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| 編輯推薦： |
教育强国，区域何为？吴江以实践作答！
如何将把国家课程育人蓝图转化为学校“施工图”？吴江区认为“学校课程实施方案”的编制是关键，在华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授团队的专业引领下，全区学校历经系统探索与扎实实践，最终实现了课程方案编制的全域覆盖。
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| 內容簡介： |
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《一校一策：学校课程实施方案》不仅精选汇编了16所“种子学校”的课程方案范本，更真实记录了方案编制过程中的生动故事、困惑挑战与深度思考。它完整展现了一个区域如何通过专家引领与自我探索相结合，将“上好每一节课”的微观努力，融入“学校课程整体建设”的宏观架构之中，有效破解国家课程高质量实施的现实难题。本书为回答“教育强国，区域何为”提供了鲜活的“吴江样本”。
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| 關於作者： |
张菊荣，义务教育教学改革实验区（吴江）办公室主任，苏州市特级校长，江苏省人民政府教育督导委员会专家组成员，苏州市政府督学，苏州市吴江区教育名家、名校长、名教师；华东师范大学教研员研修中心特聘讲座教授，北京明远教育书院名师名校长研究员，苏州大学新教育研究院兼职研究员，人大复印报刊资料《中小学学校管理》编委；曾任苏州市吴江区教育科学研究室主任、吴江实验小学教育集团总校长、汾湖实验小学校长。获省市教学成果奖多项，获第五届“明远教育奖”。编/著《教了不等于学会了——学校如何发展课程》《明明白白上好课：教学评一致性》《教育日知录》等著作。
江山，江苏省特级教师，教授级高级教师，苏州大学、南京师范大学物理与技术学院硕士生指导老师，苏州市物理学会常务理事。在2001年江苏省评优课比赛中获得一等奖；2019年参加全国物理创新大赛获实验创新能手称号，获江苏省实验创新大赛一等奖。主持多个省规划办和省教研室课题，2019年承担的“高中物理拓展性实验课程的开发与实施研究”在江苏省中小学教学研究第十一期课题评奖中荣获一等奖。先后有20多篇论文发表于中文核心期刊及省级刊物，出版专著《数字化物理实验探究》《趣味物理实验100例》《真实探究》。
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| 目錄：
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1 江苏省吴江实验小学
为新时代造就“积极生长者”
与焦虑共舞：一份示范性课程方案的诞生
问·答
2 鲈乡实验小学
慧心明志喜读爱思灵动雅正
毕业生形象是慢慢“长”出来的
问·答
3 盛泽实验小学
涵育童年精神，培育智慧儿童
长出童年的模样
问·答
4 江陵实验小学
崇仁启智润心慧心
向着更远的未来
问·答
5 思贤实验小学
一日一小贤，一生成大贤
我们的采矿之旅
问·答
6 汾湖实验小学
创成长家园，育恒成少年
每一次相遇，都是故事的序幕
问·答
7 七都小学
培育有梦、敢行、能拼的“小小弄潮儿”
寻找文化内核：毕业生形象的提炼
问·答
8 杨嘉墀实验学校
涵养人文底蕴传承科学家精神
国家课程校本化的破茧之路
问·答
9 吴江区实验初中
自信自新自强自然自律
墨痕间的育梦征途
问·答
10 苏州湾实验初中
灵动阳光担当
传承太湖根脉 奏响教育华章
问·答
11 汾湖实验初中
进取好学善良负责
课程方案诞生记：磨砺与绽放
问·答
12 盛泽第二中学
智润诚朴美育灵秀
破茧：一所乡镇中学的课程实施方案编制突围战
问·答
13 松陵第一中学
修己乐群
破茧成蝶：因学校课程方案而成长
