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| 內容簡介： |
自党的十八大以来，思想政治教育在中国共产党永续执政、立党为民的体系中发挥着越来越重要的作用，具体表作为21世纪*为重要的科学哲学家之一，罗伊 巴斯卡的批判实在论在本体论方面强调分层实在论的重要性，在认识论方面则提倡因果性的解释机制，并以其科学哲学为基础，将社会科学的任务定位为非预测性解释。本研究将以巴斯卡的批判实在论为视角，对教育学的方法论，尤其是思想政治教育学的方法论进行新的阐释。
当前思想政治教育学的实证研究多为量化分析，但因其未能在方法论层面进行有效地反思，而使得研究成果与现实生活脱节。笔者认为，其根本原因在于①将宏观层面的现象还原为作为个体意义上的能动者的行为，并且②未能揭示出其行为（宏观微观）背后的因果机制。本研究将立足于批判实在论，对思想政治教育学的方法论进行反思性的分析，并结合具体案例给出新的研究路径，期待为以思想政治教育学为代表的教育学的方法论做出知识性的积累。
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| 關於作者： |
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赵岩，1980年生人。供职于哈尔滨工程大学人文社会科学学院社会学系，博士学位，讲师；专业方向为社会学量化研究、社会学研究方法、知识社会学。
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| 目錄：
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第一章绪论
第一节研究背景、研究目的及意义
第二节国内外研究现状
第三节研究思路与研究方法
第四节本书的创新之处
第二章基于Cite Space思想政治教育研究的文本分析
第一节思想政治教育基本概念辨析
第二节思想政治教育研究的学科领域、研究机构的计量分析
第三节思想政治教育文献的作者、作者共被引的计量分析
第四节思想政治教育的共引期刊、关键词共现的计量分析
第五节本章小结
第三章思想政治教育研究的特征与困境
第一节思想政治教育研究的特征
第二节思想政治教育研究的困境
第三节思想政治教育研究困境的分析
第四节本章小结
第四章思想政治教育研究困境的方法论反思
第一节思想政治教育研究的方法论特征
第二节知识谱系中方法论特征的演变
第三节思想政治教育研究方法论在谱系中的位置
第四节本章小结
第五章走出思想政治教育研究困境：批判实在论
第一节罗伊巴斯卡其人与其学
第二节罗伊巴斯卡批判实在论的整体研究框架
第三节建构超验实在论的科学哲学基础
第四节建构批判自然主义的社会科学核心
第五节机制分析作为社会科学研究的重要手段
第六节本章小结
第六章机制分析框架在思想政治教育研究中的实现
第一节机制解释
第二节机制分析框架下的思想政治教育研究
第三节思想政治教育机制分析的类型
第四节一个研究模型
第五节机制分析的局限性
第六节本章小结
结论
参考文献
后记
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序言
自党的十八大以来，思想政治教育在我党永续执政、立党为民的体系中发挥着越来越重要的作用。该作用体现在三个层面：第一，思想政治教育工作有助于提升国民的政治素质、进一步稳固我党的执政基础；第二，培养合格的思想政治教育工作队伍有助于我党治国理政的理念扎根；第三，思想政治教育的受益者将发挥重要的辐射作用。因此，对思想政治教育工作理论、工作途径、工作方法的研究就显得尤为重要。近十年来，思想政治教育的学科建制、学术成果呈现快速增长的态势，但也逐渐暴露出相当一部分研究缺乏有效性的问题。本书扎根思想政治教育研究方法论层面，以批判实在论中的机制分析框架为研究视角，试图为破解思想政治教育研究的困境做一探索性研究。
笔者利用Cite Space科技文献计量软件，对2005～2015年发表在CSSCI期刊上的部分思想政治教育研究成果进行分析，从量化分析的角度呈现思想政治教育研究面临的困境。笔者认为，困境的根源在于思想政治教育研究出现缺失实践性与科学性的问题。尤其是呈现封闭性、实体性、描述性特征的思想政治教育研究方法论，已经不能有效地回应当前社会发展中所涌现的需要思想政治教育学科回答的问题。将开放性、关系性、解释性特征引入方法论，或许是一条引导思想政治教育研究走出困境的途径。
笔者在研究中借鉴了罗伊巴斯卡的批判实在论。该理论以超验实在论为本体论，有限自然主义为认识论，在社会哲学领域强调非预测性的机制解释。通过将机制分析运用到思想政治教育研究中，实现了在方法论层面引入开放性、关系性、解释性特征。在具体操作层面，可以运用RRRE模式实现思想政治教育领域内的机制分析。
本书是在思想政治教育学科领域进行的一次研究方法论层面上的尝试，目的是针对当前思想政治教育研究所面对的困境提出一种解决方案。本书只是在学理层面论证了方案的可行性，但它是否真的有效，需要在今后具体的研究中检验。
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