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| 編輯推薦： |
编辑推荐：
1.教师沟通训练宝典，献给需要提升口才的你；
2.逻辑清晰，方法科学，教你高情商沟通，教学中不同场景都能应对自如；
3.全是教师真实沟通案例，翻完就能用的沟通技巧，兼具可读性与启发性；
4.别让“不会说”耗精力！跟着本书学会有效沟通，一句顶一万句！
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| 內容簡介： |
内容简介：來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
本书是为教师打造的沟通实战指南，精准聚焦49个教学沟通场景。从课堂上学生走神、学生自暴自弃，家校沟通中的质疑、被说偏心等棘手问题，全是一线教师日常会遇的痛点。
书中提供可直接摘抄的实战话术，涵盖赞美学生、幽默解困、合理拒绝等核心语言艺术，不用费心琢磨，翻书就能张嘴用。每个技巧都按“真实案例+对应话术+底层逻辑“拆解，逻辑清晰、语言简练，新手教师能快速上手，资深教师可优化表达。把更多精力投入核心教学，真正实现从“说了白说”到“句句入心”的转变。
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| 關於作者： |
作者简介：
林开平，福建省作家协会会员，《演讲与口才》杂志社副主编，在谈话、交际、演讲、职场等领域研究颇深。著有《超级交际术》《超级演讲学》《高情商职场沟通术》等书。
马新，陕西省作家协会会员，教育从业者，长期致力于教育学、文化及AI人工智能领域理论研究。
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| 目錄：
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目录
第1章
课堂语言艺术与氛围营造
幽默感的运用；活跃课堂气氛的秘诀
借题发挥，让课堂气氛活跃起来
爱的教育，让学生感受更温暖
这些话别说，小心丢了老师威信
布置作业，怎么说才能调动学生的积极性？
学生走神了，试试这样点醒他
课堂出错了，老师怎么圆场？
第2章
师生互动与情感引导
跟学生沟通，态度是关键
老师退一步，关系就近一步
遇上犟学生，如何打开心结？
怎么让“差生”相信你没放弃他？
讲道理，怎样说学生才爱听？
学生承认错误后，老师该怎么说？
说句“对不起”，学生更尊重你
第3章
有效激励与加油打气
巧妙激励，是最好的引导
鼓舞学生，试试这些小妙招
鼓励学生，别说套话要真心
偏科生泄气了，怎么帮他加油？
学生考砸了，如何帮他重拾信心？
给学生打气，学会“借力”更有效
学习到底有啥用？跟学生这样聊
第4章
正向的批评与纠偏技巧
好心劝学生，为啥他不领情？
巧用反问，让学生学会反思
不当批评，怎能让学生服气？
批评后，记得给学生台阶下
学生知错了，下一步怎么引导？
惩罚学生，温柔点效果更好
好的批评，会让学生一生难忘
第5章
学生管理与纪律沟通
学生不团结，你可以这样说
调解学生矛盾，怎样才能治本？
想了解班情，这样问学生才肯说
别这样比较，容易让学生闹矛盾
学生提无理要求，怎么拒绝？
安全教育，怎么讲学生才上心？
“转化优生”，用好这四招
第6章
特殊情境与应急沟通
学生质疑你的教学水平，怎么办？
怎么下最后通牒，不伤学生心？
学生意见不对，怎么巧妙否定？
学生说你偏心，怎么办？
学生不服，怎样讲道理说服他
如此现身说法，会让学生反感
师生沟通如何更顺，试试这四招
第7章
心理疏导与成长引导
学生闹情绪，找准原因巧疏导
学生赌气，怎么劝才有效
学生厌学，这样劝他更有效
学生不务正业，如何引导他专注学业
有些话不好直说，试试“曲线沟通”
用“体验法”，纠正学生心理偏差
课外交心，拉近师生距离
后记
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| 內容試閱：
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偏科生泄气了，怎么帮他加油？
每个学校甚至每个班都会有偏科生，提高偏科生的弱势科目是颇让老师头疼的事。不少老师常给偏科生加油打气，话说了不少，但效果却不佳。看看以下几位老师是怎样给偏科生加
油打气的。
从优势科目说，增添信心
