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| 編輯推薦： |
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食品营养与卫生（第二版）是中国轻工业十三五规划立项教材，之前出版过*版，多次重印，学生市场稳定，反响良好。随着食品科学不断发展，特别是《中国居民DRIs2013版》、新修订的《中华人民共和国食品安全法》（2015年）、《中国居民膳食指南（2016）》相继出台，在第二版中，部分内容得到更新，数据得到更换，以适应社会发展需要，尤其是《中国居民膳食指南》中的数据和内容。本书作者还提供了免费的数字化课堂教学内容，为学生提供更好的授课体验。
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| 內容簡介： |
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本教材根据食品营养与卫生学的基本内容，划分为六个模块，每个模块下又分为若干项目，每个项目都针对某一项或某几项技能的培训进行编写。教材主要内容包括营养学基础知识、食物营养与食品卫生、公共营养学知识、特殊人群合理膳食、营养与疾病、营养教育与社区营养等。
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| 關於作者： |
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李京东，潍坊工程职业学院，副教授，从教20多年，一直从事食品类课程的教学工作，发表了食品分析类的文章近20篇。曾参加省级食品专业相关课题3项。自参加工作以来，主持参加各级各类科研、教学改革课题10余项，发表论文60余篇，获得潍坊市级教学能手称号，是省级精品课程主持人，山东省微课比赛二等奖获得者，学院教学成果一等奖主持人，学院学科带头人。
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| 目錄：
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绪论
一、基础知识
（一）基本概念
（二）膳食营养素参考摄入量
二、食品营养与卫生学研究内容及任务
（一）食品营养与卫生学研究内容
（二）食品营养与卫生学的任务
三、食品营养与卫生学职业岗位及能力要求
项目一、人体营养状况测定与评价
任务一、人体营养状况测定与评价
一、基础知识
（一）营养状况评价常用的体格测量指标
（二）常用测量指标的测量方法及其意义
（三）常用测量工具及使用方法
二、人体体格调查评价
（一）体格测量评价指标及标准参考值
（二）成人消瘦的判断
（三）成人超重和肥胖的判断
三、实训练习：儿童体格的测量
思考题
项目二、营养素分析、评价与饮食指导
任务一、蛋白质分析、评价与饮食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）蛋白质的营养学意义
（三）蛋白质的食物来源和膳食参考摄入量
二、食物蛋白质评价
（一）食物蛋白质含量
（二）食物蛋白质消化率
（三）食物蛋白质利用率
三、实训练习：食物蛋白质营养价值评价
思考题
任务二、脂类分析、评价与饮食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）脂类的营养学意义
（三）脂类的食物来源和膳食参考摄入量
二、食物脂肪的评价
（一）脂肪的消化率
（二）必需脂肪酸含量
（三）脂溶性维生素含量
三、实训练习：评价几种油脂营养价值，计算混合食物脂肪含量
思考题
任务三、碳水化合物分析、评价与饮食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）碳水化合物的营养学意义
（三）碳水化合物的食物来源和膳食参考摄入量
二、食物碳水化合物的评价
