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| 編輯推薦： |
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《设计色彩》以系统的色彩理论与丰富的设计案例相结合，帮助学生建立科学的色彩思维并提升视觉表达与创新能力；全彩印刷与配套数字资源同步呈现，便于教师教学和学生自学。
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| 內容簡介： |
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《设计色彩》作为高等设计院校的专业基础教材，引导学生重新认识色彩，使学生学习和掌握色彩理论知识，并理性地将色彩进行解剖、分析，研究色彩的象征力和情感表达，培养学生对自然界色彩的提炼、概括，合理组合画面的能力以及色彩的抽象表现能力、色彩的想象思维能力、设计色彩的创造与表达能力。通过以上训练延续造型基础达到的高度，提高学生眼睛对色彩的敏锐度，从而提高自身的色彩修养，打好色彩基础。《设计色彩》配套有数字资源，读者可以通过扫码下载观看使用。
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| 關於作者： |
崔琳，山东工艺美术学院副教授，中国美术家协会会员，山东省油画学会常务理事。多部油画作品分别入选第九届全国画院美术作品展、研究与超越——第三届中国小幅油画展（2023），曾获庆祝中国共产党建党八十周年全国美术作品展优秀奖、第二届“中国—东盟青年艺术品创作大赛（油画年）”优秀奖；于中文核心刊物《美术》发表论文一篇。
朱红梅，山东工艺美术学院副教授，中国当代女子画会会员，山东省油画学会常务理事，《中国女性艺术》代表性艺术家。多部油画作品分别入选“远大杯”第三届北京国际双年展备选资格展、“凝·视” 2015中国当代女性艺术双年展，曾获优秀作品奖、特别学术奖、科研成果奖及人文社会科学类三等奖；与百佳国际集团妇婴连锁之一的济南艾玛妇产医院举办跨界 个展。
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| 目錄：
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第一章 色彩教学的基础认识
第一节 色彩体系认知
一、物理光学原理
二、光线色彩
三、颜料色彩
第二节 色彩表现基础
一、色彩的冷暖区分
二、色彩的心理属性
三、固有色和表现色
第四节 课程案例
一、训练目的
二、训练模式
三、作业要求
四、学生色彩调配训练作业展示
第二章 色彩表现的方法与手段
第一节 绘画工具与材料
一、可购绘画工具
二、自创绘画工具
三、多种绘画材料的综合运用
第二节 画面布局
一、势
二、形
三、点、线、面
四、画面的节奏与韵律
五、构图的处理方法
六、色彩构图
第三节 形、色、质的表现
一、形的表现
二、色的表现
三、质的表现
四、小色稿
第四节 课程案例
一、训练目的
二、训练模式
三、作业要求
四、学生作品展示
第三章 色彩的设计性
第一节 色彩的空间作用
一、色彩的明度和冷暖对空间感的影响
二、背景的颜色对空间感的影响
三、空气透视
四、光影的明暗对空间感的影响
五、透视线和色块的重叠对空间感的影响
第二节 色彩的强调性运用
一、运用色彩的对比性
二、运用正负空间的对比性
第三节 色彩的平衡性运用
一、把握平衡
二、打破平衡
第四节 色彩的统一性运用
一、色彩的限制式统一
二、色彩的开放式统一
第五节 课程综合训练案例
一、训练目的
二、训练模式
三、作业要求
四、学生色彩写生作品展示
第四章 色彩的心理语言
第一节 色彩本性
一、中国的五色观
二、欧洲色彩进程
三、色彩的气韵
第二节 色彩个性
一、色彩与肌理
二、色彩领域
三、色彩与材料
第三节 色彩效应
一、色彩疗愈
二、色彩运用
第四节 课程案例
一、训练目的
二、训练模式
三、作业要求
四、学生色彩心理语言作品展示
第五章 色彩的时空语言
第一节 色彩文化角色
一、现实效应
二、心理效应
第二节 色彩民族角色
一、民族属性
