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| 編輯推薦： |
《新经典日本语听力教程第1册教师用书：第二版》
本套教材分别设计了＂听辨＂＂听选＂＂听写＂＂跟读＂＂试说＂＂听译＂等环节，强化语言输入与输出的衔接，以＂写、说、译＂来促进学生听解能力的培养，最终实现提高语言综合运用能力的教学目标。
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| 內容簡介： |
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《新经典日本语听力教程第1册教师用书：第二版》作为《新经典日本语听力教程第1册：第二版》的教学指导用书，在内容结构上与学生用书保持一致。教师用书中首先对语音训练和基础训练的录音原文及参考答案进行了整理。在听选模块、听写模块（除文章填空题）中，对代表性的题目在答案后给出了详细的解题思路和说明，以供使用教材的授课教师结合题目的难点或重点进行讲解，也可以帮助自学者在无法独立完成解题时参看。解析部分中，编者结合相应题目的内容，提供了一些与日本文化或社会相关的知识，教师授课时可根据需要对学生进行说明或补充，通过语言学习增进对对象国文化、社会的了解，拓展学习者的知识面，最终提高学生语言的综合运用能力。
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| 關於作者： |
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刘晓华，女，大连外国语大学日本语学院副教授，学术研究方向为认知语言学、日语语言学、日语教育。在国内学术期刊发表学术论文20余篇，多篇获辽宁省学术论文及大连市科研奖励。专著2部，编著20余部，教材4部。其中辽宁省精品教材1部。主持2011年教育部人文社科一般项目《认知语言学视角下的日语条件句习得研究》，参与省级及其他项目共5项。
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| 目錄：
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第1課 清音?撥音
【1-1】清音（ア行-ナ行）?撥音 1
【1-2】清音（ハ行-ワ行） 6
第2課 濁音?長音?促音?拗音
【2-1】濁音?長音?促音 10
【2-2】拗音 15
第3課 自己紹介
【3-1】私は学生です 20
【3-2】出身はどちらですか 27
第4課 モノの言い方
【4-1】これは何ですか 34
【4-2】私のペットは猫です 41
第5課 呼び掛け語
【5-1】私は3人家族です 47
【5-2】父は会社員です 54
第6課 数字
【6-1】東西大学の電話番号は何番ですか 61
【6-2】この絵葉書は1枚いくらですか 68
第7課 日にち?時間
【7-1】お誕生日はいつですか 76
【7-2】今何時ですか 84
第8課 位置
【8-1】図書館に本がたくさんあります 92
【8-2】上野動物園にパンダがいます 99
第9課 できごと（動作）
【9-1】大学の図書館で勉強します 106
【9-2】京都へ行って紅葉を見ました 114
第10課 モノ?できごとの描写?評価
【10-1】昨日の花見はどうでしたか 122
【10-2】白くて素敵な茶碗です 131
第11課 人の描写?評価
【11-1】この女の人は髪が長いです 139
【11-2】李先生はとても厳しいです 147
第12課 比較
【12-1】東京スカイツリーのほうがずっと高いです 156
【12-2】一番よく売れている新聞は何ですか 165
第13課 できごと（状態）
【13-1】そこで何をしていますか 173
【13-2】どうやって行きますか 182
第14課 順序?指示
【14-1】夕刊を読んでから食事をします 192
【14-2】山を描いて下さい 202
第15課 総合練習
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| 內容試閱：
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前言《新经典日本语听力教程》是以高等院校零起点学生为对象，以培养学生听解能力为目标的日语专业听力教材，是由中日两国长期从事日语教育的一线教师共同努力编写而成。《新经典日本语听力教程》共八册（主教材第一至第四册、教师用书第一至第四册），分别对应日语专业一、二年级的四个学期。一、二册以任务型专项训练模式为主，重点培养学生基础听解能力；三、四册以话题型专项训练模式为主，在让学生了解日本社会诸多领域知识的前提下，提高其综合听解能力。在现实生活中，"听"的主要目的是获取有用信息，而非听出全部信息。如果听力训练要求学生听懂全部内容，就会给学生一种错误的引导，也会给训练的过程增加额外的负担。本教材在编写过程中遵循听解过程中"自上而下"和"自下而上"的信息处理原理，充分吸收了认知科学、第二语言习得等领域有关听力教学研究的先进理念和最新成果，结合了日语专业听力教材的编写经验以及听力课程的授课经验，科学地选取听力题材，合理地设计教材结构，全方位整合了各项资源。本教材以《外国语言文学类教学质量国家标准》和《日语专业四级考试大纲》为依据，参照《日语教育标准2010》（日本国际交流基金会）编写而成。本书在设计、编写过程中，主要体现了以下几个特色：1．选材真实生动，文化内涵丰富，有利于激发学生学习的积极性。本教材注重选材的广泛性、实用性、知识性、趣味性，也强调时尚性和前卫性。所选素材真实、生动，大量使用实景图片、漫画和图表。内容涵盖社会、文化、经济、自然、科学、娱乐等诸多领域。同时结合中国日语教育的特点，注重日语教材的本土化，在话题中自然融入中日两国文化元素，有助于培养学生跨文化交际能力。2．训练模式得当，符合听力训练规律，有利于培养学生获取有效信息的能力。教材每课都设定了清晰的教学目标、听力训练任务以及话题，通过任务型和话题型的听力训练，让学生掌握从繁多的干扰信息中获取有效信息的技巧。3．听解任务设计循序渐进，由简入繁、由易入难，符合听力教学规律，有利于培养学生逐步掌握听力技巧。教材围绕"听解"这一主线，设计了"听力要点"及"单词和语句"等诸多环节，引导学生从复杂的语言信号中听取与任务相关的关键信息，使学生能够在日常学习过程中自然地掌握听力技巧。在听解能力培养上，从对语音、词汇、短句、对话、文章的理解，到听写、归纳、复述、中日文互译等训练，都充分体现了循序渐进的学习规律，符合第二语言习得原理。4．以产出为导向，重视语言输入与输出衔接，有利于培养学生语言综合运用能力。本套教材分别设计了"听辨""听选""听写""跟读""试说""听译"等环节，强化语言输入与输出的衔接，以"写、说、译"来促进学生听解能力的培养，最终实现提高语言综合运用能力的教学目标。5．专业录音，语音优美自然，教辅资源配套齐全。本套教材由日本专业播音员录制音频，语音地道纯正。配套的教师用书，除了提供听力原文及答案以外，还重点为师生提供了理解内容、拓展知识的"解析"模块。另外，教材配套的课件、题库等教辅资源为教学提供有力的支持。囿于我们的学识和经验，在教材设计编写中尚存在不足之处。我们诚挚地希望各位专家和兄弟院校不吝赐教，提出批评和建议，敦促我们能不断改进，以使本套教材日臻完善。《新经典日本语听力教程》编写组2019年5月
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