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| 編輯推薦： |
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本套书汇聚了朝阳区教师发展学院、朝阳区教育科学研究院的专家力量，以北京市首批托幼一体化试点园北京市朝阳区翠成幼儿园为依托，以及区域内不同类型幼儿园园长、资深教研员与骨干教师，内容聚焦2～3岁幼儿托育核心场景，构建“管理者—家长—幼儿”三位一体的专业指导体系，兼具理论高度与实践深度。
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| 內容簡介： |
本套书由北京市朝阳区托幼一体化项目组编著，含《托班管理的道与术》《托班家长的思与行》《托班幼儿的玩与学》三册，聚焦2～3岁幼儿托育核心场景，构建“管理者—家长—幼儿”三位一体的专业指导体系。來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
套书依据国家托育政策与国际先进理念，依托朝阳区托育试点园所实践，系统梳理了覆盖托班管理、家园共育与幼儿发展三大核心领域的关键经验。其中，《托班管理的道与术》从“道”与“术”双维，解析托班教育理念、政策实践，详解文化、制度、师资、卫生保健等管理实操；《托班家长的思与行》聚焦入托准备、适应、发展、衔接阶段家长困惑，提供具体解决策略；《托班幼儿的玩与学》探索了贴合幼儿发展规律的游戏化学习路径。该套书体系完整，具有极强的实用性，为托育从业者、家长提供科学、可落地的指导，助力推动托育服务规范化、高质量发展。
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| 關於作者： |
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北京市朝阳区托幼一体化项目组由北京市朝阳区教育委员会统筹领导，汇聚了朝阳区教师发展学院、朝阳区教育科学研究院的专家力量，以北京市首批托幼一体化试点园北京市朝阳区翠成幼儿园为依托，以及区域内不同类型幼儿园园长、资深教研员与骨干教师，兼具理论高度与实践深度。项目组长期深耕托幼一体化领域，依托两项“十四五” 北京市教育规划课题，以托班教师、幼儿、管理者及家长四大核心主体为研究重心，系统开展指向实践应用的区本研究，致力于破解托育阶段的关键问题，推动区域托幼服务质量提升。
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| 目錄：
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《托班管理的道与术》 第一篇 托班管理的道第一章 托班教育理念概述003第一节 独特、有想法、有能力的儿童004第二节 生活化、自然化、个性化的照护008第二章 托育政策解读与实践016第一节 政策驱动下的中国托育服务现状与国际经验017第二节 聚焦婴幼儿照护服务体系构建与质量保障的托育政策解读020第三节 托育政策驱动下朝阳区托育服务发展策略解析027第三章 幼儿园托班管理原则032第一节 遵循“一体化管理”原则033第二节 遵循“医教养融合教育”原则039第三节 遵循“家园社协同促进”原则045第二篇 托班管理的术第四章 托班文化建设053第一节 托班文化的温暖底色054第二节 托班文化的精心营造072第三节 托班文化的动人故事088第五章 托班制度建设096第一节 一体化的组织机构096第二节 规范化的管理制度108第六章 托班教师培养与管理115第一节 为托班选对教师116第二节 为托班教师成长助力125第三节 为托班教师的发展赋能135第七章 托班卫生保健管理143第一节 营养美味的膳食管理144第二节 精心照护的健康管理155第八章 托班危机管理与应急处置173第一节 从容应对托班危机174第二节 临危不乱应急智慧187第九章 家园社一体化协同育人205第一节 合作、互惠、融合的协同育人理念206第二节 合作、互惠、融合的管理智慧209参考文献220 《托班家长的思与行》 第一章 准备阶段·思与行第一节 家庭成员对幼儿入托意见不一致该怎么办006第二节 家长的陪伴适应期多久合适009第三节 托班一日生活会组织哪些活动013第四节 入托前，需要带哪些物品020第五节 如何帮助托班幼儿在入托前做好一日生活作息的准备024第六节 幼儿会不会在幼儿园磕碰受伤，如果受伤了怎么办027第七节 食物过敏的幼儿有哪些护理措施030第八节 如何与教师沟通幼儿在园适应的情况034第九节 正式入托前，入托手续和流程是什么036第二章 适应阶段·思与行第一节 幼儿不愿意在幼儿园大便，憋着也要回家上怎么办044第二节 幼儿上托班后在园容易尿裤子怎么办048第三节 幼儿总说不喜欢吃幼儿园的饭怎么办052第四节 如何帮助幼儿学习洗手的方法055第五节 幼儿午睡需要陪伴怎么办059第六节 幼儿不会用敞口杯喝水怎么办062第七节 幼儿在幼儿园生病，互相传染怎么办065第八节 幼儿胆小不敢表达自己怎么办067第九节 幼儿哭闹着不愿意上幼儿园，情绪反应强烈怎么办070第十节 幼儿胆小，不能融入集体活动怎么办074第十一节 幼儿不愿意在幼儿园午睡怎么办078第三章 发展阶段·思与行第一节 幼儿不会自主如厕怎么办084第二节 如何激发幼儿自主穿脱衣物的意愿088第三节 如何帮助幼儿养成良好的睡眠习惯092第四节 幼儿总是喜欢抢别人玩具怎么办095第五节 幼儿不喜欢运动，如何才能更好地促进其运动能力的发展097第六节 需要帮助幼儿建立规则吗102第七节 如何引导幼儿主动表达自己的需求104第八节 幼儿不愿意与其他小朋友交往互动怎么办108第九节 幼儿在看书时总频繁换书，该如何引导112第十节 幼儿玩玩具时特别容易被外界声音吸引怎么办115第十一节 幼儿遇到困难时总打退堂鼓怎么办118第四章 托幼衔接·思与行第一节 幼儿从托班升小班，两个阶段会有什么不同130第二节 马上要升小班，幼儿总担心没有熟悉的教师和小朋友怎么办135第三节 幼儿要升入小班，家长还需要帮助幼儿做好哪些准备139第四节 托班升入小班后，幼儿的作息时间和生活常规会有哪些具体变化以及如何提前调整143第五节 升入小班后，幼儿园会如何帮助幼儿适应小班生活147第六节 幼儿在托班已经适应了，上小班为什么又哭闹了150第七节 幼儿即将升入小班，家长与教师沟通时要关注什么153第八节 面对小班可能出现的社交冲突，幼儿应学习哪些应对策略以及家长应如何引导157第九节 暑期长假，如何避免幼儿已养成的良好习惯出现“倒退”，应该关注什么以及怎么做160 《托班幼儿的玩与学》 第一部分 理论篇 第一章 自然与独特的托班幼儿003第一节 托班幼儿的身心发展特点003第二节 托班幼儿发展的目标与内容014第二章 尊重与回应的托班活动028第一节 尊重与回应的一日活动028第二节 积极的师幼互动050第三章 伴随与合作的家园共育058第一节 伴随与合作的家园共育途径和方式058第二节 不同阶段家园共育的重点062第四章 幼儿玩与学活动评价065第一节 评价目的和内容065第二节 评价方法和工具067第二部分 实践篇第五章 准备期：心心念念083第六章 适应期：高高兴兴105第七章 发展期：玩玩乐乐156第八章 衔接期：亲亲爱爱202
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