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內容簡介: |
回溯提升教学模式,可分解为回溯和提升两部分。其中,需要回溯的内容,是学生在中学时段学习的中国近现代史。需要提升的对象,是学生在大学即将开设的中国近现代史纲要。本研究的方法和致力于解决的问题是:1.基于思政课的基本定位,厘清中国近现代史纲要与中学的中国近现代史的关系,有助于帮助学生构建梯级型的知识结构、认知水平和辨识能力。2. 基于对中学中国近现代史之教与学特点的回溯与分析,探析中国近现代史纲要课程提升的可能性与现实性,有助于帮助学生认识开设中国近现代史纲要的必要性与迫切性。3. 基于中学已有的相关史学知识,实施一体两线多维提升法,让学生意识到自己已有史学知识的有限性和非整体性,激发学生求解答案的渴望和思考问题的冲动,弱化学生对思政课的逆反心里和强化学生学习的主动性及积极性。
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關於作者: |
哈尔滨工业大学马克思主义学院教授二级;院长;法学博士;中国高校经济理论与思政教改研究会会长、教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书、黑龙江省中国近现代史纲要教学指导委员会主任、黑龙江省中国近现代史纲要研究会副会长等。
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目錄:
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第一章 回溯提升教学模式的多维解读
第一节 回溯提升教学模式的基本定义
第二节 回溯提升教学模式的框架结构
一回溯提升教学模式的微观框架结构
二回溯提升教学模式的宏观框架结构
第三节 回溯提升教学模式的目的意义
一回答教师为什么教/如何教/如何教好
二回答学生为什么学/如何学/如何学好
第四节 回溯提升教学模式的实施条件
一了解学生中学学习中国近现代史情况
二把握学生中学阶段所用教材的主要特点
三厘清中学的课程和大学纲要的关系
四以前沿性和动态性的学术科研为支撑
五以多维性与系统性的教育科研为引领
第二章 回溯提升教学模式的理念和路径
第一节 对中学历史课的四维多向回溯
一问卷式回溯法的理念路径
二互动式回溯法的理念路径
三启发式回溯法的理念路径
四参与式回溯法的理念路径
第二节 对大学思政课的两线多维提升
一方法线的多维提升法
二内容线的多维提升法
第三章 回溯提升教学模式的构建与运用
第一节 中国近现代史纲要总序
一是什么:纲要是一门什么样的课
二为什么:开设纲要课程何以必要
三怎么样:如何讲授和学习纲要课
第二节 资本-帝国主义侵略和中国的抗争与觉醒
一回溯中学的相关内容
二大学纲要教学中的提升
第三节 对国家出路的早期探索
一太平天国农民战争
二洋务运动
三戊戌维新运动
第四节 辛亥革命:近代中国的第一次巨变
一回溯中学的相关内容
二大学纲要教学中的提升
第五节 开天辟地的大事变
一新文化运动:思想解放与马克思主义传播
二五四运动:新民主主义革命的开端
三中国共产党建立与中国革命新局面
第六节 中国革命的新道路
一回溯中学的相关内容
二大学纲要教学中的提升
第七节 中华民族的抗日战争
一回溯中学的相关内容
二大学纲要教学中的提升
第八节 为作为近代第二次巨变的新中国而奋斗
一回溯中学的相关内容
二大学纲要教学中的提升
第四章 回溯提升教学模式的研究及推广
第一节 回溯提升教学模式的研究情况
一方法线的研究及其成果
二内容线的研究及其成果
第二节 回溯提升教学模式的推广情况
一方法线的成果推广及影响
二内容线的成果推广及影响
后记
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