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| 編輯推薦： |
父母在孩子的成长过程中，一直扮演着双重角色，既家长和第一任老师。父母正确、科学的教育方法，直接影响着孩子的一生。换句话说，孩子的第一堂课，是由父母完成的。所以说，父母对孩子的早期教育具有重大的意义。
本书就是一把开启孩子心灵的金钥匙，让每一位父母真正的去了解孩子，认识孩子，教导孩子。阅读本书，您会发现，培养孩子早成才，就像一层薄薄地窗户纸，轻轻地用指尖一捅，您便华丽转身成一位优秀的儿童教育家，孩子在您的教导下，愉快而健康的按照您的心思，茁壮成长！
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| 內容簡介： |
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针对如今的教育现状和种种教育误区，我们特地为广大望子成龙的父母奉献这本书。本书一再强调家庭教育和父母的模范表率作用的重要性，不仅关注孩子的早期智力开发、智商和情商的双提升、学习的进步和发展等常规方面，还注重孩子的为人处世、心理健康以及各种素质和能力的培养等较易为家长朋友所忽视的方面，本书还针对孩子成长过程中所产生的各种问题和障碍，特别选取其中的典型案例，逐一提供解决之道，为父母们出谋划策。
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| 關於作者： |
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王飞鸿，男，曾任职于国家某知名出版社，多年出版行业工作经验，长期从事经管、励志类图书策划出版工作。先后出版多部经管励志类图书。
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| 目錄：
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第一章 千里之行，始于嘴巴
不要剥夺孩子的“话语权”.............................................................. 3
鼓励孩子说出完整的句子................................................................ 10
耐心倾听孩子的自言自语................................................................ 13
问渠哪得清如许，为有源头活水来............................................. 16
让孩子在听故事中增长知识........................................................... 19
孩子问题多不代表孩子古怪........................................................... 24
口才从小培养，词汇日积月累....................................................... 28
第二章 有效交谈，无限沟通
让孩子有主动展示自我的空间....................................................... 35
用赞美鼓励孩子多张嘴..................................................................... 38
每天听听孩子讲话.............................................................................. 42
和你的孩子多说些悄悄话................................................................ 46
给孩子更多说话的机会和空间....................................................... 49
给予孩子为自己争辩的权利........................................................... 53
孩子爱插嘴，并不代表不礼貌....................................................... 57
放开想象，让孩子说出大脑的画面............................................. 60
让孩子大声说出自己的想法........................................................... 64
孩子想聊天时，你别总说“忙”.................................................. 68
第三章 掌握技巧，打动人心
能说不如会说，礼貌用语惹人爱.................................................. 75
谦虚谦让，孩子才会惹人喜爱....................................................... 79
让孩子学会主动与人打招呼........................................................... 81
体态语言也很重要.............................................................................. 85
