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| 編輯推薦： |
本书作者深耕新疆普通高校“以体育人”与课程思政融合实证研究领域，以“立德树人”为根本，结合新疆高校发展实际，通过文献梳理与实证调研，系统挖掘体育教学中的思政要素。
书中精选足球专修、麦西来普健身操、马背上的体育课程等特色教学案例，串联“石榴籽杯”“胡杨杯”“柯柯牙杯”等边疆体育赛事，将中华体育精神深度融入教学实践。从优化顶层设计、提升教师思政素养、完善综合评价体系等维度，构建切实可行的实践路径，既彰显新疆地域文化特色，又紧扣课程思政建设要求。
全书以实证研究为核心支撑，兼具理论深度与实践价值，为边疆高校体育课程思政改革提供鲜活样本，助力铸牢中华民族共同体意识，培养德智体美劳全面发展的边疆体育人才，是高校体育教育工作者、思政研究者的实用参考读物。
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| 內容簡介： |
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学校体育与思政教育在全面育人的目的上殊途同归；学校体育具有有形和无形的双重功效，它对学生思想道德素质水平的提高起着潜移默化的作用，两者有着共同的教育目的，相辅相成。本书紧紧围绕“育人”为中心，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为祖国西部、为祖国边疆培养一批爱国爱疆，团结稳疆，固边兴疆，具有胡杨精神的边疆建设者和走在时代前列的奋进者。全书探讨了如何将体育课程与思政教育相结合，旨在通过体育教学培养学生的思想政治素质，构建体育课程思政教学内容体系，并提供教学实践指导。
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| 關於作者： |
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高刚，新疆师范大学体育学院党委书记，教授、博士生导师，研究方向学校体育教育，出版专著1部《健康中国视域下青少年体质健康评价标准与预警机制研究》，立项国家社会科学项目1项《大思政视域下新疆高校“以体育人”实施路径研究》，立项人文社会科学项目2项，发表核心论文20余篇。
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| 目錄：
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第一章 弘扬中华体育精神，实现立德树人根本任务
一、以立德树人目标为指引，构建具有特色的体育课程思政体系
二、深化课程体系改革，强化实践教学与创新能力培养
三、实现体育精神与时代精神的融合，促进人的全面发展
四、传承和发展民族传统体育，促进各民族间的交往交流交融
第二章 高校体育课程思政建设的基本要素
一、课程思政建设的理论基础
二、课程思政的教学原则与总体策略
三、课程思政的内容重点
四、课程思政的体系构建
五、课程思政的教学设计与实施
第三章 高校以体育人思想政治教育意蕴的理论基础
一、大思政研究与课程思政研究的内涵与路径
二、体育育人与思想政治教育的内涵辨析
三、体育课程和思想政治教育的概念及内涵
四、体育教学育人的理论基础
五、新时代“以体育人”的要求
第四章 中国体育课程标准中思想政治教育的目标与功能分析
一、历次体育课程标准中思想政治教育目标及功能的分析
二、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》简称“纲要”）中思想政治教育目标、特点及策略分析
三、学校体育思想政治教育功能演进的历史特点
第五章 新疆高校体育课程思政的影响因素及其评估方法构建
一、新疆地域特色及文化因素对课程思政育人的影响
二、体育教师和学生因素对思政教学的影响
三、基于结构方程模型（SEM）的体育课程思政育人成效评估算法确立与操作化设计
四、新疆高校体育课程思政实践效能评估体系构建
第六章 新疆学校体育以体育人典型案例分析与实践范式提炼
一、足球专修课程思政案例分析
二、麦西来普健身操课程思政案例分析
三、新疆高校“以体育人”成果转化：助力地方中小学体育“马背上的体育课”课程思政的实践教学
四、民族传统体育项目思政教育案例选择与分析
五、新疆体育“文化下乡”育人实践案例的分析与反思
六、新疆“石榴籽杯”竞技体育案例分析
七、新疆“胡杨杯”竞技体育案例分析
八、新疆“柯柯牙杯”竞技体育案例分析
九、新时代新疆高校体育教学课程思政教案设计案例
第七章 新时代新疆高校体育课程思政建设的路径优化与措施构建
一、新疆高校体育课程思政顶层设计的路径优化
二、新疆高校体育教师课程思政能力提升与机制建议
三、新疆高校体育课程思政高质量融合发展路径
第八章 体育精神与时代精神融合培养全面发展体育人才
一、我国体育精神的当代传承与发展
二、时代精神的体现与立德树人的教育理念
三、让体育精神与时代精神实现同频共振
四、奥运冠军面对面巡回宣讲新疆高校
五、高校体育课程思政融人体育精神与时代精神的现实意义与价值