问·答
14 江苏省震泽中学
乐育英才蔚为国器
“活泼泼地”教育突围
问·答
15 吴江中学
养人文气韵育“江村英才”
与“江村英才”的美丽邂逅
问·答
16 震泽中学育英学校
培养焕朝气、敢担当、善创新的奋进“后浪”
从历史瑰宝到课程新章
问·答
后记
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| 內容試閱：
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总 序
季小峰/吴江区教育局
近年来，吴江区委、区政府先后制定实施《深化教育综合改革全面提高教育质量三年行动计划（2018—2020年）》和《打造现代化教育名区跨越提升三年行动计划（2021—2023年）》，其中很重要的一个方面，就是推进义务教育课程与教学改革。改革是一项系统工程，也是一项长线工程，通过总结实践成果、审视发展形势、对标国家意志，区域在整体高效推进新课改、落实新课程方案上仍面临一些瓶颈，突出体现在引领性理念、针对性抓手，以及教师专业素养、课程实施评价、核心素养培育、顺应个性需求等方面。这些都制约着国家课程的高质量实施，亟待于教育愿景构筑、课程落地支架搭建、区域课改模式深化上实现突破。
2023年5月，办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求“在课程实施过程中，切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作”。如何将“文件的课程”转化为“理解的课程”，继而转化为“实际运作的课程”，这是区域和学校的责任与使命。基于这样的背景，“课程转化落地”成为吴江区实现瓶颈突破、回答“教育强国，区域何为”的着力点。
华东师范大学课程与教学研究所是相关领域的研究重镇和国家智库，所长崔允漷教授长期关注并指导吴江教育。崔教授在繁忙的工作当中，多次和吴江教育的相关负责同志深度交流、给予点拨。由此，课程改革的思维被不断激活、课程实施的图景逐渐清晰，围绕如何让想得到的美丽变成看得见的风景，再具体化为走得到的景点，双方形成了很多共识，进而催生了吴江区政府和华东师范大学课程与教学研究所的合作项目——“国家课程高质量实施工程”。
2024年初，因为上述工作的坚实支撑，吴江区入选义务教育教学改革实验区。在改革实验区（吴江）启动仪式上，我们提出了“好学吴江”新愿景：设计更适切的课程，开展更科学的教学，造就更专业的教师，取得更优质的成效，打造更生动的学校，培养更幸福的学子，构建更良好的生态。在华东师范大学课程与教学研究所专家团队的指导下，我们把推动“国家课程蓝图”向“学校施工图”转化的课程实施方案作为实验区建设的“一号工程”，首先通过自主申报、答辩考查、综合评价遴选了一批学校作为实验区的课改“种子学校”，先行探路，逐渐辐射推广到其他学校。近两年来，全区组织了多期封闭式、系统化培训，华东师大专家定期到校进行指导，学校团队阶段性地进行公开展示答辩交流，目前已实现学校课程实施方案编制的全覆盖。
为落实素养导向的教学变革，吴江区自2024年起深度探索单元学历案。在华东师范大学专家的精心指导下，通过专题讲座、课堂实践与专家互动等，全区形成学历案编写基本技术，并由“种子学校”骨干教师辐射至联盟校、集团校，推进基于学历案的课堂教学创新。同步搭建多层次展示平台，包括举办吴江首届“聚焦素养·何以学会”学历案课堂研究节，开设“单元学历案论坛”等活动，用行动呼应新课改从“知识中心”转向“素养本位”、从“教”转向“学”的核心诉求。
在深化区域课改新模式过程中，我们确立了专家专业引领与学校自我探索相结合的“双驱融合”机制，厚植实验品质，激发学校创新热情，增强实验原创动力。华东师范大学课程与教学研究所的高层次指导，为吴江教育注入了前沿理念和专业支持，有力推动了学校和教师的自主性探索，激发了其教研热情，进而在实践中持续解决问题、积累经验。
