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| 編輯推薦： |
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1.128个资源链接，十余个一线教师微课讲解知识要点，素材、样本配套工作任务单，资源详备。 2.融入职业场景，通过大量的案例和练习，培养信息技术应用能力和信息素养。 3.全国高等院校计算机基础教育研究会项目成果，计算机基础教育研究深入并创新，采用新型赋能教育模式。
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| 內容簡介： |
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信息素养与信息技术是当代大学生不可或缺的学习任务。本书主要内容包括计算机与信息技术基础操作系统基础、Office 2016（包括Word、Excel、PowerPoint、Visio）、网络基础知识及Internet应用、多媒体技术和新一代信息技术等内容。本书由浅入深、循序渐进，采用知识结构图统领每个学习情景，通过学习目标及内容规划学习方向，通过知识准备进行基础知识铺垫，通过工作任务加强对学习内容的训练，通过实践练习强化学生的综合学习能力。全书通过大量的案例和练习，着重于对学生实际应用能力的培养，并将职业场景引入课堂教学，让学生提前熟悉工作角色。本书适合作为高等职业院校计算机基础相关课程的教材，也可作为各类社会培训学校相关专业的教材，还可作为信息素养和信息技能培养初学者的自学用书。
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| 關於作者： |
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赵一瑾,副教授,1998年7月至今在云南交通职业技术学院任教。参与云南省高水平高职院校申报及建设；参与创新发展行动计划项目实施；主持完成交通安全与智能控制专业高职特色人才培养模式创新及课程体系重构；主持完成省级质量工程项目省级重点建设专业、省级特色专业、校园基地一体，工学情境合一交通机电人才培养模式创新实验区等项目的申报及建设。曾获云南省高等职业院校学生技能大赛优秀指导教师奖、云南省高等职业院校学生技能大赛优秀工作者荣誉称号；2018年、2019年连续两年分别参加云南省职业院校技能大赛教学能力比赛高职组教学设计赛项一等奖（排名第二）、国赛三等奖（排名第二）。主持、参与中国高等教育学会、全国交通职业教育教学指导委员会、云南省教育厅教科研项目13个。范雯雯，女，36岁，副教授，现任计算机教研室主任，研究方向：计算机应用技术。近三年来指导学生作品分获全国数字艺术作品大赛（学生组）一等奖二名、二等奖两名、三等奖一名；指导学生获得云南省计算机设计大赛二等奖3名、三等奖8名。主持的课题研究有：厅级课题《高职教师信息化教学能力提升策略研究》、校级课题《高职数字媒体艺术设计专业三大构成课程教学新模式探究》、《VI视觉识别系统在教学中的应用与创新产品研究》。张杰，1981年5月出生，硕士，讲师，2003年本科毕业于华南理工大学，2009年硕士毕业于云南大学计算机技术专业，云南交通职业技术学院教师。2019年荣获教育部颁发的全国优秀教师称号，作为负责人和团队成员，分别获得了2018年、2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职组教学设计赛项三等奖，多次指导学生参加国家级、省级技能竞赛并获奖；近年来发表多篇学术论文。赵一瑾,副教授,1998年7月至今在云南交通职业技术学院任教。参与云南省高水平高职院校申报及建设；参与创新发展行动计划项目实施；主持完成交通安全与智能控制专业高职特色人才培养模式创新及课程体系重构；主持完成省级质量工程项目省级重点建设专业、省级特色专业、校园基地一体，工学情境合一交通机电人才培养模式创新实验区等项目的申报及建设。曾获云南省高等职业院校学生技能大赛优秀指导教师奖、云南省高等职业院校学生技能大赛优秀工作者荣誉称号；2018年、2019年连续两年分别参加云南省职业院校技能大赛教学能力比赛高职组教学设计赛项一等奖（排名第二）、国赛三等奖（排名第二）。主持、参与中国高等教育学会、全国交通职业教育教学指导委员会、云南省教育厅教科研项目13个。范雯雯，女，36岁，副教授，现任计算机教研室主任，研究方向：计算机应用技术。近三年来指导学生作品分获全国数字艺术作品大赛（学生组）一等奖二名、二等奖两名、三等奖一名；指导学生获得云南省计算机设计大赛二等奖3名、三等奖8名。主持的课题研究有：厅级课题《高职教师信息化教学能力提升策略研究》、校级课题《高职数字媒体艺术设计专业三大构成课程教学新模式探究》、《VI视觉识别系统在教学中的应用与创新产品研究》。张杰，1981年5月出生，硕士，讲师，2003年本科毕业于华南理工大学，2009年硕士毕业于云南大学计算机技术专业，云南交通职业技术学院教师。2019年荣获教育部颁发的全国优秀教师称号，作为负责人和团队成员，分别获得了2018年、2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职组教学设计赛项三等奖，多次指导学生参加国家级、省级技能竞赛并获奖；近年来发表多篇学术论文。