六、高校体育课程思政融人体育精神与时代精神的实践路径与策略
七、体育精神与时代精神融人高校体育课程思政教育的效果评估
第九章 课程思政未来与展望
一、研究结论
二、研究建议
三、未来展望
參考文献
附件1：教师调查问卷
附件2：学生问卷
附件3：高校足球专业课程思政元素指标体系构建专家问卷
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| 內容試閱：
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毛泽东同志在其《体育之研究》一文中曾言：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育并非只是一种单纯的强身健体活动，更是一种教育手段、一种精神载体。体育具有跨越区域、语言、民族、阶层等边界的特性，能在民族凝聚、国家认同中发挥积极作用。中华体育精神作为中华体育文化的精髓和灵魂，深深植根于中华优秀传统文化的沃土，是广大人民群众和体育工作者在长期的体育实践活动中积累凝练而成的，特别是将中华民族特有的“红色基因”融入其中，具有显著的家国情怀、民族特征和时代特色。
党的十八大以来，习近平总书记高度重视学校思想政治教育工作，强调坚持把立德树人作为中心环节，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程；思想政治教育工作是学校各项工作的生命线，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。在体育教育教学过程中要充分挖掘中华体育精神的精神特质和时代内涵，创新性地继承和发扬中华体育精神，不断创新课程思政沁润的载体和平台，在人才培养、文化沁润、舆论营造和实践路径等一系列环节上，丰富和完善高校体育教育教学的形式和内容。
2022年，习近平总书记在新疆考察时强调，要“树牢中华民族历史观，铸牢中国心、中华魂，特别是要深入推进青少年‘筑基’工程，构筑中华民族共有精神家园”。新疆高校作为“以体育人”的主阵地，应当站在体育强国和铸牢中华民族共同体意识的高度，深入推进体育文化润疆，与时俱进，多途径、多载体地将中华体育精神融入高校思想政治教育，在各族青少年学生中铸牢中华民族共同体意识。这既是完整准确全面贯彻新时代党的治疆方略，围绕新疆工作总目标谋长远之策、行固本之举，也是办好人民满意的教育、建设高水平大学的必然选择。
本书作者认为，体育课程思政是新疆民族团结教育的重要实践过程。在“以体育人”增进“共同性”进而铸牢中华民族共同体意识的过程中，认同、团结、连接、情感、价值等要素，既是各族民众“共同性”的找寻，又是“共同性”的强化。新疆高校体育教育教学围绕“以体育人”实施课程思政，让新疆各族师生厚植红色基因、强化情本体意义上的共识、促进共同体意识维系，从而进一步深化思政教育效果，增强师生的文化自信，培养师生的家国情怀。
作者运用文献资料法、实证研究法等具体研究方法，对新疆高校进行实地调研，仔细梳理出新疆高校体育教学的思政教育功能构成要素和影响功能发挥的内外部因素。研究发现，新疆高校根据自身条件和区域特色，不断地优化人才培养方案，以满足社会对体育人才的多样化需求。以足球专业课程、麦西来普健身操课程、马背上的体育课程等思政育人为个案典型，剖析了该课程有意识地融入思政元素，以新疆“石榴籽杯”竞技体育案例、新疆“胡杨杯”竞技体育案例、新疆“柯柯牙杯”竞技体育案例的发展史、运动员的奋斗故事来培养学生的爱国情怀和集体荣誉感，同时加强教师的思政教育能力培训，建立和完善包含思政教育成效在内的综合评价体系；并通过案例教学、情景模拟等多元教学方法，提升学生的参与度和思政教育的实效性。此外，新疆高校师生通过参与体育文化下乡活动，走进边境县市、边防哨所，体验戍边生活；通过实际行动，如实习支教、文体艺术演出等形式，参与文化活动，感受民俗文化，服务乡村振兴，从而提升自己的专业技能和社会实践能力。
作者在个案分析后提出，应将体育精神和时代精神的元素融入体育课程之中，采用多样化的教学方法，促进学生对体育精神的理解和践行；开展设计多样化的体育活动和赛事，让学生在实际参与中体验体育精神；分享优秀运动员的成长历程和体育健将的竞赛经历，充分挖掘吃苦耐劳、坚持不懈、团结协作、追求卓越等精神，以培养学生的全面素质；构建“以体育人”的科学评价体系，需要对教学内容与教学过程进行精心设计，从而维系和提升新时代新疆高校各族师生对家国情怀的情感能量维护。
党的二十大报告擘画了到2035年建成教育强国、体育强国和健康中国的宏伟蓝图。朝着这一目标奋力迈进，必须紧紧围绕立德树人这个根本任务，加强战略目标对培育时代新人的协同引领，形成教育强国和体育强国双向建设对青少年体育等工作的牵引合力。总的来看，这是一部具有学术价值和实践价值的学术专著，其中对“以体育人”的理论阐释、案例分析、策略建议能够为从事体育专业一线教学的教师，尤其是西部边疆教师提供有益的启发。当然，书中的一些观点和案例还需要同仁们在教育教学实践中不断地验证与完善。
是为序。
2025年1月5日
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