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『簡體書』关键教养报告：关于孩子的新思考（一份轰动美国的科学教养报告！关于孩子，你知道的太多都是错的！）

書城自編碼： 2100734
分類：簡體書→大陸圖書→親子/家教→家教理论
作者： [美]布朗森
國際書號(ISBN)： 9787213056420
出版社： 浙江人民出版社
出版日期： 2013-07-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 234/181000
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 113.7

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《 培养高情商的孩子（著名心理学家约翰?戈特曼经典作品，教育专家孙云晓、情商之父丹尼尔?戈尔曼鼎力推荐） 》
編輯推薦：
一份轰动美国的科学教养报告
曾高踞《纽约时报》畅销书榜单长达6个月时间，是迄今为止儿童教养方面最具影响力的书籍之一。该书曾入选美国35个年度最佳图书榜单，并被翻译成16种语言出版发行。本书还赢得了9项美国国家大奖，包括美国科学促进会科学新闻大奖、美国当代家庭研究会杰出新闻大奖等。新书刚上市，便成为《连线》《快公司》《纽约杂志》《新闻周刊》《时代周刊》5大顶级杂志封面热议文章。
美国精英家庭正在阅读的教养书
百位国际顶尖心理学、教育学、儿童医学学者鼎力相助，汇集近10年来最新、最前沿的儿童教育科研结论，全书参考文献数量堪比五篇博士论文，是目前市面上最具权威性的育儿书。
教养关键词TOP10——关于孩子，你知道的太多都是错的。
那么多书籍报刊都在讨论亲子教养，为什么孩子的问题还是一大堆？因为有太多我们以为是真理的东西，如“IQ比EQ重要”、“小孩需要多表扬”，其实都是误人子弟。
湛庐文化出品
內容簡介：
常夸孩子“宝贝你好聪明”能让孩子更自信吗？孩子周末晚睡晚起可以吗？看《海绵宝宝》对孩子是好是坏？独生子女更不擅长人际交往吗？智商对学业的影响有多大？教育类DVD能帮孩子赢在起跑线上吗？教育孩子的方式有无数种，但是正确的教养观念只有一种！
本书通过报告文学和典故案例的方式，一次性披露近10年来儿童发展研究领域的无数惊奇发现，涵盖年龄层从1岁到18岁。
作者通过访问顶尖科学家和结合多个科学试验，对儿童自尊心、睡眠、说谎、智商、自控力、语言能力等多个关键问题重新定义，推翻了过去被不少育儿专家推崇的育儿方法，将严谨的科学研究、大量的实证案例和教学机构的经典测试带给了读者。
關於作者：
波·布朗森[左]
美国著名畅销书作家，罕有的写作奇才，被视为硅谷高科技文化观察的第一名笔。曾出版5本著作，被翻译为20种语言全球流行，畅销书《这辈子，你该做什么？》荣登《纽约时报》畅销书榜第一名。
曾接受奥普拉及众多媒体专访，并荣膺《连线》《快公司》等5大主流刊物封面人物。
与阿什利·梅里曼合著的《关键教养报告》曾高踞《纽约时报》畅销书榜单长达6个月时间，是迄今为止儿童教养方面最具影响力的书籍之一。该书曾入选美国35个年度最佳图书榜单，并被翻译成16种语言出版发行。本书还赢得了9项美国国家大奖，包括美国科学促进会科学新闻大奖、美国当代家庭研究会杰出新闻大奖等。
什利·梅里曼[右]
美国乔治城大学法学博士，曾主持城区儿童志愿者辅导项目长达15年，并因此获克林顿和布什两任政府嘉奖。
《新闻周刊》《时代周刊》《纽约》《华盛顿邮报》等刊供稿作家，因与波·布朗森合著《关键教养报告》而成为《纽约时报》畅销书作家。
目錄：
中文版序 为什么中国父母要读《关键教养报告》
前言 关于孩子的新思考
01 关键词 表扬
　表扬毁掉孩子的自信
　过度的自尊教育
　怎样表扬才对
　如何戒掉表扬孩子的瘾
02 关键词 睡眠
　少睡一小时等于铅中毒
　别迷信 “一日之计在于晨 ”
　缺觉：儿童肥胖症的罪魁祸首
03 关键词 平等
　孩子天生就会歧视
　孩子的歧视从何而来
　怎样教孩子人人平等
04 关键词 说谎
　说谎：孩子的高级社交技巧
　7岁仍在说谎，就会继续说谎
　父母常在不知不觉中鼓励孩子说谎
　怎样面对孩子的谎言
05 关键词 智商
　为什么赢在起跑线不算赢
　IQ会改变，EQ则没有科学依据
　越聪明的孩子，智商变动幅度越大
06 关键词 社交能力
　独生子女更不擅长人际交往吗
　手足间人际冲突更多
　弗洛伊德是错的，莎士比亚才是对的
　朋友才是最好的社交老师
07 关键词 叛逆
　不定规矩的父母最不了解孩子
　时间安排越满，孩子越容易无聊
　愿意和父母争吵的孩子，更加信任父母
08 关键词 自控力
　提高孩子学习成绩的秘诀是什么
　游戏成就自控力
　自控力：比智商更影响学业
09 关键词 问题小孩
　看《海绵宝宝》的孩子，攻击行为更多
　背着孩子吵架，更伤孩子
　人缘最好的孩子，更易欺负人
　贴心奶爸更容易教出问题孩子
10 关键词 语言能力
　《小小爱因斯坦》，减少儿童词汇量
　避免过度刺激，宝宝的大脑需要休息
　语言发展：婴儿期不是唯一的关键期
补录11 关键词 创造力
　创造力大滑坡
　教育对创造力至关重要
　结语 超越完美特质的迷思
　译后记
內容試閱：
第1章 关键词 表扬
托马斯上五年级了，他所在的学校是纽约一所极具竞争力的一流名校。托马斯很瘦，最近他把金色的长发剪短了，新发型看起来很像新版007邦德。但有一点不像，他的穿着；他喜欢穿休闲裤，再搭配一件印着偶像的T恤。在学校里，托马斯有5个很要好的朋友。他们都是所谓的“天才儿童”。托马斯是其中之一，他很享受这种归属感。
从托马斯会走路起，他就不断地听到“你很聪明”这样的表扬。不只他的父母会这样表扬他，任何一个接触过这个早熟孩子的人都会这样说。当他申请进入该校幼儿园就读时，他就被证明是一个高智商的孩子。因为凡是想进入该校的孩子都必须进行智商测试，只有智商位于前1%的孩子才有可能被录取。而托马斯的智商测试成绩不只是位于前1%，而是前1%的前1%。
