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『簡體書』大学的文化使命——当代高等教育文化传承的彷徨与生机

書城自編碼: 1905817
分類:簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: 董云川
國際書號(ISBN): 9787010107646
出版社: 人民出版社
出版日期: 2012-04-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 250/226000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:HK$ 103.3

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《大学的文化使命--文化育人的彷徨与生机》由董云川、周宏所著,教育与人的关系是微妙且复杂的,很难界定人之所以为人在多大程度上是“教”出来的,而另外的部分是“育”出来的。但有一点却毋庸置疑。即人对“活着”的境界追求在起初就有异于其他生命体。人不仅力求“活着”,而且力争“体面地活着”。教育作为一种纯粹人道的事业。其价值不仅在于维持个体的生命活动,也在于使个体生活得更有意义、更高尚。而徜徉于这一过程始终的灵魂,正是文化本身!
內容簡介:
本书在近年社会文化现象(“国学热”)和15年高教文化举措(高校文化素质教育工程)之得失,援引西方现代大学制度下永恒主义流派的主张,在厘清经典教育、通识教育、文化素质教育之间关系渊源基础上,回溯西方名著阅读运动和中国古代知识分子“读经”传统对文化传承的重要影响,就6所大陆高校和2所台湾高校所做的主题调研数据进行比较研究。本书兼顾理论与现实的脉络、历史与当下的视角,论证建立在“两岸”近2000份调查问卷所收集的数据基础上,提出在我国大陆的综合型与研究型大学开设“经典教育0学分必修学程”等一系列创见。全书将集合“两岸实践比较”、“东西方教育关照”以及“时代转型之纠结”等多维视角,为新时期中国人文教育的走向提供理论借鉴和决策参考,为高校新课改的设置依据。
關於作者:
董云川,1963年9月生,云南云龙人。教授,华中科技大学教育学博士。
1983年毕业于云南财贸学院商业经济专业。20岁起从事教学管理工作留校服务,24岁初登大学教坛,年近25即担当大学教务处副处长重责,28岁步入社会大讲坛,30岁起执掌教务处全面工作,36岁时固执转向,静心于高等教育研究;39岁调云南大学,现任云南大学高等教育研究院院长、云南高等教育评估事务所所长,云南省高等教育学会秘书长。
目錄
引 言
第一章 全球本土化与大学责任
 第一节 全球本土化与本土文化因应
一、从“全球化”到“全球本土化”
二、“全球本土化”下的本土文化传承
 第二节 大学的文化使命
一、大学之道
二、大学功能的新视界
三、全球化的大学文化传承责任
 第三节 大学文化使命的通识教育探索
一、西方线索——通识的主张
二、本土脉络——全人的理想
第二章 经典教育与文化传承
 第一节 经典与经典教育
一、经典与经典教育
二、中西方经典教育传统与实践
 第二节 经典教育对“文化自觉”的坚守
一、“文化自觉”与中国社会
二、经典教育对“文化自觉”的坚守
 第三节 经典教育与传统文化传承的适切性
一、形式:璀璨浩淼的经典巨著
二、方法:天人合一的整体认知
三、取向:内向于心的文化投射
四、高度:堪称完备的文化成就
五、气质:主“静”的行为导向
六、范式:经验型的文化逻辑
七、传统:尚考据的文化风气
第三章 文化的遗憾与呼唤
 第一节 高校文化素质教育回顾
一、高校文化素质教育及其成果
二、文化素质教育的局限性
 第二节 文化素质教育与通识教育的纠葛
一、概念的纠结
二、文化素质教育与通识教育特色之辨
三、文化素质教育与素质教育创新教育泛化
 第三节 文化素质教育的课堂教学
一、我国高校通识课程定位的争衡
二、我国通识教育课程内容、目标的嬗变
 第四节 反思文化虚热
一、文化的“自觉”与“被自觉”
二、文化虚热与文化冷漠
三、文化自知与文化自觉
第四章 台湾高校经典教育及个案追踪
 第一节 管窥台湾高校经典教育
一、台湾高校经典教育的个性方案简介
二、台湾高校经典教育经验的启示与启发
 第二节 元智大学:融贯而独立于通识课程的跨域阅读模式
一、“经典五十”发展目标
二、课程设计与认证
三、多元立体的经典课程辅助运行体系
四、《元智经典》:“古智今用”的师生智慧
 第三节 中原大学:“天人物我”四平衡的全人文学素养培育
一、经典阅读运动缘起
二、关于经典的定位
三、十大经典书目确定
四、十大经典阅读的配套助推措施
五、“读领中原”弥漫书香的校园氛围
 第四节 元智大学与中原大学的经典教育对照
第五章 大陆高校施行传统文化经失教育的论证
 第一节 阅读:感官与理智的失重
 第二节 公选课:表象与实效的反差
一、选课考量:对人文素质培养功能的忽视
二、学习态度:疏于自律的散漫
三、课程效果:评价不高但有所收获
 第三节 经典教育:印象、诉求与定位
一、经典印象:缺失与渴求
二、经典诉求:强烈而理性
三、经典展望:文化育人目标的达成
 第四节 总结与思考
第六章 台湾经典教育典范大学的实证考察
 第一节 经典印象与课程评价
一、经典印象与诉求:肯定成就但有提升空间
二、经典选择:弱化标准与价值性功能
三、经典达鹄:从文本理解到素养提升
 第二节 经典阅读与文化传承
一、传统文化的现实需求
二、功利主义对传统文化的侵蚀
三、经典阅读与传统文化回归
 第三节 总结与思考
第七章 中国大学施行本土文化经典教育的构想
 第一节 中国大学施行经典教育的设想
一、素质教育中的本土文化失守
二、文化教育与文化安全
三、学生的主体诉求
 第二节 中国大学施行经典教育的建议
一、通识教育参考和借鉴
二、“选修”还是“必修”
三、经典教育技术因应
附录
 中国大陆高校调查问卷
 中国台湾高校调查问卷
 中外名家关于阅读经典的语录摘编
 元智大学通识教师诗作选
 中原大学通识教师诗作选
参考文献
致谢

 

 

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