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內容簡介: |
本书是一本中学语文教学研究著作,主旨是有效提升中学生的阅读力,可供师生阅读。全书共分七个部分,导读部分阐述了提升中学生阅读力的路径与方略。*至六辑详细记录了作者关于诗歌、散文、小说、戏剧、人物传记、学术著作的阅读方法与心得,中外结合,深入浅出,每辑末尾又有习作展台部分(师生习作),体现了由理解到创作的宗旨。作者认为,阅读力与阅读量相关,但绝不仅限于阅读量的积累,它是一项昭示人文素养的综合性指标。它始于理解,成于质疑,重于发现,终于创造。中学生阅读力的有效提升,取决于充分发掘阅读的深远意义,觅得适宜身心发展的优秀读物,找到切合不同文类的阅读方法,营造团队阅读的乐群氛围,养成捧卷潜读的生活习惯,建立善读能写的言语自信。
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關於作者: |
程载国,江西鄱阳人,民进会员,浙江省余姚中学高级教师、语文教研组组长,宁波市名师,浙江省春蚕奖获得者,浙派名师培养对象,浙江师范大学人文学院本科生导师。曾参与部编版高中语文教材电子教参的编写工作,在各类报刊发表文章数百篇,出版个人专著《讲台边的风景》《陪你开卷》《王阳明诗文赏读》。主持完成两项省级课题,设计的两门课被评为浙江省精品课程。
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目錄:
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序言:赤子、书生和农夫/褚树荣
导读 阅读力是语文的命根
每一卷书,都有正确的打开方式
固本溯源,你也能成为阅读达人
阅世阅我,阅读力的辐射功能
第一辑 诗歌:语言的魔方
诗歌阅读漫谈
元稹与他的悼亡诗
从《李凭箜篌引》中见李贺奇峭诗风
惠特曼《草叶集》:向劳作者致敬
像孩子一样重读《海子的诗》
诗歌语言陌生化课堂写真
附:习作展台
第二辑 散文:知、情、意三位一体
散文阅读漫谈
用好《古文观止》,提升读写能力
王阳明《黄楼夜涛赋》赏读
《我心归去》中的小说笔触
卢梭的忏悔与遐思
《文化苦旅》思辨性阅读教学案例
附:习作展台
第三辑 小说:虚构与现实
小说阅读漫谈
鲁迅的故乡情结《故乡》与《社戏》比较阅读
理性分析与感性演绎《菊与刀》《古都》参读互释
《墙上的斑点》:重构人的内心真实
毛姆小说的趣味与意义
读芬兰作家奥克萨宁的《清洗》
《黄丝带》和《打错了》群文阅读教学回顾
附:习作展台
第四辑 戏剧:时间与空间
戏剧阅读漫谈
《哈姆雷特》:生命之轻与责任之重
易卜生《玩偶之家》:避谈欲望,只说境况
电影《少年派的奇幻漂流》的叙事策略
《流浪地球》中的戏剧冲突设计
话剧《日出》剧评沙龙实录
附:习作展台
第五辑 人物传记:经历与品格
人物传记阅读漫谈
智慧与美德的修炼读《富兰克林自传》
科学顽童的真智慧《别闹了,费曼先生》导读
跟着诗人聂鲁达浪迹天涯《我坦言我曾历尽沧桑》导读
教育家的担当与隐忍蒋梦麟《西潮新潮》片段絮谈
为亲人立传写作实践
附:习作展台
第六辑 学术著作:治学之道在精微
学术著作阅读漫谈
读史札记
文化视野下的中国内涵《宅兹中国》的学术回击
语文教育的祛魅、返魅与增魅读张悦老师的《新教育语文课堂:哲学的解释》
《乡土中国》理解性研读教学回顾
附:习作展台
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