学会说“不”，告诉对方你的想法............................................. 90
第四章 修辞有度，张力丰富
说话快慢有度，听着悦耳入心....................................................... 97
适当停顿，让你的语言富有节奏............................................... 100
懂点幽默，让孩子的语言充满魅力........................................... 103
夸张，让孩子的想象力更加丰富............................................... 107
说话要柔和，语言要清晰............................................................. 110
突出某个音节，表达更加明确.................................................... 113
口才+肢体，让语言更加丰富多彩............................................ 116
第五章 说话有度，言行得体
和朋友聊天，说话不可带“刺”............................................... 123
有些狠话，伤人伤己....................................................................... 126
喜欢插话不代表口才好.................................................................. 131
顶嘴并不说明孩子能言善辩......................................................... 135
待人有礼，不可出口成“脏”.................................................... 139
吹牛不属于口才好........................................................................... 142
对于孩子的顶撞，需要及时纠正............................................... 147
第六章 扫除魔障，勇于开口
重视孩子的社交恐惧症.................................................................. 155
克服自卑，自信是口才之基......................................................... 161
莫让紧张的情绪紧缩孩子的嘴巴............................................... 165
消除抑郁，敢沟通才有好口才.................................................... 169
敢于自我介绍，沟通不是问题.................................................... 174
面对公众场合，也要有开口的勇气........................................... 177
用“家庭辩论”打开孩子害羞的内心...................................... 182
嫉言妒语，他人如何亲近你......................................................... 186
猜疑心太重，口才将无法表达.................................................... 191
语言，不要总是模仿....................................................................... 195
第七章 日积月累，出口成章
让故事成为语言的种子.................................................................. 203
诱导孩子读书，需从娃娃抓起.................................................... 206
听故事是提高孩子语言能力的最好方法................................. 209
抓住孩子童年的“黄金期”......................................................... 212
大自然是最好的教材....................................................................... 217
第八章 校园之上，语言天堂
老师可以把孩子的口才带向峰顶............................................... 225
对于老师的提问，要学会积极发言........................................... 229
像个演说家那样给同学讲故事.................................................... 233
做个班干部，交际越多口才越好............................................... 237
