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| 編輯推薦： |
1.填补领域空白：国内首部以“校家社协同育人”为主题，系统整合区域、学校、家庭三级典型案例的结构化案例集，弥补了该领域深度、系统、可推广案例研究的缺失。
2.结构清晰、逻辑严谨：采用“理论篇+实践篇”框架，实践篇细分为区域、学校、家庭三类案例，以多主体视角（如教育局+学校、家长+教师、学校+社区/媒体）呈现协同机制，体现“各主体均有责任、均可作为”的协同逻辑，实现理论与实践的双向生成。
3.覆盖面广、类型多元：涵盖东中西部、城乡、普特融合、民族地区等不同区域，覆盖幼儿园至高中全学段，呈现多场景、多路径的协同育人创新探索。
4.高度实操性与可迁移性：案例聚焦具体问题（如手机沉迷、留守儿童沟通、入园焦虑、心理健康干预等），提供从机制设计、组织建设到活动实施的完整操作路径，学校与班主任可直接借鉴转化。
5.区域推进的决策参考书：为教育行政部门提供如“443青山方案”“1234协同模型”“教联体全域协同”等可复制的区域顶层设计范式与制度保障经验。
6.一线教师的行动指南：收录大量班主任、教师主导的家校沟通、家访创新、家长会变革、习惯养成契约等微观实践，极具场景感与指导性。
7.专家点评加持专业
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| 內容簡介： |
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本书立足国家协同育人战略，系统回应《家庭教育促进法》实施以来的实践需求，填补了校家社协同育人领域系统化、结构化案例研究的空白。全书由“理论篇”与“实践篇”构成：理论篇厘清协同育人机制的底层逻辑与国际经验；实践篇精选39个覆盖东中西部、城乡多元场景的典型案例，按区域、学校、家庭三类主体分类呈现，并创新采用“主唱＋伴唱”体例与专家点评机制，凸显多元主体“相互支持而不依附、相互补台而不僭越”的协同本质。案例涵盖机制建设、家校沟通、心理干预、数字赋能、留守儿童关爱等高频现实问题，具有极强的针对性与实操性，为教育行政部门提供区域推进路径参考，为学校与班主任提供可复制、可迁移的本土化解决方案。本书既是政策落地的实践样本库，也是推动“教联体”建设、培育协同育人“种子力量”的重要工具书，助力构建政府统筹、学校主导、家庭尽责、社会参与的高质量教育新生态。
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| 關於作者： |
主编：于发友
中国教育科学研究院副院长，教育学博士，研究员。兼任中国教师发展基金会理事。研究领域包括教师教育、教育政策与管理、区域教育等。在《教育研究》《教育发展研究》等核心期刊发表论文50余篇，出版著作2部，主编“中国改革开放史料丛书（1978—2022）”之《教育体制改革》。主持参与“县域义务教育均衡发展研究”“教师专业化发展策略研究”等省部级以上课题10余项。2011年，专著《通向教育理想之路：县域义务教育均衡发展研究》获第四届全国教育科学研究优秀成果三等奖；2015年获教育部“优秀党务工作者”称号；2018年获教育部“党员先锋岗”称号。
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| 目錄：
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目录
理论篇
构建校家社协同育人的健康教育生态 ·002
把握新时代家校共育的五种逻辑 ·011
打造协同育人新格局 构建强国教育新生态 ·025
促进家长参与家校合作的国际经验及启示 ·038
实践篇
区域案例
以学区建设推动区域教育协同发展
—— 北京市丰台区东南和学区校家社协同育人的实践与思考·052
打造“443”青山方案
—— 内蒙古包头市青山区校家社协同育人机制探索与实践 ·060
一个“城”就是一个“教联体”
—— 打造全国校家社协同育人“全景教育”的景宁样板 ·069
