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| 編輯推薦： |
本书别开生面地以故事题材写国文知识，将阅读写作方法与青年日常遇到的具体事情打成一片，既能近取譬，又切实易行，不仅指点方法，而且着重训练。此外，二位先生也十分重视培养学生个人品行，因此你可以从字里行间真切体会到师生关系的和谐融洽，也能够从中了解诸多为人处世的成长法则。
为方便读者更好地理解书中要旨，此次编校，我们特将每节重点语句提取至节前，设置了读写笔记板块；同时配合每节内容，从适合青年阅读的篇目中精选了数篇文章，将题目列至节后的名著名篇推荐板块。希望读者朋友可以从一个个小故事中发现自己的影子，收获更多知识。
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| 內容簡介： |
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语文教学改革其实在很多年前就已经初具雏形且反响甚好了，本书就是成功案例之一。书中以周乐华为主人公，记录了他在学习与生活中经历的点滴细节，从这些细节中，我们可以轻松学到许多语文知识，甚至可以悟出许多为人处世的成长之道。本书平易近人，寓教于乐，多年来受到诸多读者的赞誉，本次再版，更是做了知识点提取与名著名篇推荐，使语文学习更具针对性。
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| 關於作者： |
叶圣陶（18941988）
原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。现代作家、教育家、文学出版家，毕生致力于我国教育文化事业的发展，有优秀的语言艺术家之称。代表作有《稻草人》等。
夏丏尊（18861946）
文学家、语文学家、出版家和翻译家。浙江绍兴上虞人。中国新文学运动的先驱，也是我国语文教学的耕耘者，其创办的《中学生》杂志在文化界、教育界有口皆碑。著有《文章作法》《平屋杂文》等，与叶圣陶合著《国文百八课》《文心》等。
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| 目錄：
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第一章 细节在于观察
一 忽然做了大人与古人了 2
二 方块字 10
三 题目与内容 16
四 一封信 24
五 小小的书柜 30
六 知与情与意 37
七 日记 44
八 诗 51
第二章 读出来的语感
一 文章病院 60
二 印象 69
三 词的认识 76
四 戏剧 85
五 触发 92
六 书声 99
七 读古书的小风波 109
八 现代的习字 119
九 语汇与语感 128
十 左右逢源 136
第三章 善作不如善改
一 还想读不用文字写的书 144
二 小说与叙事文 154
三 语调 162
四 两首《菩萨蛮》 171
五 新体诗 179
六 推敲 190
第四章 为文章锦上添花
一 读书笔记 200
二 修辞一席话 210
三 《文章的组织》 218
四 关于文学史 227
五 习作创作与应用 235
六 鉴赏座谈会 243
七 风格的研究 252
八 最后一课 263
附录
论教本与写作 272
论百读不厌 283
诗的形式 289
诗的语言 294
论以文为诗 303
歌谣里的重叠 311
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| 內容試閱：
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序
记得在中学校的时候，偶然买到一部《姜园课蒙草》、一部彪蒙书室的《论说入门》，非常高兴。因为这两部书都指示写作的方法。那时的国文教师对我们帮助很少，大家只茫然地读，茫然地写；有了指点方法的书，仿佛夜行有了电棒。后来才知道那两部书并不怎样高明，可是当时确得了些好处。论读法的著作却不曾见，便吃亏不少。按照老看法，这类书至多只能指示童蒙，不登大雅。所以真配写的人都不肯写；流行的很少像样的，童蒙也就难得到实惠。
新文学运动以来，这一关总算打破了。作法读法的书多起来了；大家也看重起来了。自然真好的还是少，因为这些新书尤其是论作法的往往泛而不切；假如那些旧的是饾饤琐屑、束缚性灵，这些新的又未免太无边际、大而化之了这当然也难收实效的。再说到读法的也太少；作法的偏畸的发展，容易使年轻人误解，以为只要晓得些作法就成，用不着多读别的书。这实在不是正路。
丏尊、圣陶写下这本书，确是一件功德。书中将读法与作法打成一片，而又能就近取譬，切实易行。不但指点方法，并且着重训练；法不能自行，没有训练，怎么好的方法也是白说。书中将教与学也成一片，师生亲切的合作才可达到教学的目的。这些年颇出了些中学教学法的书，有一两本确是积多年的经验与思考而成。但往往失之琐碎，又侧重督责一面，与本书不同。本书里的国文教师王先生不认真，而且亲切。他那慈祥和蔼的态度，教学生不由地勤奋起来，此亲亲热热地讨论着，没有一些浮嚣之气。这也许稍稍理想化一点，但并非不可能的。所以这本书不独是中学生的书，也是中学教师的书。再则本书是一篇故事，故事的穿插，一些不缺少；自然比那些论文式纲举目张的著作容易教人记住换句话说，收效自然大些。至少在这一点上，这是一部空前的书。丏尊、圣陶都做过多少年的教师，他们都是能感化学生的教师，所以才写得出这样的书。丏尊与刘宇先生合写过《文章作法》，圣陶写过《作文论》。这两种在同类的著作里是出色的，但现在这一种却是他们的新发展。
自己也在中学里教过五年国文，觉得有三种大困难。第一，无论是读是作，学生不容易感到实际的需要。第二，读的方面，往往只注重思想的获得而忽略语汇的扩展、字句的修饰、篇章的组织、声调的变化等。第三，作的方面，总想创作，又急于发表。不感到实际的需要，读和作都只是为人，都只是奉行功令，自然免不了敷衍、游戏。只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影。因为思想也就存在语汇、字句、篇章、声调里；中学生读书而只取其思想，那便是将书里的话用他们自己原有的语汇等重记下来，一定是相去很远的变形。这种变形必失去原来思想的精彩而只存其轮廓，没有什么用处。总想创作，最容易浮夸、失望；没有忍耐而求近功，实在是苟且的心理。本书对于这三件都已见到；除读的一面引起学生实际的需要，还暂无办法外（忽然做了大人与古人了一节，周枚叔论编中学国文教本之不易），其余都结实地分析、讨论，有了补救的路子（如题目与内容一节论作文是生活中间的一个项目，文章病院一节朱志青论文病，书声一节王先生论读文声调，语汇与语感一节论语汇与语感，还想读不用文字写的书一节论习作创作与应用）。此外，本书中的议论也大都正而不奇，平而不倚，无畸新畸旧之嫌，最宜于年轻人。譬如书声一节论读文声调，现代的习字一节论现代的习字，乍看仿佛复古，细想便知这两件事实在是基本的训练，不当废而不讲。又如读古书的小风波一节论无别择地迷恋古书之非，也是应有之论，以免学生钻入牛角尖里去。
最后想说说关于本书的故事。本书写了三分之二的时候，丏尊、圣陶做了儿女亲家。他们俩决定将本书送给孩子们做礼物。丏尊的令嫒满姑娘，圣陶的令郎小墨君，都和我相识；满更是我亲眼看见长大。孩子都是好孩子，这才配得上这件好礼物。我这篇序也就算两个朋友的订婚纪念吧。
朱自清
一九三四年五月十七日，北平清华园
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