做一个受欢迎的广播员.................................................................. 241
演讲、辩论，让孩子在比赛中锻炼口才................................. 244
第九章 以勤补拙，强加锻炼
语音动听，观众才会印象深刻.................................................... 251
想拥有良好的口才，首先先懂得朗读...................................... 255
有一种口才训练方法叫复述......................................................... 258
用速读的方法锻炼孩子的谈吐.................................................... 262
辩论，能激发孩子口才的潜能.................................................... 265
演讲，让孩子的口才得到升华.................................................... 269
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| 內容試閱：
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在现实生活中，常常看见这样的场景：孩子稍大一点儿的时候，对说话越来越有兴趣，会一天到晚缠着父母说个不停，有些父母就会报以粗暴的话语制止孩子继续说下去。有时父母带着孩子去朋友家做客，生怕孩子说错话，常常阻止孩子说话，甚至代替孩子说话。
事实上，父母这样做，对孩子说话的积极性不仅是一个很大的打击，而且也“剥夺”了孩子的话语权。孩子的话语权得不到父母的尊重，父母不让孩子把话说完，一方面使孩子产生自卑情绪，另一方面也不利于孩子语言表达能力的提高。一个合格的父母，若给予孩子充分的发言权，也就等于给他们提供了训练听、说的机会。让孩子发表意见，讲讲心里话，会使孩子的口头表达能力在不同场合下得到提高。
同事常带她的孩子妞妞来家里找我女儿琪琪玩。妞妞长得可爱、漂亮，性格活泼开朗，很喜欢和我说话。但当我问妞妞想喝什么饮料，想吃什么点心时，妞妞正要开口回话，同事却替孩子抢答：“哦，可乐伤牙齿，还是来一罐酸奶吧！”“她这么胖，怎能再吃曲奇饼，还是来几块低糖全麦饼干吧。”弄得小姑娘瞪着眼睛看着我，欲言又止，不知道说什么了。
同事也许意识不到，孩子虽小，也有表达内心感受、阐述自己看法的需要。她打断甚至阻止妞妞说话的这种做法，已经伤害到孩子说话的积极性，也等于剥夺了孩子语言表达的权利。
所以，平时我带琪琪外出时，一碰见熟人问她问题，我不会急于帮她回答。虽然她说的话不多，或者在生人面前不太敢说，但是我会给她足够的说话时间，用眼神鼓励她去勇敢表达。在她应对不了，实在说不出话来的时候，我再告诉她如何去说。果然，在琪琪还不到5岁的时候，就克服了害羞胆小的毛病，说起话来自信勇敢、大大方方，深得人们的喜爱。
大人阻止孩子说话，阻止孩子把话说完整，其产生的消极影响是不可低估的，轻则孩子不爱说话；重则严重影响孩子语言表达能力的发展。对于每一个孩子而言，爱讲话是个好现象，父母没必要替孩子说话，替孩子表达，否则，就等于封锁了孩子锻炼口才的一个好通道，尤其是在做客、串门的时候，在陌生的环境甚至陌生人面前说话，是锻炼孩子语言表达能力的最佳机会。案例中妞妞欲言又止的表情说明她有强烈的说话欲望。如果妈妈一味打断而阻止她说话，时间长了，孩子就会放弃自我表达的机会，也就“金口难开”了。琪琪也许在除父母之外的人面前不太敢说话，或者不能说完整的话，但是父母对其积极鼓励，极大地锻炼和提高了孩子的语言表达能力。
孩子想说话的时候让他尽情地说，孩子沉默的时候鼓励他说，让孩子有表达自己想法的机会，鼓励孩子说出心里的想法、不满或者委屈，会让孩子变得善于思考，也会使孩子的自主意识和表达能力得以增强。孩子说得有理，父母应该赞赏；孩子说得不合理，父母可以进一步指教他应该怎么说。只有这样，才能建立健康、和谐的亲子关系，培养孩子的思辨能力、表达能力。当然，还有一项重要的原则就是：当孩子说话的时候，父母别忘了认真倾听，并要给予积极的回应和肯定。
许多年轻父母，意识不到倾听孩子诉说的重要性，习惯用成人的思维方式去评判孩子的话语，认为不值得一听。其实，若总认为孩子说话天真幼稚，不让其说，不让其说完，久而久之，孩子只好将委屈和不满埋藏在心里，从而关闭亲子沟通的心灵大门。许多小孩儿由原来爱说话变得不爱说话，从活泼开朗到沉默寡言，无不是父母高压政策造成的“恶果”。现在很多年轻父母，抱怨小孩儿叛逆、难以管教，其实问题的根源就在于父母的“高压政策”在作怪。
孩子向大人倾诉的时候，父母即使有不认同的地方，也应暂时压制自己的想法和情绪。不论孩子的想法是什么，父母都要认真倾听，让他感到家长对他的重视。尽量不要因为觉得他的想法不对，没等他把话说完就打断他，这么做可能会使孩子从此关闭心门。
所以，当孩子开口对父母说话时，无论我们有多忙，一定要停下手中的事情，蹲下身子，用眼睛看着孩子，用慈父慈母的耐心去倾听孩子说话，让孩子自由地发表他的观点，并时刻提醒自己：“让孩子把话说完！”这不仅能激发孩子说话的欲望和热情，挖掘出孩子说话的潜力，同时，对培养孩子的口才，提高他们语言的表达能力是很有益处的。
孩子从“咿咿呀呀”学语到逐渐学会说话，往往被父母们看成是孩子语言能力发展的里程碑。但是，当孩子会说话后，由于经验、知识、理解不足，他对很多事物还不能准确表达。这就面临一个新的又是非常重要的问题：如何丰富孩子的词汇。