但是，当托马斯顺利入学后，他对自己天赋的认识并没有成功地转化成自如应对各门功课的强大自信心。更糟的是，托马斯的父亲发现正好相反，“托马斯拒绝尝试他不擅长的事情。他会迅速地对某些事物产生兴趣，但是，一旦他发现这些事情很难成功时，就会立刻放弃，并且说‘这个我不会’。”只要瞥一眼，托马斯就能把世界上的事物分成两部分：他擅长的和不擅长的。
例如，托马斯低年级的时候，在词汇方面表现得不太好，所以他会默默地念而不开口读。当托马斯第一次看见自己的词汇考试成绩时，他显得很畏缩。最让人头疼的是他三年级学习书法的经历。当时他正在学习花体字，但仅仅尝试了几周，他就放弃了。后来老师要求所有家庭作业都要用花体写，托马斯不但没有积极去弥补差距，反而断然拒绝再写花体字。托马斯的父亲尝试跟他讲道理：“孩子，你很聪明，但这不等于你可以不努力啊！”最终，托马斯掌握了花体字，但这多半要归功于他父亲持续不断的连哄带骗。
为什么这个在智商测试中遥遥领先的孩子，对于应对学校日常功课，如此地没信心？像托马斯这样的孩子并不在少数。几十年来，人们已经注意到大部分“天才儿童”，也就是那些智商位于前10%的学生，严重低估自己的能力，缺乏自信。他们总认为自己无法胜任一些事情，并且备受这一想法的折磨，因此只好降低对自己的期望。他们往往低估自身努力的重要性，高估外部因素对其取得成功的作用，因而过度依赖家长和老师的帮助。
很多父母认为，夸孩子聪明可以让孩子更自信。哥伦比亚大学一项调查表明，85%的美国父母认为，表扬孩子聪明是非常重要的。根据我的随机调查，几乎所有纽约父母都这样认为。
我曾问一位母亲是否经常夸孩子聪明，她得意地说：“从孩子很小的时候，我就常常夸他。”另一位父亲也说：“只要一有机会，我就会毫不吝啬地表扬我儿子。”我听说，现在很多孩子去上学时，父母会把写有夸奖词句的便签放在饭盒里；孩子一回到家，就会看到冰箱上贴着奖励的小星星。男孩洗洗碗就能赚取自己梦寐以求的棒球卡；女孩按时完成作业，就能得到一个美甲的奖励。你看，他们都这么聪明，似乎是与生俱来的，因此，他们都应该被赞美包围。
父母的心里都有这样一个假设：如果孩子坚信自己很聪明，那么，他就能对学业上的挑战无所畏惧。不断的赞美就像天使一样保护着孩子，使他们的天赋不被埋没。但是，一项来自纽约所有公立学校的学生调研表明：夸奖孩子聪明往往适得其反。大人给孩子贴上“聪明”的标签并没有让他们表现得更好。实际上，这可能是孩子表现不佳的罪魁祸首。
　表扬毁掉孩子的自信
斯坦福大学著名发展心理学家卡萝尔·德韦克（Carol
Dweck）和她的团队在过去的10年里，都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了研究，这项研究结果令学术界震惊。在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。
首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明”。另外一组孩子得到的是一句关于努力的夸奖，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色”。
为什么只给一句夸奖的话呢？对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬有多敏感。我当时有一种直觉：一句表扬的话就足以看到效果。”
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现，那些在第一轮中被表扬努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
为什么会这样呢？德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。
接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被表扬努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。德韦克回忆说：“这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题，好几个孩子都告诉我：‘这是我最喜欢的测验。’”而那些被表扬聪明的孩子则认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就会觉得沮丧。
第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被表扬努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被表扬聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果还是大大出乎她的意料。她解释说：“表扬孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是成绩好的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。
德韦克的研究指出一点，一流脑力本身并不会把小孩变得特别敏感或脆弱，是表扬把小孩变脆弱的。有趣的是，在德韦克的某次实验中，考过很难的测验之后再考正常的测验，女生分数全都大跌，原本成绩越好的退步越大。第一轮考最高的，到最后一轮竟然比原本考最糟的还要糟。这种现象，德韦克提出了可能解释：“女生习惯完美，女生也较重视他人的看法及反应。男生则总是在互骂笨蛋，因此也不太在乎别人对自己的看法。”

 

 

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