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| 編輯推薦： |
☆紧扣实证报告写作全流程，百条准则直击痛点，配套练习助力巩固，是科研小白、研究生攻克学期论文与学位论文的实用指南。
☆对标同行评议期刊规范，从标题拟定、报告结构、到参考文献编排，逐条拆解写作要点，帮科研新人快速掌握论文发表的核心技巧.
☆不止传授写作格式，更提炼学术表达底层逻辑，兼顾量化与质性研究，助力科研入门者搭建系统化的实证研究写作思维。
☆本书1992年首次出版，是增补修订8次的科研报告写作经典。作者采用“归纳总结+分类拆解+实例验证”的组合方法。先通过研读海量社会科学期刊文献，然后归纳191条新手有必要遵守的通用写作准则。
☆劳特利奇出版社的编辑对本书的内容提出了修改意见，且本书得到了匿名审稿人的同行评议。
☆适用于撰写开题报告、科研报告、期刊论文、学位论文、学期论文的新手写作者、自学者，想要查漏补缺、精进写作的研究生，以及社科领域写作课教师。学生可以把本书当作自学教材使用，写作课教师可以把本书当作课程教材使用。
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| 內容簡介： |
本书1992年首次出版，在国外增补修订8次，持续修订至第9版，是一本经典、权威的实证研究报告写作教材。两位作者梅丽莎·C. 加尔万和弗雷德·皮尔查克通过广泛阅读社会科学领域期刊，经过长期的教学实践，总结出实证研究报告写作的191条通用准则。來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
本书对于如何撰写开题报告和研究报告、毕业论文、期刊论文提供了清晰、实用的指导。作者首先明确了研究报告的典型结构，包括标题简洁性、摘要位置、文献综述与假设的逻辑衔接等问题；其次详细分解研究假设、研究目的、研究问题的撰写规范，以及标题、摘要、导言、文献综述、界定定义的写作规范；最后，阐述了撰写方法、分析、结果和讨论、参考文献需要遵循的准则。这些准则可以帮助写作者解决?基础结构框架不清晰，难以准确表述研究假设、目的或问题，易混淆变量关系或变量不明确，文献综述缺乏逻辑性、无法引出假设等一系列的写作问题。
本书适用于计划在同行评议期刊发表论文者、撰写研究型学期论文或学位论文的研究生、需系统学习实证写作规范的新手研究者。此外，写作课教师和指导学生撰写论文的导师也可以用这本书作为课程教材。劳特利奇出版社的编辑对本书的内容提出了修改意见，且本书得到了匿名审稿人的同行评议。有经验的写作者可以不完全遵循这些准则，但对初学者建议严格遵循。
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| 關於作者： |
[美]梅丽莎·C. 加尔万（Melisa C. Galvan）：美国加利福尼亚大学伯克利分校博士，现为加利福尼亚州立大学北岭分校助理教授，著有《实证研究报告写作》《文献综述写作：文献检索、文献分析、综述撰写的方法与准则》等。
[美]弗雷德·皮尔查克（Fred Pyrczak）：一位杰出的作家和教育家，以其在研究方法论和教育评估领域的重要贡献而闻名。他致力于提升对学术研究的理解，撰写了多部具有影响力的著作：《实证研究报告写作》《学术期刊中的研究评估》等。
译者简介
陈晞，本科毕业于北京大学，硕博毕业于上海交通大学，美国上海交大、美国华盛顿大学联合培养博士，现为上海师范大学影视传媒学院副教授、硕士生导师，任艺术管理专业副主任，中华优秀传统文化传承基地（顾绣）研究员，中国国际公共关系协会（CIPRA）学术委员会委员。主要从事国家形象传播、品牌传播、艺术市场等研究。曾在国内外SSCI、CSSCI来源学术期刊上发表中英文论文20余篇，著有《社会化媒体时代的品牌危机传播研究》等，并曾主持国家社科基金一般项目、人文社科青年项目、中国博士后基金面上项目等多个国家级和省部级科研项目。
赵明达，上海师范大学影视传媒学院传播学硕士。
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| 目錄：
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第 1 章 研究报告的结构 / 001
准则 1.1 研究报告的标题通常需简短 / 002
准则 1.2 摘要一般需紧随标题之后 / 002