（一）血糖生成指数（GI）
（二）食物血糖负荷（GL）
三、实训练习：计算混合食物GI和GL，并进行评价
思考题
任务四、食谱能量摄入分析评价
一、基础知识
（一）能量单位
（二）能量来源
（三）能量消耗
二、能量的需要量确定
（一）能量需要量的确定
（二）能量的食物来源
（三）膳食能量参考摄入量
三、实训练习：一日食谱能量分析评价
思考题
任务五、维生素分析、评价与饮食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）维生素的分类、命名
二、脂溶性维生素
（一）维生素A
（二）维生素D
（三）维生素E
三、水溶性维生素
（一）维生素B1
（二）维生素B2
（三）烟酸
（四）维生素B6
（五）叶酸
（六）维生素B12
（七）维生素C
四、维生素的缺乏与判断
（一）维生素A缺乏症与判断
（二）维生素D缺乏症（儿童佝偻病）与判断
（三）维生素C缺乏症与判断
（四）维生素B2缺乏症与判断
五、实训练习：某种维生素缺乏症的分析、判断及建议
任务六、矿物质分析、评价与饮食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）钙
（三）磷
（四）钾
（五）铁
（六）锌
（七）碘
（八）硒
（九）铬
（十）其他矿质元素的生理功能及食物来源
二、矿物质的缺乏与评价
（一）钙缺乏与判断
（二）铁缺乏与判断
（三）锌缺乏与判断
（四）碘缺乏与预防
（五）硒缺乏症及预防
三、实训练习：矿物质元素缺乏症的分析、判断与建议
思考题
任务七、合理饮水指导
一、基础知识
（一）水的生理功能
（二）人体对水的需要量
二、水缺乏症
三、实训练习：饮料营养价值分析
思考题
任务八、食谱中膳食纤维摄入量分析
一、基础知识
（一）基本概念
（二）膳食纤维的特性
（三）膳食纤维的生理作用
（四）膳食纤维供给量及食物来源
二、膳食纤维缺乏
三、实训练习：分析食物膳食纤维摄入量，提出膳食建议
思考题
项目三、食物营养价值评价
任务一、评价植物性食物营养价值
一、基础知识
（一）谷类及薯类
（二）大豆及其制品
（三）蔬菜类
（四）水果类
二、膳食蛋白质互补的原则和评价
三、实训练习：评价某一食谱的蛋白质营养价值，提出合理的食谱搭配意见
思考题
任务二、评价动物性食物营养价值
一、基础知识
（一）畜禽肉及内脏
（二）蛋类及其制品
（三）水产品
（四）乳类及其制品
二、食物营养价值的评价
（一）基本概念
（二）食物营养价值评价指标
（三）评定食物营养价值的意义
三、实训练习：评价某食物营养价值
思考题
任务三、强化食品、保健食品的评价
一、食品营养强化基础知识
（一）基本概念
（二）食品营养强化的意义
（三）食品营养强化的要求
（四）常用的食品营养强化剂
二、保健食品
（一）基本概念
（二）保健食品的特征
（三）保健食品的功能分类
（四）保健食品标签和说明书要求
三、实训练习：强化食品的设计、生产及评价
思考题
任务四、食品标签与食品营养标签的识别、评价与制作
一、基础知识
（一）基本概念
（二）基本要求
二、食品标签制作
（一）工作准备
（二）工作程序
三、实训练习：食品标签的识别、评价
思考题
项目四、膳食调查与膳食指导
任务一、膳食调查与评价
一、基础知识
（一）基本概念
（二）膳食调查方法
（三）膳食调查注意事项
二、膳食调查结果分析评价
（一）膳食调查结果分析
（二）膳食调查结果评价
三、实训练习：膳食调查询问法
思考题：
任务二、膳食结构与膳食指南应用
一、基础知识
（一）基本概念
（二）膳食结构类型
（三）我国居民膳食结构特点及问题
（四）膳食指南。
（五）特定人群膳食指南。
二、《中国居民膳食指南》（2016版）应用
（一）中国居民平衡膳食宝塔
（二）中国居民平衡膳食宝塔的应用
三、实训练习：不同种类食物的营养识别
思考题
任务三、营养食谱编制
一、基础知识
（一）基本概念
（二）营养配餐的意义
二、营养配餐的原则
（一）编制营养食谱的基本原则
（二）编制营养食谱的具体要求
