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編輯推薦：
1．教学目标的编写，一直是国内很多一线教师感到难以驾驭的事情，尤其是情感、态度和价值观的教学目标的编写。美国的《设计与编写教学目标》这本教材经七次修订，已较为完善，对国内教师感到困惑的教学目标问题几乎都有所涉及，很适合我国教师学习和借鉴。
內容簡介：
本书是在美国被广泛学习的教学目标编写指导教材。作者在书中首先阐述了编写教学目标的基本理论与方法，然后通过大量实例介绍了如何面向不同的学习结果（知识、领会和应用结果，高层次思维结果，情感结果，程序性结果和产品性结果，限定性问题解决项目和拓展性问题解决项目）的教学目标的具体编写方法，*后通过例子论述了如何在学业成就测验、表现性评估和情感评估中运用教学目标。该书对于我国各科教师编写和运用教学目标，提高教学效益具有积极的参考和借鉴作用。
關於作者：
格朗伦德（Norman E. Gronlund）是当代著名的评价与测量专家。他最著名的两本著作可能是《教学测量与评估》（2013年与M. David Miller 和Robert L. Linn 合作编写，第11版）和《学生学业成就评估》（2012年与C. Keith Waugh 合作编写，第10版）。在指导教师编写教学目标方面，格朗伦德几十年来一直不断地追随时代发展的脚步。1970年，格朗伦德出版了《陈述课堂教学的行为目标》（可能是本书第1版，58页）。1985年，他出版了《陈述课堂教学目标》（80页）。1990年，他出版了《怎样编写教学目标》（本书第4版，106页）。1994年，他出版了《怎样编写与使用教学目标》（本书第5版）。1999年，他出版了《怎样编写和使用教学目标》（本书第6版）。2003书名改为《面向教学与评估编写教学目标》（本书第7版，144页）。2009年第8版《设计与编写教学目标》，这一版是格朗伦德与布鲁克哈特（Susan M. Brookhart）合作编写的。布鲁克哈特博士是一位非常活跃的教学评估专家，她有在中小学教学的经验，多年来一直从事教育咨询工作，也曾经担任过一所大学的教授和教育系主任，她已经出版的著作涉及形成性评估、表现性评估、反馈、思维评估、课堂评分与评估、编制量规和编写学习目标等方面。
目錄
前言
內容試閱
本书提供了编写作为预期学习结果的教学目标的一系列实用方法。这些方法根据学生的表现类型来表述和说明教学目标，适用于所有的学习结果和类型，对于进行高层次思维和问题解决等复杂学习来说更为有效。
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