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| 編輯推薦： |
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本书的三大特色是突出的实用性、强烈的时代感、鲜明的设计观和方法论。
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| 內容簡介： |
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本书主要以工业设计、产品设计、视觉传达设计和环境设计等为阐述对象，系统、概括地介绍了艺术设计的一般原理和规律，以及设计实践等内容。全书共8章，包括设计导论设计形态设计与艺术设计与科学技术等侧重设计理论的章节，也包括设计美学设计心理学设计思维和方法设计的历程等与设计实践活动紧密相关的诸多内容。本书优选了大量精美的图片与经典的案例分析，理论与实践并重，且覆盖的专业领域比较全面。突出的实用性、强烈的时代感、鲜明的设计观和方法论是本书的三大特色。 作为学习艺术设计的入门教材，本书横跨工业设计、产品设计、视觉传达设计、环境设计、广告设计和建筑设计等多个专业领域，适合高等艺术院校设计类专业本科和大专学生学习，同时本书也适合社会上广大艺术设计爱好者学习，还可以作为设计师的参考书。
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| 關於作者： |
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宋奕勤，教授，武汉工程大学硕士研究生导师，武汉大学访问学者。校教学名师；校在线开放示范课程负责人、校精品课程负责人、省精品课程主讲教师；武汉工程大学本科教学指导委员会专家委员会委员，艺术设计学院学术委员会委员，艺术设计学院教学指导委员会委员；全国大学生广告艺术大赛湖北分赛区评委，湖北优秀广告作品征集活动评委，黄鹤杯工业设计大赛评委；湖北省广告行业专家库学者，湖北省荆楚广告名师候选人；中国广告教育研究会委员，湖北省高等教育学会艺术设计专业委员会委员，湖北省广告协会专家委员，湖北省包装技术协会会员。主持科研、教研项目30余项；论文在《科学决策》《中国艺术》《设计艺术研究》等专业期刊上发表20余篇；专业设计作品在《湖北日报》等期刊上发表10余幅；曾获中国国家知识产权局外观设计专利189项（署名第一），国家版权局计算机软件著作权1项；在专业设计竞赛中获奖30余项，包括北京国际设计周《2015城市.国际公益海报佳作展》佳作奖并展出，中南星奖金、银、铜奖，湖北省博物馆馆标征集二等奖（一等奖空缺），湖北省优秀广告作品评选一、三等奖。曾获湖北省高等学校教学成果奖三等奖，学校教学成果奖一等奖、二等奖，学校教学优秀奖一、
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| 目錄：
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第 1 章 设计导论 1
1.1 设计的概念1
1.1.1 设计的基本含义 1
1.1.2 动态的设计概念 2
1.2 设计的特征5
1.2.1 人工性5
1.2.2 创造性6
1.2.3 功能性7
1.2.4 精神性8
1.3 定义设计的意义 10
1.3.1 理性的需要 10
1.3.2 创造的需要 10
1.3.3 发展的需要 11
1.4 设计学12
1.4.1 设计理论12
1.4.2 设计史13
1.4.3 设计批评14
第 2 章 设计形态 16
2.1 设计形态的分类 17
2.1.1 按照存在维度的不同分类 17
2.1.2 按照应用领域的不同分类 19
2.1.3 按照生产特点的不同分类 19
2.1.4 按照需求的不同分类 19
2.1.5 按照设计目的的不同分类 20
2.2 产品设计21
2.2.1 工业设计与产品设计 21
2.2.2 产品设计的定义 21
2.2.3 产品设计的分类 22
2.3 视觉传达设计 25
2.3.1 视觉传达设计的定义 25
2.3.2 视觉传达设计的类型 25
2.4 环境设计33
2.4.1 环境设计的定义 33
2.4.2 环境设计相关学科 33
2.4.3 环境设计的原则 33
2.4.4 环境设计的类型 34
2.5 装饰艺术设计 40
2.5.1 装饰艺术设计的定义 40
2.5.2 装饰艺术设计的特征 40
2.5.3 装饰艺术设计的材料和工艺 41
2.5.4 装饰艺术设计的类型 41
2.6 虚拟设计49
2.6.1 虚拟设计的定义 49
2.6.2 虚拟设计的类型 49
第 3 章 设计与艺术 55
3.1 艺术的概念55
3.2 设计与艺术的关系 56
3.2.1 设计与艺术的联系 57
3.2.2 设计与纯艺术的区别 58
3.3 设计的艺术手法 60
3.3.1 创造60
3.3.2 装饰61
3.3.3 借用62
3.3.4 解构62
3.3.5 参照62
3.4 艺术对设计的影响 63
3.4.1 艺术家的参与 63
3.4.2 艺术的变革 64
3.4.3 艺术与设计的相互促进 65
第 4 章 设计与科学技术 67
4.1 设计与科学技术的关系 67
4.2 不同技术条件下的设计 68
4.2.1 萌芽时期68
4.2.2 手工业时期 68
4.2.3 工业时期69
4.2.4 信息时代69
4.2.5 人工智能时代 70
4.3 设计中的人机分析 72
