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『簡體書』学习技术理论与实践丛书：学习技术研究导论

書城自編碼： 3511673
分類：簡體書→大陸圖書→社會科學→教育
作者： 董玉琦 等
國際書號(ISBN)： 9787519121457
出版社： 教育科学出版社有限公司
出版日期： 2020-02-01

頁數/字數： /
書度/開本： 大16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 70.0

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編輯推薦：
作为一种教育技术研究新范式，学习技术研究强调学习者、技术、内容与技术的统合，强调各要素之间的关系与适切，关注学习者的发展。作为《学习技术理论与实践》丛书的*本，本书系上海师范大学教育技术学科负责人、系主任董玉琦教授所带领的学习技术研究团队十年来在学习技术研究领域的代表性研究成果的概述。
內容簡介：
本书共有八章，分别是教育技术学研究新范式：CTCL、学习者的偏差认知：技术促进学习的起点、学习者学业水平提升：技术干预的有效性、学习者个性化成长：技术满足个体需求、个性化合作学习：技术促进学习者社会化、学习与发展共同体构建：技术促进异文化理解、关注学业情绪：技术改善学习的新视角、综合素质改善：技术促进批判性思维发展，主要介绍学习技术兴起的背景，阐释CTCL教育技术研究新范式的主要观点和研究视角，厘清CTCL研究架构，并引导读者系统理解研究的理论与实践成果。
目錄：
第一章　教育技术学研究新范式：ＣＴＣＬ１
本章导言１
第一节　教育技术学研究范式的演进２
第二节　ＣＴＣＬ研究范式创生的相关领域２０
第三节　ＣＴＣＬ研究范式的基础：关于学习的新认识３１
第四节　ＣＴＣＬ研究范式的基本构想：八大基本命题３８
第五节　ＣＴＣＬ研究范式的应用：研究示例４６
小结５１
本章参考文献５１
第二章　学习者的偏差认知：技术促进学习的起点６１
本章导言６１
第一节　偏差认知是否存在：高中信息技术学习之前的认知状况预研究
６２
第二节　偏差认知如何测得：高中学生信息技术偏差认知测试工具开发
７６
第三节　偏差认知如何转变：高中学生信息技术偏差认知转变研究８８
小结１０３
本章参考文献１０４
　２学习技术研究导论
第三章　学习者学业水平提升：技术干预的有效性１０７
本章导言１０７
第一节　学习者前概念的诊断与解读１０８
第二节　视觉局限补偿理论１２０
第三节　微视频学习资源的设计与制作１２７
第四节　初中物理微视频学习资源应用１３４
小结１３８
本章参考文献１３８
第四章　学习者个性化成长：技术满足个体需求１４３
本章导言１４３
第一节　小学数学前概念的测查与分类１４５
第二节　个性化学习：小学数学课堂的实施１４９
第三节　小学数学课堂的学业成绩分析１７１
小结１９３
本章参考文献１９３
第五章　个性化合作学习：技术促进学习者社会化１９５
本章导言１９５
第一节　个性化合作学习的内涵、模型与策略１９７
第二节　小学数学深度学习内容的构成与重构策略２０９
第三节　小学数学深度学习数字化资源表征方法与开发模式２１９
小结２３０
本章参考文献２３１
第六章　学习与发展共同体构建：技术促进异文化理解２３４
本章导言２３４
第一节　跨文化交际与学习与发展共同体构建２３５
目录　３
第二节　日语学习者偏差认知诊断２４５
第三节　学习与发展共同体促进日语学习品质提升２５６
小结２７５
本章参考文献２７５
第七章　关注学业情绪：技术改善学习的新视角２８０
本章导言２８０
第一节　学业情绪概述２８１
第二节　学业情绪对学生及其学习活动的影响２８７
第三节　利用技术干预学业情绪、促进学业成绩提升的研究２９１
小结３０１
本章参考文献３０２
第八章　综合素质改善：技术促进批判性思维发展 ３０７
本章导言３０７
第一节　批判性思维教学的动力与需求３０９
第二节　批判性思维的价值与内涵３１２
第三节　批判性思维教学研究的现状３１５
第四节　促进批判性思维发展的教学案例３２１
小结３３０
本章参考文献３３０

 

 

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