准则 1.3 正文通常从文献综述开始，作为研究项目的引言 / 003
准则 1.4 方法部分描述参与者、测量和研究的其他细节 / 003
准则 1.5 结果部分呈现研究发现 / 005
准则 1.6 讨论部分呈现研究者的阐释 / 005
准则 1.7 参考文献中应仅包含报告里引用的文献 / 006
准则 1.8 在长篇报告中应使用额外的二级标题和三级标题 / 007
总 结 / 008
练 习 / 009
第 2 章 撰写简单的研究假设 / 011
准则 2.1 简单的研究假设就是对两个变量及其关系的描述 / 012
准则 2.2 有自变量就有具体的因变量 / 014
准则 2.3 可以在假设中指明群体 / 015
准则 2.4 简单的假设通常用一句话表达 / 016
准则 2.5 一句话的简单假设也要尽可能具体 / 017
准则 2.6 在进行比较时需说明比较的要素 / 019
准则 2.7 假设要用复数形式，因其通常涉及群体行为 / 019
准则 2.8 假设中避免出现性别偏见 / 020
准则 2.9 不应在假设中使用对其无益的术语和短语 / 021
准则 2.10 假设应指明研究内容，而非可能的研究意义或写作者的价值判断 / 022
准则 2.11 按照出现或测量的顺序在假设中排列变量 / 022
准则 2.12 避免在假设中使用“显著”或“显著性”等词 / 024
准则 2.13 避免在假设中使用“证明”一词 / 025
准则 2.14 避免在假设中使用不同的术语指代同一变量 / 025
准则 2.15 避免在假设中做精确的统计预测 / 026
练 习 / 028
第 3 章 深入推敲假设 / 031
准则 3.1 一句话中可以包含多个假设 / 032
准则 3.2 用数字或字母对一系列相关的假设进行编号 / 032
准则 3.3 在方法部分之前陈述假设 / 034
准则 3.4 尽管有其他替代术语，但应优先使用“假设”一词 / 034
准则 3.5 在研究报告中，假设应当由前文引出 / 035
准则 3.6 假设可以是定向或非定向的 / 036
准则 3.7 研究者应陈述其研究假设，零假设则不一定需要陈述 / 038
练 习 / 040
第 4 章 撰写研究目的和研究问题 / 043
准则 4.1 不做关系检验的研究可考虑陈述研究目的 / 044
准则 4.2 不做关系检验的研究可考虑提出研究问题 / 045
准则 4.3 陈述研究目的或提出研究问题都是可接受的 / 046
准则 4.4 研究问题不是简单地回答“是”或“否” / 046
准则 4.5 当以往的研究结果不一致时，可以使用研究目的或研究问题，而非假设 / 047
准则 4.6 当研究新主题时，可以使用研究目的或研究问题，而非假设 / 048
准则 4.7 质性研究应使用研究目的或研究问题，而非假设 / 049
准则 4.8 研究目的或研究问题要具体而易懂 / 050
准则 4.9 用数字或字母对相关的研究目的或问题进行编号 / 051
准则 4.10 研究目的或研究问题应由文献综述引出 / 052
练 习 / 054
第 5 章 撰写标题 / 057
准则 5.1 如果研究的变量较少，则应在标题中一一写明 / 058
准则 5.2 标题不应是一个完整的句子 / 058
准则 5.3 当研究的变量较多时，只需写明变量的类型 / 059
准则 5.4 期刊论文的标题要简洁，学位论文的标题可以长一些 / 059
准则 5.5 标题应陈述研究内容而非研究结果 / 061
准则 5.6 可以在标题中提及研究群体 / 062
准则 5.7 可以用副标题来说明研究方法 / 063
准则 5.8 标题中可提及与研究密切相关的特定模型或理论 / 064
准则 5.9 省略不是研究重点的具体测量方法的名称 / 065
准则 5.10 可以使用提问式标题，但应慎用 / 066
准则 5.11 在标题中慎用“效果”和“影响” / 067
准则 5.12 标题应与研究假设、研究目的、研究目标或研究问题保持一致 / 068
准则 5.13 标题中可提及研究的独特之处 / 069
准则 5.14 避免使用“自作聪明”的标题 / 070
准则 5.15 注意标题中大写字母的使用规范 / 071
练 习 / 072
第 6 章 撰写引言和文献综述 / 075
准则 6.1 学位论文的第 1 章通常是引言 / 076
准则 6.2 学位论文的第 2 章是全面的文献综述 / 076