靶向干预重塑成长内驱力
—— 福建省柘荣县第二中学“心育双轨”青少年学习调适 活动实践探索 ·078
“四联”模式：构建校家社协同育人新样态
—— 山东省东营市河口区校家社协同育人创新实践 ·087
多方联动，琴澳和鸣
—— 横琴粤澳深度合作区“家校社共育”创新实践探索 ·097
“校家社政”四轮驱动，谱写育人新篇
——深圳市罗湖区协同育人模式的创新探索 ·109
书香浸润的足迹
—— 广东省东莞市长安镇家校社“1357”共读机制探索之旅 ·119
“1234”强协同 “三位一体”促健康
——成都市武侯区校家社协同育人创新实践 ·129
学校案例
快板奏响育人曲，校家社共谱成长歌
—— 北京市朝阳区教育科学研究院附属小学六一班校家社共育实践探索 ·140
“123456”成就体系化协同
—— 北京市朝阳区陈经纶中学嘉铭分校校家社协同育人的实践探索 ·149
以“和·融”为名的协同育人系统建构
—— 北京市海淀区民族小学校家社协同共育实践探索 ·161
数字赋能共育新机制新格局
—— 国家开放大学家校社协同育人数字化行动实践 ·171
以人生成长全景凝聚共育力量
—— 山西太原市杏花岭区胜利街小学校家社协同育人的系统性架构与实践·178
“校家社医”合力托举孩子健康成长
—— 山西省太原市杏花岭区五一路小学校协同育人实践案例·187
“约”出好习惯，“约”定好人生
—— 山西省太原市杏花岭区小返学校校家社协同 育人实践探索·202
从“心”出发，以“制”保障，向“行”而生
—— 山西省太原市杏花岭区东华门小学校家校共育实践经验·213
爱在阳光中洒落 情在微笑中延续
—— 内蒙古自治区包头市青山区六中家访活动中的“场景再现与心理干预”·222
把博物馆搬进课堂
—— 上海市虹口区霍山路小学家校社协同育人的“HMCS”模式探索 ·232
社区学校引领校家社协同育人的“五步工作法”
——上海市青浦区赵巷成人学校的实践经验 ·243
“四三二”课程体系赋能家庭教育
—— 浙江省丽水市景宁畲族自治县第二实验小学协同育人工作的实践探索 ·252
向社借力，为家赋能
—— 浙江省瑞安市飞云中学“校家社协同育人”项目实践探索 ·262
破解乡村幼儿园特需教育困境的协同路径
—— 福建省泉州市洛江区罗溪奕聪第二中心幼儿园校家社协同育人实践探索 ·269
把家长会开到父母打工的地方去
—— 江西省弋阳县圭峰中学以“跨省家长会”搭建留守儿童家校沟通桥梁 ·277
用脚步丈量希望，以仁爱点亮星光
—— 湖南省张家界市桑植县启智学校家校社共育实践 ·283
放手与成长
—— 广州市荔湾区蒋光鼐纪念小学家庭教育指导案例 ·292
立德树人共携手，润心育德向未来
—— 云南省昆明市第十二中学校家社协同育人实践 ·300
用爱点燃希望之光
—— 云南省德宏州盈江县第一小学教师的家校社共育手记 ·311
家庭案例
从焦虑管理到家庭教育赋能
—— 北京市朝阳区福怡苑幼儿园家园协同育人实践 ·320
手机“鸦片”歼灭战
—— 内蒙古包头市青山区文学道小学家校社协同反击手机沉迷 ·327
从“我不敢”到“我能行”的蜕变
—— 内蒙古包头市青山区民主路第七小学家校社协同实践探索 ·335
爱与放手的成长课
—— 内蒙古包头市青山区第三中学家校共育实践 ·342
危机共“预”，心灵共护
—— 内蒙古包头市青山区先锋道小学家校协同共育实践 ·351
玥玥成长记
—— 内蒙古包头市青山区松石幼儿园家园社协同育人实践 ·358
爱，让分离不再焦虑
—— 内蒙古青山区迎宾幼儿园家校社协同共克入园焦虑的实践行动 ·364
哥哥吃“醋”了
——上海商业会计学校家校共育实践 ·371
让父爱被“看见”
—— 江苏省无锡市新洲小学校家社协同共育“暖心爸爸帮”实践案例 ·378
多多的“小火车”到站了
—— 江苏省常州市钟楼区康佳幼儿园家园社协同育人实践 ·387
携手同筑孩子成长的“能量场”
—— 湖南省长沙市周南望城学校家校社协同育人实践 ·394
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