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| 目錄：
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学习情景一计算机与信息技术初认知1
知识结构图1
学习目标及内容2
知识准备3
1.1计算机与信息技术概述3
1.2计算机系统组成及结构6
1.3微型计算机硬件组成及功能8
1.4计算机软件系统11
工作任务一?用思维导图表述微型计算机硬件组成及各部分功能14
工作任务二计算机常见故障诊查16
工作任务三计算机病毒的诊断、防治18
实践练习19
学习情景二玩转操作系统20
知识结构图20
学习目标及内容21
知识准备22
2.1操作系统简介22
2.2Windows 10操作系统23
2.3Windows 10菜单操作26
2.4Windows 10文件管理35
2.5Windows 10常用附件41
2.6操作系统与应用程序44
工作任务一?管理好文件夹48
工作任务二?灵活地使用鼠标52
工作任务三使用优化大师实现系统优化56
工作任务四用简单的方法安装操作系统60
实践练习63
学习情景三文档编排高手速练成64
知识结构图64
学习目标及内容65
知识准备67
3.1格式设置67
3.2表格制作72
3.3插入对象75
3.4生成目录78
3.5邮件合并79
3.6审阅80
工作任务一?编制产品使用说明书81
工作任务二?编制合同文书85
工作任务三编制会务工作手册89
实践练习92
学习情景四轻松实现数据分析93
知识结构图93
学习目标及内容94
知识准备95
4.1工作表格式化95
4.2数据处理101
4.3图表创建与美化104
4.4公式和常用函数104
工作任务一?工程数量汇总及分析108
工作任务二?库存数据统计分析112
工作任务三职工基本信息及工资统计116
实践练习119
学习情景五PPT要你好看120
知识结构图120
学习目标及内容121
知
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| 內容試閱：
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随着计算机技术与网络技术的飞速发展，人类社会快速步入信息社会。使用计算机的能力已经成为当代大学生能力结构中不可或缺的部分。同时，大学计算机基础课程作为大学通识教育的重要组成部分，在培养学生成为适应信息社会和经济发展需求的新型人才中承担着重要的职责，也一直是高校课程改革实践的重要领域和关注重点。2019年初，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（简称职教二十条），对职业教育提出全方位的改革设想。其中明确要求：职业院校应坚持知行合一、工学结合；明确提出：建设一大批校企双元合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。同年10月，教育部启动十三五职业教育国家规划教材建设工作。在此次建设中，教育部着重倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，以此作为促进职业院校进行教学改革、提高教学质量的重要工具，解决职业院校的教材建设与企业生产实际脱节、内容陈旧老化、更新不及时、教材选用不规范等问题。大学计算机基础课程是大学教育的基本内容，当前普遍存在以下问题：①学生对使用计算机解决专业及工作上问题的需求不明确，基本是以娱乐为主。②大学计算机基础的教学内容没有针对不同专业设置不同的教学内容，教材缺乏解决专业问题的案例；基本上是用一本教材、一份教案去教所有专业，过于强调计算机基础教学的共性，而忽视了不同专业对计算机基础教学的个性化要求。③忽略了不同生源地学生的信息技术基础参差不齐的问题。为了抓住大学计算机基础课程三教改革的契机，助力大学生信息素养的培养与提升，编者从以下六个方面着手进行设计与规划：①编写具有三活特点的新型教材（专业方向活、课程难度活、工作环节活）；②以赋能为目标组织教学内容，以任务单发布工作任务；③创建立体教学资源；④依托教材建设，推动教师、教法改革；⑤融入课程思政内容，体现育人特色；⑥创建过程性多元化课程考核体系。本书在教学方法、教学内容和教学资源3方面体现出了自己的特色，适合现代教学的需求。 