准则 6.3 大多数研究报告的文献综述即报告的引言 / 077
准则 6.4 大多数研究报告中的文献综述是有选择性的 / 078
准则 6.5 文献综述应该是一篇文章而非注释列表 / 078
准则 6.6 文献综述应合乎逻辑地引出研究假设、研究目的或研究问题 / 080
准则 6.7 研究假设、研究目的或研究问题通常在文献综述的结尾处说明 / 080
准则 6.8 具有相似研究结果或研究方法的研究报告通常应一起引用 / 081
准则 6.9 应阐明研究主题的重要性 / 082
准则 6.10 指出受问题影响的个体数量或百分比 / 083
准则 6.11 讨论与当前研究相关的理论 / 084
准则 6.12 可以评价所引用研究的相关性和重要性 / 085
准则 6.13 指出文献发展趋势 / 086
准则 6.14 指出文献中的不足 / 086
准则 6.15 指出文献不足要有理有据 / 087
准则 6.16 指出当前研究与以往研究的不同之处 / 088
准则 6.17 直接引用原文时，应谨慎 / 089
准则 6.18 引用文献细节时，应谨慎 / 089
准则 6.19 可以用文献为当前研究提供历史背景 / 090
准则 6.20 可以引用以往的文献综述 / 091
准则 6.21 使用“写作者—日期法”引用参考文献时，要确定以写作者为主还是以内容为主 / 092
准则 6.22 避免提及研究者的资历和单位 / 093
准则 6.23 文献综述中的用语应反映实证数据的探索性 / 093
准则 6.24 避免在单个发现或理论上使用过多参考文献 / 095
准则 6.25 可以适度使用第一人称 / 097
准则 6.26 长篇文献综述从说明其编排方式并使用小标题的段落开始 / 098
准则 6.27 可以用小结来结束长而复杂的文献综述 / 100
总 结 / 100
练 习 / 102
第 7 章 撰写定义 / 107
准则 7.1 应界定研究假设、研究目的或研究问题中的所有变量 / 108
准则 7.2 应界定人口统计变量（控制变量）的属性 / 109
准则 7.3 应界定研究的基础理论中的关键概念 / 110
准则 7.4 概念性定义应足够具体，以区别于其他相关概念 / 110
准则 7.5 可以引用已发表的概念性定义 / 111
准则 7.6 可以提供例证以阐明概念性定义 / 112
准则 7.7 操作性定义通常应在报告的方法部分提出 / 112
准则 7.8 可以为每个概念性定义提供操作性定义 / 114
准则 7.9 如果使用已发表的测量工具，可以引用参考文献中的操作性定义来测量变量 / 115
准则 7.10 如果使用未发表的测量工具，则可以提供示例问题或整个测量工具 / 115
准则 7.11 操作性定义应足够具体，以便其他研究者可以重复研究 / 116
准则 7.12 即使是操作性很强的定义也不一定是有用的定义 / 117
总 结 / 118
练 习 / 119
第 8 章 撰写假定、局限性和界限 / 121
准则 8.1 陈述假定时，可以说明其必要性 / 122
准则 8.2 陈述相信某一假定为真的理由 / 123
准则 8.3 可以把极具争议的假定当作局限性 / 124
准则 8.4 区分局限性和界限 / 124
准则 8.5 分别讨论局限性和界限 / 125
准则 8.6 可以详细说明局限性的性质 / 125
准则 8.7 可以推测局限性对研究结果可能产生的影响 / 126
准则 8.8 如果研究存在严重的局限性，可以将其称为预研究 / 126
准则 8.9 可以指出研究的优点和局限性 / 127
练 习 / 129
第 9 章 撰写方法部分 / 131
准则 9.1 简要介绍所使用的方法 / 132
准则 9.2 描述样本 / 132
准则 9.3 根据情况，选择使用“参与者”或“研究对象”来指称所研究的个体 / 133
准则 9.4 如有，请描述知情同意程序 / 134
准则 9.5 可以说明为保护数据隐私而采取的措施 / 135
准则 9.6 应对参与者详加描述，以便读者有直观的了解 / 136
准则 9.7 可以用表格报告人口统计数据 / 137
准则 9.8 如果样本很小，可以提供对个别参与者的描述 / 138
准则 9.9 如果只研究了一个样本，则应描述抽样方法 / 139
准则 9.10 明确承认抽样上的不足 / 140
准则 9.11 必要时可提供非参与者的详细信息 / 140