4.3.1 人机工程学的定义 72
4.3.2 人机工程学研究的内容 73
4.3.3 人机工程学研究的方法 74
4.4 设计与材料75
4.4.1 材料的分类与性质 75
4.4.2 现代设计中材料的发展 76
第 5 章 设计美学 79
5.1 设计美学概述 79
5.1.1 美学与设计美学 79
5.1.2 设计美的形态 79
5.1.3 形式美学81
5.1.4 美的形式准则 82
5.2 西方设计美学 85
5.2.1 手工业时期的设计美学 85
5.2.2 近代设计美学 88
5.2.3 现代主义设计美学 89
5.2.4 后工业社会的设计美学 91
5.3 东方设计美学思想 96
5.3.1 中国古代哲学观念 96
5.3.2 佛教对中日两国审美意识的影响 97
5.3.3 中国古代设计美学思想 100
5.3.4 日本设计美学思想104
第 6 章 设计心理学107
6.1 设计心理学概述107
6.1.1 设计心理学的定义107
6.1.2 设计心理学的研究重点 107
6.1.3 设计心理学的理论来源 108
6.2 产品设计心理学113
6.2.1 消费心理113
6.2.2 使用心理115
6.2.3 创造心理116
6.2.4 审美心理117
6.2.5 环境心理117
6.3 广告心理学118
6.3.1 广告心理学的定义118
6.3.2 广告心理学的研究对象及重点 118
6.3.3 广告心理学的研究方法 118
6.3.4 广告受众心理研究119
6.3.5 广告传播者心理研究 121
6.3.6 广告媒体心理功能121
6.3.7 广告作品心理效应122
6.4 环境心理学125
6.4.1 环境心理学的定义125
6.4.2 环境心理学的相关理论 125
6.4.3 环境心理学与设计127
第 7 章 设计思维和方法131
7.1 设计思维131
7.1.1 设计思维的定义与形式 131
7.1.2 逻辑思维与形象思维 131
7.1.3 视觉思维133
7.1.4 创造性思维135
7.2 设计方法136
7.2.1 设计方法论136
7.2.2 设计方法流派137
7.2.3 设计程序方法139
第 8 章 设计的历程146
8.1 中国古代设计历程146
8.1.1 史前时代的设计146
8.1.2 奴隶制时代的设计147
8.1.3 秦汉时期的设计148
8.1.4 魏晋南北朝时期的设计 150
8.1.5 唐代的设计151
8.1.6 宋元时期的设计152
8.1.7 明清时期的设计153
8.2 外国古代设计历程155
8.2.1 古代埃及的设计155
8.2.2 两河文明的设计156
8.2.3 古希腊的设计156
8.2.4 古罗马的设计157
8.2.5 欧洲中世纪的设计158
8.2.6 文艺复兴时期及其后的设计 160
8.3 西方近现代设计历程162
8.3.1 早期工业时期的设计 162
8.3.2 成熟工业时期的设计 168
8.3.3 后工业时期的设计174
8.3.4 信息时代的数字化设计 177
参考文献 178
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| 內容試閱：
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艺术设计概论是艺术设计学类专业的一门重要学科基础课程，在我国高等教育中已经出现30多年。早期的艺术设计概论相关教材以论述设计的历史为主；近年来虽增加了设计的类型、设计美学和设计心理学等内容，但大多都以理论编撰为主。考虑到我国高校教育对象的普遍教育背景和成长环境，以及目前特定的时代特征和学生的认知习惯，编者在编撰本书时兼顾理论与实例分析，以便于学生的理解和记忆，从而为将来专业课程的学习打好基础。
本书的特色是突出的实用性强烈的时代感鲜明的设计观和方法论。首先，本书虽然是一本关于艺术设计理论的教材，但其最大的特点是大量经典的、新颖的案例图片展示与分析，力图突出设计专业的实践性和实用性特点，以满足教学需要。其次，本书在内容上力图以前沿的设计理念、完善的设计内容和经典的设计实例来突出当代艺术设计理论与思想，如设计导论中的绿色设计、设计形态中的非物质设计与虚拟设计等，与传统设计大相径庭，强调人、社会与自然三者之间的和谐关系，凸显了本书强烈的时代感。最后，鲜明的设计观和方法论在第5～7章中有着较为充分的论述，如第5章中的5.3节是为了适应现代设计对传统文化的传承需要；第6章中的6.2～6.4三节是按不同专业领域对消费心理学与创造心理学的理论和实际运用进行专门论述；第7章中介绍了大量的设计思维与设计方法的流派，还重点论述了视觉思维和设计程序方法这两部分内容，体现了设计的现代特点和市场化、国际化趋势。
本书作为学习艺术设计的入门教材，横跨工业设计、产品设计、视觉传达设计、环境设计、广告设计、建筑设计和服装设计等不同专业领域，希望能使读者从宏观上全面了解艺术设计丰富的内涵和形式，从而具备从事专业设计的基本素养，并成为学生进行艺术设计各个专业学习的敲门砖。同时，希望本书能使读者开阔眼界，提高审美水平，陶冶艺术性情，能为当今信息化、全球化社会对人才的广基础、厚专业的要求起到积极的促进作用。
最后，对此次编撰工作鼎力支持的同仁们，特别是参编的张欣、葛菲和张茵等老师表示衷心的感谢。由于编者的能力有限，书中还存在着不足和疏漏之处，恳请广大读者不吝赐教，编者将及时修正。
编者
2020年8月
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