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| 內容簡介： |
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基于浦东新区创建国家幼儿园保育教育质量提升实验区总项目的要求，南门教育集团和金童教育集团开展子项目基于儿童身体运动经验连续性发展提升保教质量的行动研究。该项目基于幼儿发展优先的理念，围绕身体运动关键经验，通过对儿童连续性经验的有效观察和理解，构建支持儿童深度学习的课程环境与活动，推动双向深度融合的幼小科学衔接的高质量实践，从而全面提升幼儿园保教质量。在研究实践中，各幼儿园教师聚焦身体运动经验，围绕活动实施、儿童观察与解读、幼小衔接联动教研、教师自我反思与评估、家庭—幼儿园—社区协同机制等内容深入探索，积累了相关的案例与报告，形成了专题论文，在促进教师专业能力发展的同时，推动了集团各幼儿园保育教育质量的提升。
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| 關於作者： |
龚卫玲，上海市特级园长，正高级教师，浦东新区南门教育集团理事长。曾获上海市教育科研先进个人、全国模范教师等荣誉称号。先后领衔开展十多项课题研究，主编出版四本著作，研究成果多次获得国家、市级、区级奖项。其中，《基于儿童经验的幼儿园科学启蒙教育》获全国优秀教育科研成果三等奖、上海市第十一届优秀教育科研成果一等奖；《指向幼儿科学素养的表现性评价研究》获上海市第七届学校教育科研成果二等奖；《打下科学底色——幼儿科学启蒙26年实践》获2021年上海市优秀教学成果一等奖。
杨静霞，高级教师。浦东新区金童幼儿园园长兼党支部书记、上海市金童教育集团理事长，浦东新区学前教育学科带头人，上海市浦东新区、松江区、长宁区教师职称评审委员会专家组成员。曾获上海市园丁奖、浦东新区三八红旗手等荣誉称号。先后领衔开展十多项课题研究，研究成果多次获得国家级、市级、区级奖项。其中，《师幼互动中如何进行合作探究》获全国教育科研创新成果一等奖；《帮助80后教师尽快适应家教指导工作要求的途径和策略研究》获上海市家庭教育研究成果二等奖；《提升小班幼儿运动量的策略》《在探索游戏中和孩子共同成长》等专业文章分别在《上海托幼》及《新世纪教育研究》等核心刊物发表。
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| 目錄：
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第一部分 基于儿童身体运动经验连续性发展提升保教质量的行动研究报告综述3
第二部分 专题论文
幼小衔接视角下幼儿身体运动连续性发展经验指引的制定67
支持儿童运动经验连续性发展的路径、样态及策略73
聚焦运动前、中、后，构建幼儿经验连续性发展的行动指南88
幼小衔接视域下基于幼儿身体运动经验连续性发展的协同教研机制95
从困境到赋能： 聚焦“身体运动经验”的教师队伍培育策略102
促进儿童身体运动经验连续性发展的家校社协同机制实践109
儿童身体运动经验连续性发展的评价研究116
基于儿童身体运动经验连续性发展提升保教质量的行动思考123
从“看见集体”到“看懂个体”的幼小衔接实践研究129
以运动为桥促双向衔接134
幼小衔接视角下小学低年级运动长廊环境的构建逻辑与实践进路140
兴趣驱动与技能导向的融合： 幼小运动科学衔接的行动研究146
打破“运动断层”： 探索儿童身体运动经验连续发展的趣味实践153
从“失衡”到“平衡”： 平衡运动中经验连续性的建构与支持160
幼小联动显实效共架经验“双向桥”167
民间运动： 搭建儿童身体运动经验的“衔接桥”174
第三部分 实践案例
户外运动拾趣相约沙包之旅183
“杠”上“趣”冒险自护守安全190
“投”其所好196
童趣闯关路衔接成长行202
安全护航挑战骑行210
隧道障碍穿梭“小勇士”216
绿茵逐梦童趣无限223
征服一颗球227
小山坡大思考234
自然探索中的运动成长240
白筒上的经验接力246
野战营“潇战士”成长记250
倾听·创意·成长255
“绳”采飞扬260
运动进行时——运动器械组合运用的探索之旅266
轮胎花样经272
我们也可以走在安吉筒上了278
小车轮大成长284
一“垫”飞起“垫”亮童趣290
小圈跳出大成长295
“骑”乐无穷302
“跳”见成长307
趣玩“老狼游戏”： 幼儿躲闪跑能力进阶记313
