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| 內容簡介： |
本书第1版已获评“十三五”职业教育国家规划教材和“十四五”职业教育国家规划教材。來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
本书以亚龙YL335B自动化生产线设备为载体，基于工作过程组织内容，遵循由单机到联机的顺序，将整个设备的拆装与调试过程分为7个学习情境，并将设备拆装与调试所需的理论知识与实践技能分解到各学习情境中，旨在加强对学生专业能力、职业素养和创新能力的培养。本书主要内容包括绪论、供料单元的拆装与调试、加工单元的拆装与调试、装配单元Ⅰ的拆装与调试、装配单元Ⅱ的拆装与调试、分拣单元的拆装与调试、输送单元的拆装与调试，以及YL335B自动化生产线联机调试。本书结构紧凑、图文并茂，配套资源丰富，具有极强的可读性、实用性和先进性。
本书适合高等职业教育专科装备制造大类专业学生使用，也可作为高等职业教育本科、应用型本科、中等职业教育相关专业的教学用书，还可作为相关工程技术人员学习自动化生产线的参考书。
为方便教学，本书配有电子课件、模拟试卷等，凡选用本书作为教学用书的教师，均可来电（01088379375）索取或登录机械工业出版社教育服务网(www.cmpedu.com)注册后下载。
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| 關於作者： |
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王烈准（1964-07）男，安徽舒城人。六安职业技术学院，教授，系主任，安徽省高职高专电气自动化技术专业带头人，省级教学名师，大学本科学历，工学硕士。主要从事电气控制技术、PLC技术应用方面教学和研究。
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| 目錄：
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前言
二维码索引
绪论1
学习情境一供料单元的拆装与调试15
一、供料单元的组成及工作过程15
二、知识链接17
（一）供料单元的气动元件及气动原理图17
（二）供料单元使用的相关传感器20
三、供料单元的拆装25
四、供料单元的编程与运行28
（一）工作任务28
（二）PLC的I/O分配与接线图29
（三）PLC的安装与接线31
（四）PLC程序的编制31
（五）调试与运行33
（六）问题与思考34
五、任务实施与考核35
（一）任务实施35
（二）任务考核36
学习情境二加工单元的拆装与调试38
一、加工单元的组成及工作过程38
二、知识链接40
（一）直线导轨简介40
（二）加工单元的气动元件及气动原理图41
三、加工单元的拆装42
四、加工单元的编程与运行47
（一）工作任务47
（二）PLC的I/O分配与接线图47
（三）PLC的安装与接线48
（四）PLC程序的编制48
（五）调试与运行51
（六）问题与思考52
五、任务实施与考核53
（一）任务实施53
（二）任务考核54
学习情境三装配单元Ⅰ的拆装与调试55
一、装配单元Ⅰ的组成及工作过程55
二、知识链接58
（一）装配单元Ⅰ的气动元件及气动原理图58
（二）光纤传感器60
三、装配单元Ⅰ的拆装63
四、装配单元Ⅰ的编程与运行67
（一）工作任务67
（二）PLC的I/O分配与接线图68
（三）PLC的安装与接线70
（四）PLC程序的编制70
（五）调试与运行73
（六）问题与思考74
五、任务实施与考核74
（一）任务实施74
（二）任务考核76
学习情境四装配单元Ⅱ的拆装与调试77
一、装配单元Ⅱ的组成及工作过程77
二、知识链接79
（一）PML25U型光电传感器79
（二）行星齿轮减速机80
（三）步进电动机及其驱动装置80
（四）FX3U系列PLC的定位指令及编程84
三、装配单元Ⅱ的拆装90
四、装配单元Ⅱ的编程与运行93
（一）工作任务93
（二）PLC的I/O分配与接线图93
（三）PLC的安装与接线94
（四）步进驱动器参数设置94
（五）PLC程序的编制94
（六）调试与运行98
（七）问题与思考99
五、任务实施与考核99
（一）任务实施99
（二）任务考核101
学习情境五分拣单元的拆装与调试102
一、分拣单元的组成及工作过程102
二、知识链接104
（一）光电编码器概述104
（二）三菱FRE800系列变频器简介106
（三）变频器采用模拟量输入控制122
（四）变频器采用通信方式控制127
三、分拣单元的拆装139
四、分拣单元的编程与运行144
（一）工作任务144
（二）PLC的I/O分配与接线图144
（三）PLC的安装与接线145
（四）PLC程序的编制145
（五）套件分拣PLC程序的编制152
（六）调试与运行155
（七）问题与思考156
五、任务实施与考核157
（一）任务实施157
（二）任务考核158
学习情境六输送单元的拆装与调试159
一、输送单元的组成及工作过程159
二、知识链接163
（一）认知伺服电动机及伺服驱动器163
（二）FX3U系列PLC的脉冲输出指令及编程172
三、输送单元的拆装175
