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| 編輯推薦： |
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苏志刚编著的《国家示范性高等职业院校的个性化成长以宁波职业技术学院为例》围绕示范性高职院校如何进一步发展问题，提供较为广阔的前瞻性的理论思考，并结合宁波职业技术学院的具体个案展开调查分析。理论思考不仅有哲学、教育学、心理学等学科视野，还吸收了管理学、社会学、文化学等学科理论与方法。本书给供相关学者参考阅读。
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| 內容簡介： |
苏志刚编著的《国家示范性高等职业院校的个性
化成长以宁波职业技术学院为例》一书围绕示范性 高职院校如何进一步发展问题，进行了较为广阔的前
瞻性理论思考，并结合宁波职业技术学院的具体个案 展开调查分析。理论思考不仅具有哲学、教育学、心
理学等学科视野，还吸收了管理学、社会学、文化学 等学科理论与方法。一些基于调查分析的案例，均为
专业研究人员深入宁波职业技术学院收集丰富的一手 信息撰写而成。
《国家示范性高等职业院校的个性化成长以宁
波职业技术学院为例》共分九章，分别探讨示范性高 职院所要面临的卓越战略、有效领导、教师发展、课
程改革、教学创新、资本积聚、文化建设、组织学习 、学生成长等九个重要问题。大致来说，又可分为四
个部分：从第一章到第二章为第一部分，主要探讨示 范性高职院的卓越管理问题；从第三章到第五章为第
二部分，围绕教师、课程与教学三个方面探讨示范性 高职院提升内涵建设的核心问题；从第六章到第八章
为第三部分，从社会资本、文化建设和组织学习三个 方面探讨示范性高职院建设的一些深层次问题；第九
章为第四部分，探讨高职院的学生成长问题。
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| 關於作者： |
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苏志刚，宁波职业技术学院党委书记、教授，享受政府特殊津贴专家。长期从事高职教育办学模式、校企合作人才培养模式和现代高职教育制度建设等的研究、探索与实践，主持的与海天集团合作开展人才培养的教学成果获得国家级教学成果奖一等奖，先后荣获“全国职业教育先进个人”、“浙江省职业教育先进个人”、“浙江省劳动模范”等称号。兼任教育部第六届全国高等学校设置评议委员会专家、中国高等职业技术教育研究会副会长、全国产学研合作教育学会副会长、国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会副会长、中国高等教育学会高教管理研究会副理事长。
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| 目錄：
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前言
第一章 从优秀到卓越：示范性高职院校的内涵探究
第一节 示范性高职院校的工作中心：内涵建设
第二节 示范性高职院校的战略选择：创立品牌
第三节 示范性高职院校的使命：基业长青
第二章 引领发展：示范性高职院的领导者
第一节 如何成为示范性高职院的领导者
第二节 院长作为愿景描绘者
第三节 院长作为学校经营者
第四节 院长作为知识管理者
第五节 院长作为专业研究者
第三章 与学校共成长：示范性高职院的教师
第一节 示范性高职院需要什么样的教师
第二节 教师专业成长与示范性高职院建设的关系
第三节 示范性高职院教师专业成长的主要特征
第四节 示范性高职院教师专业成长的途径
第四章 超越既往：示范性高职院的课程改革
第一节 课程改革概述
第二节 示范性高职院课程改革的内容
第三节 示范性高职院课程改革的取向与模式
第四节 示范性高职院课程改革的推行及其策略
第五节 示范性高职院课程改革的实施与评价
第六节 案例
第五章 追求优效：示范性高职院的教学创新
第一节 有效教学是示范性高职院的核心
第二节 示范性高职院有效教学模式
第三节 示范性高职院有效“跨界”教学设计
第四节 示范性高职院有效教学过程
第五节 案例
第六章 社会资本：示范性高职院建设的重要元素
第一节 什么是社会资本
第二节 示范性高职院的社会资本
第三节 示范性高职院社会资本的积聚
第七章 学校文化：示范性高职院建设的灵魂
第一节 什么是示范性高职院文化
第二节 示范性高职院文化的结构、类型及功能
第三节 示范性高职院文化的自我诊断
第四节 示范性高职院文化的策划
第五节 示范性高职院文化建设实施
第六节 案例
第八章 组织学习：示范性高职院建设的路径
第一节 组织学习理论
第二节 个体学习与组织学习
第三节 组织学习过程
第四节 组织学习方法
第五节 示范性高职院组织学习项目规划与实施
第六节 案例
第九章 学生成长：示范性高职院建设的归宿
第一节 示范性高职院学生的特点
第二节 示范性高职院学生成长的涵义
第三节 案例
后记
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