二、心理属性
第三节 色彩区域角色
一、区域文化
二、情感文化
第四节 色彩时代角色
一、时代位移
二、心理变迁
三、审美变更
第五节 课程案例
一、训练目的
二、训练模式
三、作业要求
四、学生色彩时空语言作品展示
参考文献
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| 內容試閱：
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色彩语言的发展经历了极其漫长的过程。千百年来，色彩的每一次变革都与当时的政治、经济、历史和文化密切相关。色彩的革命有的源自政治家、科学家和艺术家的创造，也有的来自商人、艺人的推动。今天我们看到的五彩斑斓的色彩，大多来源于自然界，部分则是人类智慧的成果。
党的二十大报告明确指出：“围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。”高等艺术院校要坚持“为党育人，为国育才”，落实“立德树人”的根本任务，加快培育文化艺术创新人才，提升群众艺术素养，为满足人民群众对美好生活的新期待贡献力量。当代中国正处于政治、经济稳步发展阶段，色彩艺术随之蓬勃发展，许多当代科技材料的发明，极大扩展了色彩在质感和视觉领域的表现力。“绿水青山就是金山银山”理念深入人心，显著提升了国民生活品质。理念与科技的发展，带动了当代色彩时空的无限伸展，书写出独具时代感的色彩观。在历史长河中，每一抹色彩都是前人留给我们的文化财富和资源宝库，它们不仅丰富了我们的生活，还滋养着我们的身心。色彩带来的视觉愉悦和心灵开阔密不可分。不同色彩不仅带来多样的视觉体验，还引发各异的心理感受。古今中外，许多艺术家正是巧妙运用色彩的特性，创作出无数传世佳作。
无色彩，不绘画；无色彩，不设计。无论绘画还是设计，都离不开对色彩基础知识的学习。所谓“大基础，小设计”，即基础知识宽泛、开放且具有共性的，而设计则专注于专业方向，体现个性化特质。本教材旨在从理性与感性两个维度阐释色彩：读者可以通过理性学习掌握色彩的规律与知识；通过感性认知领略色彩的文化魅力；用“自己的眼睛”观察世界，通过多样的色彩体验，探寻色彩的独特魅力。在深入心理层面的同时，用“第三只眼”解读色彩，进一步提升敏锐度、表现力、想象力与思辨力，发掘个体差异与创作潜力，探索艺术语言，以色彩激发情感，实现感性与理性相互融合、共同进步的目标。
艺术与文化共生兼融。中国传统文化根基深厚，是取之不尽、用之不竭的宝库。深入发掘并传承文化与技艺的规律与自觉，是我们的责任。我们应该在教学与创作实践中夯实基础，开拓思维，激发对生活的热爱和对创作的追求。坚持德才并育，培育真善美，坚定文化自信，引导学生做好中国设计。
本教材图文并茂，力求艺术性、系统性与实践性相结合，借助大师经典作品解读色彩知识，并附教学案例及笔者原创作品。教材第一至第三章由崔琳老师撰写，第四、第五章由朱红梅老师撰写，全书统稿工作由崔琳老师完成。在此，感谢学院领导的大力支持与帮助，感谢学生们提供的优秀作业。希望此书能够从新的角度展示色彩魅力，并给读者们提供新的思考维度。
编著者
色彩就是生命。无论置身于大自然，还是身处繁华的都市，都离不开色彩，万物浸润在色彩所赋予的美之中，古诗中对自然的色彩曾有这样的描绘：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”古人用文字来描绘自然，或淡雅柔美，或瑰丽辉煌。自然界中的色彩呈现丰富多彩，让人叹为观止。傍晚时分，落日余晖中的烟台养马岛，海水温柔荡漾，海岛悄无声息，任由粉橘色的落日浸染，诗情画意如此温馨 （图1-1）。
人类并不满足于上天赐予的自然色彩，还创造了很多人工色彩，用天然原料或化工材料制造出颜料、染料和涂料，它们可以装饰建筑、服装等，使生活异彩纷呈。日本著名色彩大师大智浩曾讲过：“无论有意识或无意识，色彩都含有左右着我们的生活、行动及性格的力量。”人们用色彩来充实精神世界，从远古的岩画、宗教壁画、彩陶、图腾，到源远流长的绘画艺术以及现代形形色色的视觉艺术，无不在展示人类的色彩艺术创造。
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