四、输送单元的编程与运行180
（一）工作任务180
（二）PLC的I/O分配与接线图182
（三）PLC的安装与接线183
（四）PLC程序的编制183
（五）调试与运行192
（六）问题与思考193
五、任务实施与考核194
（一）任务实施194
（二）任务考核195
学习情境七YL335B自动化生产线联机调试196
一、认知三菱FX3U系列PLC N ∶N网络通信196
（一）三菱FX3U系列PLC N ∶N网络通信的特性197
（二）组建N ∶N通信网络198
（三）编制N ∶N网络参数程序199
二、认知TPC7062Ti人机界面203
（一）TPC7062Ti人机界面的硬件连接204
（二）触摸屏设备组态207
三、系统联机控制的工作任务209
（一）自动化生产线的工作目标209
（二）需要完成的工作任务209
四、系统联机运行功能的实现214
（一）设备的安装和调整214
（二）有关参数的设置与测试215
（三）人机界面组态215
（四）主站FX3U系列PLC与触摸屏（TPC7062Ti）之间RS485通信的设置240
（五）PLC程序编制和调试242
（六）问题与思考252
五、任务实施与考核254
（一）任务实施254
（二）任务考核255
参考文献256
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| 內容試閱：
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党的二十大报告提出：“建设现代化产业体系。坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。实施产业基础再造工程和重大技术装备攻关工程，支持专精特新企业发展，推动制造业高端化、智能化、绿色化发展。”智能制造是制造强国建设的主攻方向，其发展程度直接关乎我国制造业质量水平。智能制造工程的核心是智慧产品和智慧工厂，自动化生产线是实现智能制造工程核心的基础。
自动化生产线是一种较为典型的机电一体化装置，涵盖了机械、气动、传感器、PLC、电动机驱动、网络通信、电气控制、人机交互等多项技术。
本书自2017年出版以来，在全国高等职业院校自动化类专业教学中取得了较好的使用效果， 各兄弟院校对本书的内容体系和结构设计给予了很高的评价，同时，也对本书配套的信息化资源及内容编排提出了很好的建议。本次修订是在广泛征求本书使用院校师生意见和建议的前提下，结合YL335B自动化生产线实训考核装备中部分设备的升级改造进行的。
本书遵循高职学生的认知习惯和学习特点，对基本理论和方法的描述力求简洁、易于理解，尽可能用图、表来表达相关信息。本书内容对接机电一体化技术、电气自动化技术等有关专业教学标准的要求，全面落实立德树人根本任务，融入素质教育内容，注重专业素养、职业精神、工匠精神的培养，具有较强的可读性、实用性和先进性。
本书具有以下特点。
1）基于工作过程组织内容。以典型的自动化生产线设备为载体，遵循从简单到复杂、循序渐进的教学规律，学习情境均按照相关知识、硬件部分的拆装、程序编制与调试运行组织设计，结构清晰，理实一体，学生易学、易懂、易上手。
2）内容充实，综合性强。从基础的机械、气动、电气、传感检测技术到复杂的变频、伺服、联网通信、组态控制等相关内容均有涉及，知识覆盖面广。同时，内容安排由单一到综合，既包含必需的理论知识，又体现较强的可操作性和先进性。
3）目标明确、针对性强。按照“学中做、做中学”的教学理念设计各学习情境的内容，学习情境均设计有知识目标、能力目标、素质目标及教学重、难点，使学生明确学什么、如何学，针对性强，旨在提高学习效果。
4）“岗课赛证”融通。本书每一任务的实施与考核，紧扣电工职业技能等级证书考核标准，融入世界职业院校技能大赛中“智能产线安装与调试”和“机电一体化技术”赛项的竞赛内容及评价标准，践行了“岗课赛证”融通。
5）配套较为丰富的数字化教学资源。本书配有课程设计、课程标准、电子课件、微课视频、源程序、试题库等资源包，并在安徽省网络课程学习中心“e会学”平台（网址： />本书第1版曾获2017年安徽省质量工程项目规划教材（2017ghjc282）立项，是六安职业技术学院与亚龙智能装备集团股份有限公司合作开发编写的理论实践一体化教材，是“十三五”职业教育国家规划教材和“十四五”职业教育国家规划教材。本次修订由王烈准、江玉才任主编；孙吴松、金何任副主编；徐巧玲、刘自清参与编写。南京工业职业技术大学王晓勇对全书进行了审读。
其中，六安职业技术学院王烈准编写了绪论和学习情境七，六安职业技术学院金何编写了学习情境一与附录，江淮电机有限公司刘自清编写了学习情境二，六安职业技术学院徐巧玲编写了学习情境三与学习情境四，六安职业技术学院孙吴松编写了学习情境五，六安职业技术学院江玉才编写了学习情境六。本书配套资源由王烈准和江玉才制作。
本书在编写过程中得到了浙江亚龙智能装备集团股份有限公司的大力支持。此外，编者参考了全国职业院校技能大赛“自动化生产线安装与调试”赛项的竞赛规则和赛题，并引用了其中的一些资料，在此一并表示感谢。
由于编者水平及经验有限，书中难免有不足与缺漏之处，恳请专家、读者批评指正。
编者
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