二、营养配餐的应用
（一）营养食谱编制程序
（二）营养食谱编制方法
（三）营养配餐软件
三、实训练习：用营养素计算法编制一份营养食谱
思考题
任务四、特殊生理条件人群膳食指导与编制食谱
一、基础知识
（一）不同生理条件下营养需要
（二）不同生理条件下的合理膳食
二、实训练习：某一生理条件人群食谱的编制
思考题：
任务五、特殊环境人群膳食指导与编制食谱
一、基础知识
（一）高温环境人群营养与合理膳食
（二）低温环境人群营养与合理膳食
（三）高原环境人群营养与合理膳食
（四）运动员营养需要与合理膳食
二、实训练习：对特殊环境人群合理膳食指导
思考题
项目五、营养性相关疾病的膳食指导
任务一、肥胖病人的膳食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）肥胖的诊断标准
（三）肥胖的发病机制
二、肥胖对人体健康的危害
（一）肥胖对儿童健康的危害
（二）肥胖对成年人健康的危害
三、肥胖的营养防治原则与措施
（一）肥胖的营养防治原则
（二）肥胖的其他治疗方法
四、实训练习：肥胖病人减肥食谱的编制和调配
思考题
任务二、心血管疾病人的膳食指导
一、基础知识
二、营养与动脉粥样硬化
（一）营养与动脉粥样硬化的关系
（二）动脉粥样硬化的营养防治原则
三、营养与高血压
（一）营养与高血压的关系
（二）高血压的营养防治原则
四、实训练习：高血脂病人的食谱编制
思考题
任务三、糖尿病人的膳食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）糖尿病诊断标准
（三）糖尿病分类
二、糖尿病营养防治原则
（一）合理控制总能量，维持理想体重
（二）摄入适量的高分子碳水化合物
（三）控制总脂肪、饱和脂肪酸和胆固醇的摄入量
（四）合理摄入蛋白质
（五）摄入足够矿物质和维生素
（六）养成良好的饮食习惯
三、实训练习：食物交换份法在糖尿病人营养餐制定中的应用
思考题
任务四、骨质疏松症病人的膳食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）骨质疏松症的症状
（三）骨质疏松症的分类和分型
二、营养与骨质疏松症的关系
（一）矿物质与骨质疏松症
（二）维生素D与骨质疏松症
（三）蛋白质与骨质疏松症
（四）膳食纤维与骨质疏松症
三、骨质疏松症营养防治原则
（一）合理膳食，保证摄入充足的钙和维生素D
（二）养成经常运动的生活习惯
（三）纠正不良的生活习惯
（四）定期检测
四、实训练习：骨质疏松症人群的膳食指导。
思考题
任务五、痛风病人的膳食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）痛风的症状
（三）痛风的分类
（四）引起痛风的原因
二、痛风营养防治原则
（一）痛风病人的饮食分类
（二）痛风营养防治原则
三、实训练习：设计痛风病人食谱。
思考题
任务六、肿瘤病人的膳食指导
一、基础知识
（一）基本概念
（二）肿瘤的流行病学
（三）饮食中的致癌因素
（四）食物中的抑癌物
（五）肿瘤营养防治原则
二、肿瘤病人膳食指导
（一）肿瘤病人的饮食调理
（二）肿瘤病人不同治疗阶段的营养疗法
三、实训练习：为肿瘤病人编制一日食谱
思考题
项目六、食品安全卫生调查、分析、处理
任务一、食品污染调查
一、基础知识
（一）基本概念
（二）食品污染分类
二、食品微生物污染
（一）食品细菌污染及预防
（二）霉菌及霉菌毒素污染及预防
三、食品化学性污染
（一）农药污染及预防
（二）食品有害金属污染及预防
（三）食品中有害化合物污染及预防
四、食品物理性污染
（一）食品杂物污染及预防
（二）食品放射性污染及预防
五、实训练习：对某一家庭进行食品安全调查和指导
思考题
任务二、食品腐败变质鉴别和食品保藏
一、基础知识
（一）食品腐败变质的原因
（二）食品腐败变质的鉴定指标
（三）食品腐败变质的卫生学意义
二、食品腐败变质的控制措施
（一）低温保藏
（二）气调保藏
（三）加热杀菌保藏
（四）干燥和脱水保藏?