准则 9.12 描述完参与者之后描述测量方法 / 141
准则 9.13 描述测量工具的特征、格式和可能的取值范围 / 142
准则 9.14 如有，应概述信度、效度信息 / 143
准则 9.15 提供有更多测量方法信息的参考文献 / 144
准则 9.16 可以提供示例题项或示例问题 / 144
准则 9.17 提供未发表的测量工具 / 145
总 结 / 147
练 习 / 148
第 10 章 描述实验方法 / 151
准则 10.1 在“方法”主标题下的“实验过程”小标题中描述实验方法 / 152
准则 10.2 如有两个或更多分组，应明确说明分组方式 / 153
准则 10.3 区分随机选择和随机分配 / 153
准则 10.4 对于单一被试实验，要描述每个处理条件的时长 / 154
准则 10.5 详细描述实验处理方式 / 154
准则 10.6 描述进行实验处理时采取的实际控制措施 / 156
准则 10.7 描述对照组条件 / 156
准则 10.8 描述降低“预期效应”的步骤 / 156
准则 10.9 如有退出者，要描述流失情况 / 157
准则 10.10 如向参与者进行了情况说明，应在报告中提及 / 159
练 习 / 160
第 11 章 撰写分析和结果 / 163
准则 11.1 “分析”应为“方法”主标题的下一级小标题 / 164
准则 11.2 量化研究报告中很少使用“分析”小节 / 164
准则 11.3 “分析”小节通常出现在质性研究报告中 / 165
准则 11.4 “结果”是跟随在“方法”之后的同级主标题 / 166
准则 11.5 围绕研究假设、研究目的或研究问题展开结果部分 / 167
准则 11.6 通常无须在分析或结果部分展示公式或计算过程 / 168
准则 11.7 通常无须列出参与者的个人得分 / 168
准则 11.8 在推断统计之前先介绍描述性统计结果 / 169
准则 11.9 用图表等可视化工具展示大规模统计数据 / 169
准则 11.10 所有表格等可视化工具都要有编号和标题（即描述性标题） / 170
准则 11.11 在结果部分的正文中用编号注明表格等可视化工具 / 171
准则 11.12 只描述图表等可视化工具中重要的统计数据 / 171
准则 11.13 适度使用各类图（如流程图和图表等） / 172
准则 11.14 统计符号应该使用下划线或斜体 / 173
准则 11.15 正确使用统计符号的大、小写格式 / 174
准则 11.16 适时拼写数字 / 174
准则 11.17 整理质性结果并明确告知读者其整理方式 / 175
练 习 / 176
第 12 章 撰写讨论部分 / 179
准则 12.1 “讨论”是跟随在“结果”之后的同级
主标题 / 180
准则 12.2 可以用总结来作为讨论的开头 / 181
准则 12.3 在讨论部分的开头处提及研究假设、研究目的或研究问题 / 181
准则 12.4 指出当前研究的结果是否与综述中的文献一致 / 182
准则 12.5 在讨论部分说明并解释结果 / 182
准则 12.6 在讨论部分提及研究的重要优势和局限 / 183
准则 12.7 不宜在讨论部分引入新数据或新的参考文献 / 185
准则 12.8 在讨论部分说明具体研究意义 / 185
准则 12.9 为未来研究提供建议时应具体 / 187
准则 12.10 可以在讨论部分使用小标题 / 188
练 习 / 189
第 13 章 撰写摘要 / 191
准则 13.1 确定摘要的字数限制 / 192
准则 13.2 如篇幅允许，可以在摘要开头概述研究问题领域 / 192
准则 13.3 如篇幅有限，可以从总结研究假设、研究目的或研究问题入手 / 193
准则 13.4 应概述方法的要点 / 194
准则 13.5 应包含结果的要点 / 194
准则 13.6 指出意料之外的结果 / 195
准则 13.7 如有，应在摘要中写明与研究紧密相关的理论 / 196
准则 13.8 提及研究的独特之处 / 198
准则 13.9 提及是否有新的研究方向 / 198
准则 13.10 如报告强调了研究意义以及对未来研究的建议，可在摘要结尾处提及 / 199
准则 13.11 摘要应当简短，但也有例外 / 200
准则 13.12 可以在摘要中使用小标题 / 201
练 习 / 203
第 14 章 深入探讨质性方法或混合方法研究的报告写作 / 205
