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| 編輯推薦： |
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本书是华东师范大学朱家雄教授2012年以后发表论文、学术报告的合集，探讨了近几年来幼儿教育领域的热点问题：幼儿园教师的职业幸福感，学前教育是否要关注中华传统文化，游戏与教学孰轻孰重包括了学前教育基本问题及政策指向、幼儿园课程及教育活动、幼儿园教师的专业成长与发展等领域。朱家雄教授的探讨紧密结合学前教育理论及实践，对于幼儿教育研究者和一线教师具有较高的学习、参考价值。
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| 內容簡介： |
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本书是《黄绿相间的银杏叶朱家雄学前教育文选（一）》《黄绿相间的银杏叶朱家雄学前教育文选（二）》的续篇，其中包含朱家雄教授从2012年11月以后发表的多篇文章，并加上了在部分学术研讨会上所发表的报告（或报告摘要），反映了朱家雄教授对学前教育的立场、观点和看法。本书分为四个部分，*部分讨论了学前教育的基本问题及政策，第二部分讨论了幼儿园课程与教育活动，第三部分讨论了幼儿园教师的专业成长与发展，第四部分是学术会议报告。
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| 關於作者： |
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朱家雄，男，华东师范大学终身教授，博士生导师；中国教育学会学术委员会顾问；环太平洋地区学前教育学会（PECERA）会董。
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| 目錄：
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目 录
第一部分
第一章 学前教育的基本问题及政策
导读
当今我国学前教育的核心价值，2017年9月，未发表。
幼儿教育的核心价值，《河南教育》2018年第1期。
学前教育为了什么？学前教育的文化适宜性问题（一），《幼儿教育》2015年第1、2期。
从一个国际对话中引出的思考学前教育的文化适宜性问题（二），《幼儿教育》2015年第3期。
一个早已提出却难以得到关注的重要问题学前教育的文化适宜性问题（三），《幼儿教育》2015年第4期。
中国的学前教育理应传承与弘扬中华优秀传统文化学前教育的文化适宜性问题（四），《幼儿教育》2015年第5期。
中华传统优秀文化的内涵学前教育的文化适宜性问题（五），《幼儿教育》2015年第6期。
从幼儿园课程改革的视角谈文化适宜性问题学前教育的文化适宜性问题（六），《幼儿教育》2015年第7、8期
在幼儿园教育中，中华文化的隐性文化逻辑学前教育的文化适宜性问题（七），幼儿教育》2015年第9期。
从东西文化比较的视角审视学前教育的理念和实践
学前教育的文化适宜性问题（八），《幼儿教育》2015年第10期。
从BBC拍摄的一部纪录片说起学前教育的文化适宜性问题（九），《幼儿教育》2015年第11期。
全球化背景中我国学前教育的发展趋向学前教育的文化适宜性问题（十），《幼儿教育》2015年第12期。
当今我国学前教育应该主要关注的两大问题，《教育导刊》（下半月）2018年第4期。
当今我国学前教育事业发展面临的主要问题和政策导向（六），《幼儿教育》2012年第11期。
当今我国学前教育事业发展面临的主要问题和政策导向（七），《幼儿教育》2012年第12期。
当今我国学前教育事业发展面临的主要问题和政策导向（八），《幼儿教育》2013年第1期。
第二章 幼儿园课程及教育活动
导读
幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈（一），
《幼儿教育》2013年第3期。
幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈（二）园本课程，《幼儿教育》2013年第4期。
幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈（三）园本教研，《幼儿教育》2013年第5期。
幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈（四）三维目标，《幼儿教育》2013年第6期。
幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈（五）小学化，《幼儿教育》2013年第7、8期。
幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈（六） 需要满足，《幼儿教育》2013年第9期。
幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈（七）区角活动，《幼儿教育》2013年第10期。
幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈（八） 教师成长，《幼儿教育》2013年第11期。
幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈（九） 教材，《幼儿教育》2013年第12期。
幼儿园课程的一个基本问题：游戏与教学的关系 玩与教的两难（一），《幼儿教育》2014年第1、2期。
游戏与教学孰轻孰重玩与教的两难（二），《幼儿教育》2014年第3期。
解决玩与教两难问题的前提 玩与教的两难（三），《幼儿教育》2014年第4期。
学前教育学的逻辑起点 玩与教的两难（四），《幼儿教育》2014年第5期。
以游戏为主的幼儿园教育活动 玩与教的两难（五），《幼儿教育》2014年第6期。
以教为主的幼儿园教育活动 玩与教的两难（六），《幼儿教育》2014年第7、8期。
主题其实并不重要 玩与教的两难（七），《幼儿教育》2014年第9期。
游戏难在教师的指导 玩与教的两难（八），《幼儿教育》2014年第10期。
从一个质疑谈起 玩与教的两难（九），《幼儿教育》2014年第11期。
幼儿园课程中的关键经验与关键概念 玩与教的两难（十），《幼儿教育》2014年第12期。
第三章 幼儿园教师的专业成长与发展
导读
一个全球的、极具挑战性的问题 幼儿园教师应该做什么、能够做什么（一），《幼儿教育》2016年第1、2期。
幼儿园教育的实践不可走极端 幼儿园教师应该做什么、能够做什么（二），《幼儿教育》2016年第3期。
幼儿园教育实践工作者应该把握话语权 幼儿园教师应该做的事情（二），《教育导刊》（下半月）2016年第5期。
幼儿园教师迷茫于应该做什么的原因 幼儿园教师应该做的事情（一），《教育导刊》（下半月）2016年第4期。
观察、纪录为的是解读儿童，而非读懂儿童 幼儿园教师应该做的事情（三），《教育导刊》（下半月）2016年第6期。
幼儿园教师也有最近发展区 幼儿园教师应该做的事情（四），《教育导刊》（下半月）2016年第10期。
应该改变行政性、控制性的幼儿园教育评价 幼儿园教师应该做的事情（五），《教育导刊》（下半月）2016年第11期。
在教育悖论中的我国幼儿园教师 幼儿园教师应该做的事情（六），《教育导刊》（下半月）2016年第12期。
从选题、立题入手，提升做教育科学研究的能力，《未来
教育家》2014年第7、8期。
第二部分 部分学术会议报告（2013年以后）
培养未来学前教育家的一些思考，2013年6月18日，由中国教育学会主办的首届中国未来学前教育家论坛的主题发言
我国学前教育发展的新趋向对崛起中的中国学前教育的重新思考，2015年4月20日在由中国教育学会、华东师范大学主办的题为世界学前教育的过去、现在与未来国际学前教育研讨会的主题发言
德育为先、立德树人，2015年5月14日在中国教育学会学前教育专业委员会、南京特殊教育师范学院主办的题为中华优秀文化传承与我国的学前教育国际学前教育论坛上的主题发言
我国学前教育的核心价值：培养现代中国人，2016年6月23日在由中国教育学会、华东师范大学主办的题为文化背景下的学前教育国际学前教育研讨会的主题发言
面向人工智能时代的学前教育，2017年10月17日在由中国教育学会、华东师范大学主办的题为科创时代背景下的学前教育国际学前教育研讨会的主题发言
幼儿园的STEAM教育：理念与实践（摘要），2018年10月17日在由中国教育学会、台湾中华青雁和平教育基金会、华东师范大学主办的题为科创时代背景下的学前教育实践两岸学前教育研讨会的主题发言
新时代我国幼儿园教育质量的提升（摘要），2018年12月19日在第九届教育与中国未来30人论坛学前教
育专场的题为新时代新教育新幼教 的主题发言
附录
附录一：出版的书籍（续）
附录二：发表的文章（续）
附录三：主要工作经历
附录四：获奖情况（续）
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| 內容試閱：
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2012年，在上海教育出版社的支持和帮助下，我将自己在2012年10月前在境内外发表的200多篇文章中选了132篇，编辑成题为《黄绿相间的银杏叶朱家雄学前教育文选》两册，以此反映自己对学前教育的立场、观点和看法。7年多过去了，国内外学前教育有了新的发展，我对学前教育的认识和态度也会发生相应的发展与变化。
而今，在上海教育出版社再次支持下，我从2012年11月以后发表的近 多篇文章中选了 篇，并加上了在部分学术研讨会上所发表的报告（或报告摘要），编辑成题为《黄绿相间的银杏叶朱家雄学前教育文选（三）》。
我在《黄绿相间的银杏叶朱家雄学前教育文选（一）（二）》的代序中写到，我喜爱银杏叶，并自喻是一片微不足道的黄绿相间的银杏叶。秋天的银杏叶很美，美在成熟，美在收获，美在无可比拟，即它的极致；极致的美中隐喻的一些哲理，诸如两分与合一、简约中见繁复，平和中酝真情，内敛中藏恒义、性味的甘苦涩平等。
编完了这本书，我再次重温了黄绿相间的银杏叶的寓意。我感受到秋意已浓，寒冬将临，黄绿相间的银杏叶逐渐变成了金黄色，但是它依然没有枯萎，没有失色，那种自然，那种随意，那种洒脱，那种韧性，那种下自成蹊，依然还是大自然中夺目的一道风景。
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