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| 編輯推薦： |
◇ 为幼儿园基础课程改革提供参照和借鉴，为广大教育工作者提供实践案例和样本
◇系统地展示了如何利用博物馆资源，总结了引发儿童深入学习的程序和策略，形成了很有价值的程序性和策略性知识与经验。
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| 內容簡介： |
在各国日益重视文化建设的今天，本国（区域）优秀文化的传承已成为发展国家文化软实力的核心因素之一。中共中央办公厅、国务院和国家教育部多次颁发文件强调中华优秀传统文化传承教育应贯穿国民教育始终。幼儿园教育是国民教育的重要组成部分，理应承担起传承中华优秀传统文化的历史责任。如何对3~6岁的幼儿实施中华优秀传统文化教育呢？
博物馆是文化的集中载体，有着丰富的文化刺激，博物馆教育是文化传承的一种行之有效的方式。但目前，幼儿园对博物馆这一社会资源的利用，还没有引起足够重视，且普遍是以走马观花式的集体参观为主，尚未触及深层次的课程研发，这种学习往往停留在表层，不能在幼儿的心灵留下深刻的印记。为克服这一弊病，让幼儿切实感受到中华优秀传统文化的魅力，产生内在的民族认同感和归属感，同时也为幼儿提供更多动手操作、动脑思考的机会，我们决定跨越幼儿园的围墙，以博物馆为资源，集全园教师的智慧，联合家长和博物馆工作人员，开发一种新型的课程，我们称之为博物馆文化与探究之旅，以满足幼儿充分感知、深度体验、不断探究、多元表征的学习需要，从而达到优秀传统文化浸润童心，综合素养提升的教育目的。
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| 關於作者： |
冯伟群，浙江杭州人。国家二级心理咨询师，正高级教师，现任杭州市人民政府机关幼儿园集团园长。获浙江省劳动模范、浙江省特级教师、浙江省千名好支书、浙江省春蚕奖、浙江省教科研先进、杭州市教坛新秀、杭州市优秀教师、杭州市学科带头人、杭州市三八红旗手等荣誉。从教30余年来形成了以发现式学习为特色的教育风格，主持4项国家级和省级课题，30余项课题论文在省市获奖，10余项成果先后在国家级刊物《中国教育报》等专业刊物发表。建构的生活学习园本课程获省优秀精品课程，所开发的博物馆课程之旅受到人民网等十余家主流媒体的关注并报道。已出版《发现生活幼儿园生活学习课程设计与实践》《幼儿教师临场应变60例》《幼儿园完整儿童活动课程》《宝宝入园行为手册》《给幼儿园教师的101条建议》等著作。
徐慧，浙江常山人。一级教师，浙江大学教育管理在职硕士，现任杭州市人民政府机关幼儿园灯芯总园园区主任。从教18年来致力学前教育一线实践，倾听儿童心声，关注儿童视角，获浙江省教坛新秀、杭州市教坛新秀、下城区教育英才等荣誉。多篇课题、论文、教学活动在省市区获奖。参与编写《发现生活幼儿园生活学习课程设计与实践》《幼儿园教师用书》等著作。冯伟群，浙江杭州人。国家二级心理咨询师，正高级教师，现任杭州市人民政府机关幼儿园集团园长。获浙江省劳动模范、浙江省特级教师、浙江省千名好支书、浙江省春蚕奖、浙江省教科研先进、杭州市教坛新秀、杭州市优秀教师、杭州市学科带头人、杭州市三八红旗手等荣誉。从教30余年来形成了以发现式学习为特色的教育风格，主持4项国家级和省级课题，30余项课题论文在省市获奖，10余项成果先后在国家级刊物《中国教育报》等专业刊物发表。建构的生活学习园本课程获省优秀精品课程，所开发的博物馆课程之旅受到人民网等十余家主流媒体的关注并报道。已出版《发现生活幼儿园生活学习课程设计与实践》《幼儿教师临场应变60例》《幼儿园完整儿童活动课程》《宝宝入园行为手册》《给幼儿园教师的101条建议》等著作。
徐慧，浙江常山人。一级教师，浙江大学教育管理在职硕士，现任杭州市人民政府机关幼儿园灯芯总园园区主任。从教18年来致力学前教育一线实践，倾听儿童心声，关注儿童视角，获浙江省教坛新秀、杭州市教坛新秀、下城区教育英才等荣誉。多篇课题、论文、教学活动在省市区获奖。参与编写《发现生活幼儿园生活学习课程设计与实践》《幼儿园教师用书》等著作。
罗娟，河南信阳人。南京师范大学学前教育学硕士，现任浙江越秀外国语学院学前教育专业教师。曾担任《幼儿教育（教育科学）》编辑，幼儿园教师。参与多项省级立项课题研究。翻译《家庭儿童中心课程---发展评价0~5岁》《学前项目质量评价（PQA ）》 《课堂互动评估系统（CLASS）》等著作。关注学前课程质量评价，其论文《我国幼儿园质量评估标准中的课程质量标准的现状、问题及建议》在《早期教育（教科研）》发表。
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| 目錄：
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章 绪论
第二章 博物馆课程的取向与架构
第三章 博物馆课程的开发与实施
第四章 博物馆课程实施举样（上）
第五章 博物馆课程实施举样（下）
第六章 博物馆课程的评价与研修
第七章 博物馆课程的成效与再思考
后记
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