准则 14.1 可在报告标题中使用“质性”这一术语 / 206
准则 14.2 可在报告摘要中使用术语“质性方法”或“混合方法” / 207
准则 14.3 可说明选择质性而非量化方法的原因 / 208
准则 14.4 可以向读者“展示自身” / 209
准则 14.5 避免将便利样本与目标样本混为一谈 / 210
准则 14.6 如采用了目标抽样，则应说明选择参与者的依据 / 210
准则 14.7 描述参与者的招募过程 / 211
准则 14.8 提供人口统计信息 / 212
准则 14.9 提供关于数据收集方法的具体信息 / 212
准则 14.10 说明为确保数据可信而采取的步骤 / 214
准则 14.11 如有两个及两个以上的研究者参与数据分析，应说明其如何达成一致 / 216
准则 14.12 在质性报告的结果部分提供必要的量化结果 / 216
准则 14.13 可将主要主题作为结果部分的小标题 / 217
准则 14.14 如有引语，则说明其选择依据 / 218
准则 14.15 可以讨论数据的替代解释以及不选择这些解释的原因 / 220
总 结 / 220
练 习 / 221
第 15 章 准备参考文献列表 / 223
准则 15.1 “参考文献”是“讨论”之后的同级主标题 / 224
准则 15.2 选择一种格式手册并严格参照其要求准备参考文献列表 / 225
准则 15.3 期刊名与书名一样都要使用斜体 / 226
准则 15.4 根据格式手册的要求仔细检查标点符号 / 226
准则 15.5 根据格式手册的要求仔细检查大写字母 / 226
准则 15.6 参考文献列表只包含在研究报告中引用过的文献 / 227
准则 15.7 在报告正文和参考文献列表中交叉检查文献
引用 / 227
总 结 / 227
练 习 / 228
参考文献 / 230
附录一 指导准则核对表 / 239
附录二 直面思考，写作有道 / 252
附录三 零假设和显著性检验 / 262
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| 內容試閱：
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准则2.5? 一句话的简单假设也要尽可能具体
例2.5.1的改进版本比原版本更具体，因为改进版本中说明了“手机使用”的含义（如 FaceTimea 的使用）和“幸福感”的含义（如报告的孤独程度）。
例2.5.1
手机使用与老年人的幸福感呈负相关。
例2.5.1的改进版本
老年人 FaceTime 的使用与他们被报告的孤独水平呈负
相关。
同样，例2.5.2的改进版本比原版本更具体，因为改进版本指明了所谓的“更好的管理者”是根据员工对领导素质的评价来衡量的。此外，改进版本之所以更具体，也在于它表示将对两类不同的管理者进行比较。
例2.5.2
为员工提供健康计划的管理者被认为是更好的管理者。
例2.5.2的改进版本
与不为员工提供健康计划的管理者相比，为员工提供
健康计划的管理者在领导素质方面获得了更高的员工评价。
假设的具体程度是由研究者主观决定的，因为通常无法在陈述假设的一句话中为所有术语提供完整的定义。完整的定义应该在研究报告的其他部分提及。第7章介绍了如何撰写定义的指导准则。
准则2.10? 假设应指明研究内容，而非可能的研究意义或写作者的价值判断
在例2.10.1中，写作者表达的是一种价值判断，而不是研究的变量之间的预期关系。改进后的版本说明了如何使宗教成为一个变量（如参加宗教仪式），并指出了研究的具体结果（如作弊行为）。
例2.10.1
宗教对社会有益。
例2.10.1 的改进版本
参加宗教仪式与学生的考试作弊行为呈负相关。
要注意的是，如果例2.10.1改进版本中的假设在检验中得到了数据支持，研究者可能想在研究报告中主张减少作弊将“对社会有益”。只要研究者明确指出，这种主张是一种价值判断，而非基于数据的研究结论，该主张就没有问题。
准则 3.6? 假设可以是定向或非定向的
到目前为止，本书中的所有假设都是定向的。定向性假设指明了预期差异的方向。在例3.6.1中明确地指出了差异的方向（例如，更低的社会经济地位与更高的专制倾向有关）。例3.6.2则是非定向的，因为它预测会发现某种差异，但并没有指明差异的方向。
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