苗苗同学物理成绩非常好，每次考试都在班级前三名。但其他科目一般，尤其是历史，常常在及格线附近徘徊。教历史课的李老师找她谈话，苗苗说：“我总觉得历史太难学了，那些历史事件的年代、人物啊我总是记混淆，学习提不起兴趣。”“难吗？我觉得物理是最难学的科目。为什么有物理奥林匹克全省乃至全国的大赛，在大赛获奖的可以优先被名牌大学录取？这说明物理人才缺，也正说明物理要学好的难度大，多数人表现不优异。而你却在难度最大的科目上表现优异，历史这样难度不大的科目一定也能学好。兴趣是最好的老师，你越没兴趣越学不好。老师暂时不要求你像学习物理一样去学习历史，你先拿出相当于学习物理一半的热情和时间去学习，看看你的历史成绩能否进步？坚持两个月，要是没有进步，那是老师我没水平。”通过这次谈话，苗苗把更多的时间和热情投入到了物理上，兴趣也提高了，成绩也随之提高。
苗苗的症结在于对学习历史的兴趣不高，有畏难情绪，花费的时间也少，成绩自然上不去。李老师鼓励她先试着多花点时间在历史课上，并没有一味地严厉要求和正统说教。苗苗物理成绩好，李老师从她的优势科目谈起，物理这样相对难度大的科目能学好，历史为什么就不能学好呢？这样一来，帮助苗苗消除了畏难情绪，树立了信心，苗苗对历史的兴趣也随之提高了。
给予方法指导，点亮前进的灯
永青英语成绩一般，其他科目成绩名列前茅。王老师找他谈话，永青说：“王老师，我也想学好英语啊，毕竟是主科啊，高考分数占的比重大。可花了很多时间，就是不进步，越学越
没信心。一个单词花好长时间记住了，第二天又忘了。”“你知道吗，老师当初上高中时，一开始英语成绩也很差，我们的英语老师教我一些方法。比如记单词，把单词写在卡片上，写成一列，在卡片另一列注上相应的汉语。背英语的时候，把汉语遮挡住，一边背一边想汉语意思。熟悉了之后，把英语这边遮住，看汉语想英语单词怎么拼写的。这个方法你可以试试。至于说背会了容易忘，你在温习和巩固上下功夫，晚上睡觉前，再想一遍当天所学的单词，记不住的翻书再记。第二天早晨醒来再想一遍。这样去巩固记忆，效果不错。另外，每天早自习要大声地朗读，大声地读出来，也有助于记忆。这样坚持下去，肯定行。当年我就是这样提高英语成绩的，越学越想学。”永青听了觉得很有道理。
永青的问题不是不爱学英语，而是花了大量时间却学不好英语。他是没有方法，导致越学越没信心。王老师讲出当年自己英语老师传授给自己的方法，拿自己的亲身实践来鼓励永青。永青在英语学习的道路上是在黑暗中前行，而学习方法对他来说犹如是前进的灯，学习的劲头本来就足，现在有了方法，就有了学习好的信心。
称赞微小进步，表达关注之心
子轩偏科，几何成绩很差，从进入高中开始，每次考试都没及格过，甚至很少突破 80 分（满分 150 分）。上次考试考了 79 分，这次月考考了 81 分。教几何的言老师找到他：“子轩不错啊，这次几何考试 81 分，进步不小啊。”子轩不好意思地说：“连及格都没有，哪有进步啊？”“怎么不是进步啊，我查了一下记录，你以前很少考 80 分，上次月考 79 分这次81 分，这是很大的进步。如果照这样的速度，很快你就能考到 90 分。其实也就是多做对一道题的事。坚持住，只要有进步，就了不起。别人做一道题，咱做两道题，别人学一个小时，咱学两小时，还能赶不上去？老师相信你。”
子轩的成绩虽然仅仅提高了两分，但对于这微小的进步，言老师给予了及时的表扬和鼓励，给子轩打了强心剂。更重要的是，这表现出老师一直在关注他的进步，他的表现。尤其是谈到以前的记录，更说明，虽然他成绩差，可老师从来没放弃过他，而是在一直关注他，使他感受到了老师的关怀。老师对于一个学生正面的关注最能激发他学习的动力和热情，言老师的几句话点燃了子轩的学习热情。
表示帮助，传递关爱之情
肖寒其他科目优异，但化学成绩差，成绩差就不想学，甚至上化学课看别的科目的书。教化学的胡老师发现了这个情况后，找肖寒谈话：“为什么你化学课学不好呢？你应该多一些热情多一些时间学化学。”肖寒真诚地说：“老师，我一看见化学符号化学公式感觉头都大了，觉得太烦琐太麻烦了，太难了。”“你觉得烦琐麻烦，你问问化学成绩好的同学，觉得学化学特别有乐趣，能帮助我们认知到许多化学现象，揭开许多自然之谜。以后你遇到难题，随时可以问我，在教室可以问，我不在教室你可以到办公室找我，周末可以打电话给老师，老师绝不嫌麻烦，只要是学习上的事，我尽最大努力帮助你。老师喜欢成绩好的同学，但更喜欢一直努力的同学，因为他的精神可嘉。我已经和你们班主任建议了，下次调座位，安排化学课代表李伟和你同桌，你的邻桌也安排化学成绩不错的同学，有了难题你就方便向他们请教了。”听了胡老师这番话，肖寒非常感动，当场表示一定不辜负老师的希望，学好化学。
胡老师在谈话中强调的是帮助，遇到难题，肖寒可以随时请教他，除此之外，还要安排化学课代表和化学成绩好的同学坐在他附近。胡老师的良苦用心让他感动。成绩差的学生谁不渴望老师提供帮助，这帮助体现的是老师的职责，更是对学生的关爱之情。老师的帮助和关爱对激发学生学习的热情和提高成绩的信心影响巨大。学生偏科的原因各异，因而给他们加油打气也要对症下药，可归根结底，作为老师，应该通过自己的关注、关怀和帮助，鼓励学生，点燃他们对弱势科目的学习热情，使他们的学习更有动力。
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