教学方法：本书每个学习情景以知识结构图学习目标及内容知识准备分阶学习性工作任务单发布（工作任务）实践练习为主线，融入新型教材的组织形式，具有三活特点，将职业场景、软硬件知识、行业知识进行有机整合，各个环节紧紧相扣，浑然一体，满足不同专业、不同层次学生的信息化素养提高需求，为他们步入社会打好信息素养的基础。 知识结构图 在每个学习情景伊始，提供本学习情景的知识结构图，让学生对本学习情景的内容了然于心，对知识的结构、层次及递进关系清晰明了。 学习目标及内容 通过表格的形式，细分学习内容，呈现学习内容的难易程度，学生可以根据自身情况进行阶梯螺旋式的学习，做到有的放矢，最终实现高阶的学习目标。 知识准备 简单明了地阐述完成工作任务所需的知识，以图文混排的形式，切中要点。知识点来自于职场的运用场景，实用性强，容易上手。 分阶学习性工作任务单发布 以来源于职场和实际工作中的案例为主线，根据专业方向、难易程度，分方向分阶进行工作任务发布。学习情景一、七、九的内容是本课程通识部分，所有专业均需掌握，故未分阶任务。在每个工作任务中，不仅讲解案例涉及的信息素养知识，还讲解与案例相关的行业知识，并通过职业素养的形式展现出来。在分阶学习性工作任务单发布过程中，以日常办公中的场景展开，以3个主人公的实习、工作情景模式为例引入各个教学主题，并贯穿于课堂案例的讲解中，让学生了解相关知识点、信息素养技能在实际应用场景中的应用情况，有较强的代入感。教材中设置的主人公如下： 浩然 子轩 诗雅浩然职场新人，外向乐观，学习能力强。子轩职场新人，内敛沉稳，踏实认真。诗雅职场新人，沟通能力强，活泼开朗。 实践练习 结合本学习情景给出匹配不同难易程度的拓展、实操类题目，加强课后学习的巩固和提升。 教学内容：本书的教学目标是循序渐进地帮助学生实现信息素养的提高，具体包括掌握计算机与信息技术基础知识、操作系统基础知识、Office 2016（包括Word、Excel、PowerPoint、Visio）、网络基础及Internet应用的相关内容、多媒体技术、新一代信息技术等。全书共有9个学习情景。学习情景一（计算机与信息技术初认知）：主要讲解计算机的发展过程与趋势，以及软硬件系统的组成等。学习情景二（玩转操作系统）：主要讲解操作系统的发展情况，重点介绍Windows 10的操作与维护。学习情景三（文档编排高手速练成）：主要讲解Word 2016文档编辑软件的使用，包含Word 2016的基本操作、编辑与美化文档的内容，以及长文档的编排和审校等。学习情景四（轻松实现数据分析）：主要讲解Excel 2016表格制作软件的使用，包含数据输入、编辑、格式设置、计算、管理和分析等。学习情景五（PPT要你好看）：主要讲解PowerPoint 2016软件的使用，包含幻灯片的基本操作、多媒体对象的插入、动画的设置及放映输出等。学习情景六（图表表达方式）：主要讲解Visio 2016图表编辑软件的使用，包含绘制、美化、对象插入、数据导入等，最后达到结合其他Office相关软件协同办公的能力。学习情景七（你和世界只隔个网络）：主要讲解计算机网络的基础知识，通过这部分内容的学习，学生将具备小型局域网搭建的能力，以及安全使用Internet资源的能力。学习情景八（让数字媒体点亮你的生活）：主要讲解图像处理（证件照后期处理）、音频处理（音频合成）、视频处理（小型视频处理软件使用）的知识，着眼于实际职业场景的数字媒体应用。学习情景九（带你认识新一代信息技术）：主要讲解新一代信息技术云大物智的基本内涵、外延及发展趋势，进一步夯实、提高学生的信息素养。教学资源：本书配套了丰富的教学资源，由各学习情景执笔教师准备，包括以下几方面的内容：素材文件与任务样本 包含书中任务工单涉及的素材与效果文件。实操微课 包括各阶任务工单完成的微课，以便于学生自学或与教师课堂教学相结合。学习情景PPT 包括每个学习情景中的PPT课件，以便授课教师顺利开展教学。本书涉及的大部分素材、任务样本、微课视频等都提供了二维码，使用手机或平板电脑扫描即可查看对应的操作演示及知识点的讲解内容，少数几个学习情景（学习情景五、学习情景八）素材文件及任务样本可登录课程资源网址下载，方便灵活地运用碎片时间，最大限度地实现学习目标。本书的素材、任务样本、微课视频中的专业数据都是虚拟数据，不做真实采用，特此说明。本书由云南交通职业技术学院的9位教师共同编写，赵一瑾、范雯雯、张杰任主编，刘录松、朱文军、李蔚娟、文平、李艳春、毛睿任副主编，其中学习情景一由朱文军编写，学习情景二由李蔚娟编写，学习情景三由刘录松编写，学习情景四由李艳春编写，学习情景五由张杰编写，学习情景六由文平编写，学习情景七由毛睿编写，学习情景八由范雯雯编写，学习情景九由赵一瑾编写。虽然编者在编写本书的过程中倾注了大量心血，但限于编者水平，加之时间仓促，书中难免存在疏漏及不妥之处，恳请广大读者批评指正。 编 者
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