（五）提高渗透压
（六）提高氢离子浓度
（七）添加防腐剂
（八）辐照杀菌
三、实训练习：食品腐败变质鉴别和食品保藏宣传教育
思考题：
任务三、食物中毒案例分析
一、基础知识
（一）基本概念
（二）食物中毒的分类
二、常见细菌性食物中毒
（一）沙门氏菌食物中毒
（二）变形杆菌食物中毒
（三）葡萄球菌食物中毒
（四）副溶血性弧菌食物中毒
（五）肉毒梭菌毒素食物中毒
（六）O157：H7大肠杆菌食物中毒
三、常见非细菌性食物中毒
（一）有毒动植物中毒
（二）有毒化学性食物中毒
（三）真菌性食物中毒
四、实训练习：食物中毒案例分析
思考题
任务四、食品添加剂、消毒剂、洗涤剂及食品包装卫生检查
一、食品添加剂的作用及安全性
（一）基本概念
（二）食品添加剂的分类
（三）食品添加剂作用
（四）食品添加剂使用原则
（五）常见食品添加剂及安全性
二、食品洗涤剂、消毒剂的作用及安全性
（一）食品洗涤剂
（二）食品消毒剂
（三）消毒剂、洗涤剂的卫生要求
三、食品包装材料作用及安全性
（一）常见食品包装材料及卫生问题
（二）食品包装材料的卫生要求
四、实训练习：评价食品添加剂
思考题
项目七、社区营养管理
任务一、营养教育方案编制
一、基础知识
（一）基本概念
（二）营养教育的目的
（三）营养教育的对象
（四）营养教育工作者知识和能力要求
（五）营养教育主要工作内容
二、营养教育的方法和步骤
（一）营养教育的模式
（二）营养教育活动的步骤和程序
（三）营养教育方法
（四）营养教育的讲授技巧
（五）辅助工具的利用
（六）讲演的结束
三、实训练习：编写一份营养教育方案。
思考题
任务二、社区营养干预
一、基础知识
二、社区营养
（一）社区营养工作及要求
（二）社区动员
（三）社区居民营养与健康资料的收集
（四）营养与健康档案的建立与管理
三、社区营养干预
（一）社区营养干预措施的选择
（二）社区营养干预项目举例：社区人群高血压干预项目
四、实训练习：编制社区居民个人健康档案。
思考题
附录一：中国居民膳食营养素参考摄入量表
附录二：中国居民膳食矿物质的推荐摄入量（RNI）或适宜摄入量（AI）
附录三：中国居民膳食维生素推荐摄入量（RNA）或适宜摄入量（AI）
附录四：食物营养成分表
参考文献
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| 內容試閱：
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食品营养与卫生是食品类各专业的核心课程，培养学生的营养指导职业能力和基本健康素养，对完成相关专业高素质技术技能型人才的培养有及其重要的作用。
本书第一版于2011年出版，经过几年的使用，我们收到了很多反馈意见和建议，结合《中国居民膳食营养素参考摄入量（2013版）》、《中国居民膳食指南（2016）》的颁布，第一版中一些内容已不适应当前食品科学的发展，急需进行修订、更新，2017年我们根据当前社会经济发展对食品营养与卫生相关工作岗位能力的要求，以及教材使用者的意见和建议，本着为教学服务，为学生成才服务，为企业人才需求服务的宗旨，对教材进行修订。
修订后的教材对第一版的内容体系进行了较大改动，由原先的六大模块，二十九个项目改为七个项目，三十个任务，按照工作岗位职业能力逐渐提升要求序化内容，每一个任务包括基础知识、理论知识扩展、实训练习几部分，并有相应的习题进行强化，突出教材职业性、实践性的特点，便于学习理解。教材主要内容包括绪论、人体营养状况测定与评价、营养素分析评价与饮食指导、食物营养价值评价、膳食调查与膳食指导、营养性相关疾病的膳食指导、食品安全卫生调查分析处理与宣传教育、社区营养管理等。
参加教材修订的基本是原教材的编写者，教材由李京东、倪雪朋担任主编，具体分工为：李京东、倪雪朋、赵升鹏撰写编写提纲，李京东编写绪论、项目二（任务一～任务三）、项目六（任务四），倪雪朋编写项目一、项目四（任务一～任务二，与李京东合编），苏蕾编写项目二（任务六～任务八）、项目三（任务三），关志炜编写项目五（任务一～任务四），赵升鹏编写项目三（任务四），郭丹编写项目二（任务四～任务五），王磊编写项目四（任务四～任务五），张静编写项目四（任务三）、项目七（任务一～任务二），肖素荣编写项目六（任务一～任务三），毕秋云编写项目五（任务五～任务六），于辉编写项目三（任务一～任务二），全书有李京东统稿。
本书可以作为食品类各相关专业的食品营养与卫生课程教材，在编写过程中，得到了相关院校师生的大力支持与帮助，在此表示感谢。
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