近两年的项目实践正在悄然改变着一线教研员、教师和学校管理者的观念和行动。我们的教研工作在理念引领、专业支撑与模式变革的共同驱动下，稳步前行。为记录和分享吴江区新课程改革的阶段性成果，为更多学校开展实践研究提供参考，我们结集出版这套丛书，包括学校课程实施方案、中小学单元学历案、学期课程实施纲要及课例研究等内容。虽然每份方案的主笔只有几位，但其中都凝聚了各校众多的老师、教学研究人员的热情和智慧，凝聚了华东师范大学课程与教学研究所专家的悉心指导。对近两年实践研究的梳理总结，既为更深入探索奠定了坚实基础，也体现了对未来的美好憧憬，同时进一步激荡了改革活力。
值此丛书出版之际，我谨代表吴江教育人对给予此项目支持、指导的全国、省、市教育领导、专家，华东师范大学课程与教学研究所专家团队，全区的教学研究人员、教师和学校管理者，华东师范大学出版社教育心理分社社长彭呈军以及所有关心吴江教育的省内外同仁、社会各界表示衷心的感谢！道阻且长，行则将至，你们的支持、指导与分享，让我们有了更清晰的方向、更坚定的步伐、更饱满的力量，我们将继续努力。
（作者系中共苏州市吴江区委教育工委书记、区教育局局长）
后 记
学校教育终究是一件专业的事情，其专业性首先体现在课程与教学的专业性上。没有课程与教学，就没有学校；没有课程与教学的专业性，就没有学校的专业性。
讲到课程与教学的专业性，我们首先想到的是“上好每一节课”。“上好每一节课”是课程与教学最后的专业发力，自然是重要的。而要完整理解课程与教学，就要认识到：“每一节课”一定不是孤立存在的，而是处于相互联系之中，共同承担起育人使命的。这就需要学校对“学校课程建设”作整体的思考。这个整体思考的文本表现，就是学校课程实施方案。没有这个整体思考，“每一节课”的“发力”就会失去方向，无法形成合力。学校课程实施方案是学校课程建设专业化的第一标志。
编制学校课程实施方案，也是自上而下的国家要求。2022年，颁布《义务教育课程方案》，完成国家层面育人蓝图的擘画，随后要求学校基于校情，“一校一策”，把国家课程育人蓝图转化为学校“施工图”。学校课程实施方案就是“施工图”。我们认为，这份方案之所以名曰“实施方案”，就是要回答“学校如何把国家课程方案实施好”这一重大问题：既要强调“学校性”，因为每一所学校的情况各不相同；更要强调“国家性”，体现国家课程方案的要求，是“在学校中做国家事”。
与所有专业的事情一样，这份看起来并不复杂的方案，编制过程是非常复杂的：需要深度理解国家课程方案的要求，需要认真梳理学校的传统与优势，需要准确分析学校的优势、劣势、机会和挑战，需要深入调研学生与家长、社区的课程需求，需要群策群力提炼学校教育哲学；继而，主题化地讨论课程内容、实施、评价以及相关保障措施等“实务”，扎扎实实、清清楚楚地回答“我校如何落实国家课程方案”这一必答题。整个过程其实是在写一部厚重的“学校课程论”。但是，最后呈现出来的方案，则简约而不烦琐，明白而不玄虚，清晰而不混乱，明确而不含糊，整体而不零碎，逻辑自洽而不前后矛盾。
2023年10月，吴江区教育局与华东师范大学签订合作协议。2024年1月，吴江区入选国家义务教育教学改革实验区。我们把学校课程实施方案的编制视作学校课程建设的“一号工程”，种子学校先行一步，全域学校紧紧跟上，经过一年多时间，基本完成了全区学校课程方案的编制工作。本书汇编的是16所种子学校的方案，以及方案编制过程中的生动故事、关于方案编制重要问题的“自问自答”。
这些方案的背后，是华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授团队不厌其烦的精心指导，是学校因全力以赴而获得的专业迭代。难忘那些一起困惑的场景，难忘那些共同奋斗的日子。这些方案的前方，则是一个开阔的世界、一条明晰的道路、一个可期待的未来。
专业发展永远在路上。本书是吴江区课程改革的过程性成果，难免存在种种问题，恳请专家学者、校长老师、读者诸君不吝指正。
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