足球初体验320
左躲右闪“丢手绢”连续发展伴成长325
想要玩不容易330
“跑”出成长336
翻滚吧！轮胎！342
玩转绳子玩转运动347
“猫鼠游戏”焕活力： 从玩法变迁看幼儿运动经验进阶351
舞动吧中国龙357
在“思”与“变”中做智慧教师364
空中平衡木370
点燃孩子的“运动魔法”376
小V拍球记383
车轮上的成长联盟388
聚力共研助幼成长395
幼小携手同行共筑成长阶梯402
幼小“趣”联动足球“育”成长408
从“兴趣游戏”到“科学规范”的双向融合之路413
参考文献
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| 內容試閱：
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第一部分 基于儿童身体运动经验连续性发展提升保教质量的行动研究报告综述综述
基于浦东新区创建国家幼儿园保育教育质量提升试验区项目“共筑幸福成长阶梯——基于儿童经验的连续性发展提升幼儿园保教质量的区域行动”，南门教育集团与金童教育集团联合开展子项目“基于儿童身体运动经验连续性发展提升保教质量的行动研究”。本项目立足“幼儿发展优先”的理念，围绕身体运动关键经验，通过对儿童连续性经验的有效观察与理解，构建支持儿童经验连续性发展的课程环境与活动，推动多主体协同合作的科学衔接实践，全面提升幼儿园保教质量。
第一节 研究背景
一、 问题提出
随着课程改革的深入推进，两个集团的各成员园积极开展户外两小时活动，丰富儿童经历，积累儿童经验。两大集团以课题研究、课程共建为契机，依托各类联动机制，通过开展多样化的联动活动，推动集团内成员园在共享、共研、共建中实现共同发展，逐步形成和合共生、美美与共的良好发展态势。然而，此过程中也存在一些问题与挑战，具体表现在以下几个方面：
（一） 如何更好地支持儿童经验连续性发展与全面成长
在儿童身体运动经验发展情况的调研中，我们发现儿童运动经验存在不均衡现象，主要表现为复杂运动能力（如悬垂、攀爬等）、高阶品质（如反思与创造能力等）以及社会适应能力（如规则意识、冲突处理等）较为薄弱。因此，如何依托项目研究与实践，支持幼儿身体运动经验的连续性发展，促进儿童全面成长，是我们面临的重要课题。
（二） 如何有效地促进教师智慧生成，提升专业能力
课程是实现儿童发展的重要载体，教师是连接儿童与课程的关键桥梁。如何在项目行动中，充分发挥集团内骨干教师的引领作用，带动全体教师基于连续性经验观察儿童、解读儿童行为，并在学习与反思中提升支持儿童发展的能力，促进教师智慧生成，是当前面临的重点问题。（三） 如何加强各主体协同合作，带动集团内幼儿园保教质量提升
两大集团共有成员园44所，其中实验园26所，实践园18所。尽管整体发展水平较好，但园所之间在办园水平和保教质量方面仍存在一定差异。因此，如何以项目为契机凝聚共识，通过共建、共研带动集团内每一所幼儿园保教质量提升，是当前面临的严峻挑战。此外，本项目推进涉及多个主体，包括23所小学和众多家庭等。如何充分发挥各主体的作用，特别是促进各主体之间的协同合作，既是重要机遇，也是一项挑战。
二、 研究价值
（一） 支持儿童身体运动发展，全面提升科学衔接质量
在实践研究中，通过多主体的紧密合作与深度融合，在环境创设、活动样态、教师素养及教研机制等方面形成突破性实践成果。以支持幼儿身体运动经验连续性发展为研究方向，有助于保障儿童从幼儿园顺利过渡到小学阶段的体育活动，促进幼小衔接阶段儿童在动作发展、社会适应、学习品质以及生活习惯与自我保护能力等方面的综合发展，从而减缓幼小衔接坡度，提升科学衔接背景下的保教质量。（二） 促进教师专业能力发展，有效带动保教质量提升
通过组织与实施科学衔接视域下儿童身体运动经验连续性发展的深度学习支持活动，促使教师在实践中观察、解读、反思与评价，发现问题并有针对性地解决问题，从而深化对儿童经验连续性的理解，推动教师在儿童身体运动经验科学衔接方面的保教意识与实践行为改进，提升教师专业能力，有效带动保教质量提升。
（三） 加强保教联动协作，持续推动各园协同发展
本项目凝聚各方力量，畅通集团内部园所之间、合作园及其对接小学之间的沟通渠道，组建研究团队，形成项目研究共同体。围绕项目实施与保教质量提升等主题，定期组织交流研讨活动，加强不同团队之间经验与策略的共享互通。依托联动机制，形成合力，有力推动项目开展与各园协同发展。
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