我们知道，丰富的词汇是语言发展的重要构成部分，一个人掌握词汇量的多少，直接影响到语言表达的质量。孩子能够掌握、理解并加以运用的词汇越多，他的语言就越丰富，表达能力就越强。有了丰富的词汇量，孩子说起话来才能游刃有余。丰富的词汇量是孩子语言表达的资源库。所以，父母要抓住生活中各种机会，跟孩子进行有内容、有质量的对话、聊天等，潜移默化地丰富他们的词汇，为孩子的语言表达打下良好基础。
明明的妈妈是市里有名的语文老师，在明明刚会说话的时候，就常常用非常标准的普通话给他朗诵诗歌、讲故事，不仅每天教会他很多新的词汇，并且还引导他加深理解。明明自然从小说话就比同龄人早，词汇量也丰富。
一天早上，明明的爸爸剃了胡须，换上了西装，系上了领带，要准备去开会。明明见状，说道：“爸爸，你改头换面了，真帅气！”
原来，昨晚看电视的时候，妈妈告诉过他“改头换面”的意思。他虽然知道了这个成语，但是却不能正确、深刻地理解它，就用在了这里。妈妈见状，及时纠正了明明这个错误的用法：“改头换面，指的是事物只改变形式，多用来形容不太好的改变。”
明明似乎明白了，于是反过来问妈妈：“那形容爸爸帅气应该怎么说呢？”妈妈看到明明强烈的学习愿望，告诉明明说：“可以说西装革履、英气逼人、风度翩翩，等等。”听到妈妈说出新的成语，明明一个一个用笔记了下来，并请妈妈一个成语一个成语解释，还练习造句。
为了扩大孩子的词汇量，明明妈妈在家一有时间，就会根据明明掌握的新词汇展开话题和他聊天，有时候引导他造句。在和他聊天的时候，也会再次涉及新的词汇。每次学习新词汇的时候，明明都很兴奋，喜欢把新词汇写下来练习，并反复和妈妈进行造句。
就这样，明明在日常生活中通过和爸爸妈妈的聊天、对话，学习和掌握了许多丰富的词汇和成语，并且在自己平时说话的时候加以运用。比如，看到天气晴朗，就会对妈妈说：“妈妈，你看今天万里无云，秋高气爽。”在妈妈的指导下，明明不仅学会了形容天晴的词汇，还学会了形容雨天的成语，比如风雨交加、倾盆大雨、大雨如注等。
不到一个月，果不其然，明明就足足掌握了1000个词汇。进步之快、词汇量掌握之多让明明的妈妈非常吃惊。
明明的爸爸妈妈抓住日常生活中的各种对话、聊天机会，给他输入非常多的词汇信息，并帮助其对词汇加以理解，明明说话自然逐渐变得有内容、有质量、有水平。“冰冻三尺，非一日之寒。”孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在孩子长期的语言学习中，经过周而复始地学习与运用逐渐丰富、积累起来的。
既然词汇量需要一点一滴的积累，那么，父母该怎样在日常的生活中通过对话、聊天的方式去丰富孩子的词汇呢？
1.从生活环境入手，让孩子有充分理解与认识词汇的机会
家里的各种家电、家具，如电视机、冰箱、洗衣机等，小区内的花草、树木、运动器械，乃至孩子的牙膏牙刷，厨房里的各种果蔬、食物等，都可以成为孩子认识新词汇的直观教材。比如妈妈第一次买黄瓜回来，就可以顺便问孩子：这是什么？当他正确说出名称后，再让他摸一摸黄瓜上的刺儿，问他扎不扎手，再教他“刺”这个字。带动孩子真切地、直观地去认识、感受生活中各种各样的事物，边和他聊天边教会他相对应的词汇，他自然记得牢、记得多。
除了在日常的生活环境中让孩子掌握词汇，父母还可以利用自然环境引导孩子通过观察万物景象，来掌握新的词汇，如：春天来了，就启发孩子说出“绿油油的草地、嫩绿的叶子”等；秋天就用“金黄的叶子飘啊飘”等。
在和孩子对话的过程中，父母要牢牢记住孩子的年龄特征和学习的特点，无论是学习一个字还是一个词，一定要和实物或图片联系在一起，使孩子用形象思维来理解，使他能理解其含义并掌握。当孩子掌握了一定的词汇量后，父母就要鼓励孩子多运用。家长在和孩子交谈时，要经常启发孩子把学过的词汇恰当地运用到日常说话中。
2.抓住生活中各种需要表达机会，使孩子有话愿意说
日常生活中，孩子随时有表达意愿，父母应关注孩子的想法，满足其需要，抓住生活中各种需要表达的机会，鼓励孩子表达自己的想法和感受，使孩子有话愿意说，如让孩子在大人之间的谈话中学会倾听与表达，在做家庭事务计划和安排时要孩子加入讨论并发表意见，让他感受到在与父母和其他人的交流中说话的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于学习新的词汇，乐于去交流与表达。
3.在幼儿阅读中帮助孩子增加词汇量
阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔视野，启迪智慧，陶冶情操。孩子用自己学到的字阅读诗歌、故事，会很喜悦，同时也会促进他们识字，促进他们掌握词汇量，对语言发展有很大的帮助。
此外，家长要知道“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理，在和孩子对话、聊天的时候，多让孩子把单一的汉字与词组联系在一起进行学习，如：学习汉字“大”时，我们就结合动植物进行引导，组成“大树、大鱼、大大的西瓜”等词语，这样孩子很快就会把汉字和词汇掌握了。
4.在朗读中帮助孩子增加词汇量
给孩子朗读故事或者儿歌，可以使孩子爱上文字、词语和语言，并且增加孩子的词汇量。阅读中会遇到日常对话中难以出现的新词，在故事情节的帮助下，使孩子自然而然地领会其含义和用法，这是最好的学习方式。所以家长养成给孩子朗读的习惯，并且要孩子接触各种风格的文字，尊重并保留原来的文字，是帮助孩子接触新词汇的最好方式。
5.通过亲子交流启发孩子运用词汇
父母和孩子进行互动时，可以进行一些纯语言性的游戏，比如父母和孩子练习反义词，对着讲成对的反义词，从而让孩子进行学习、理解和掌握词汇。父母也可以给孩子讲一些通俗易懂、内容丰富的寓言、童话等，并把故事中的新词汇拿出来给孩子讲解，让孩子在听的过程中增加词汇量。
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