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| 編輯推薦： |
1. 作者为新加坡著名作家，作品曾入选中国内地语文教材、新加坡多所学校的课外辅助读本及许多大学的研究生研读本。
2009年荣获新加坡文化艺术界最高荣誉奖项“新加坡文化奖”，2019年荣登“新加坡杰出女性荣誉榜”。
2. 近40年创意写作教学经验集萃，传授写作的思维方式和理念，启迪学生学会观察生活、思考生活、挖掘生活中的亮光，而不是生搬硬套、浮于表面的作文技巧。
3. 书中分享了目标明确的参考教案，传授一个个扎实的、能够让学生受惠无穷的写作练习方法，指导学生养成良好的学习习惯，确保学生在上完课之后能够把心中的意念付诸文字。
4. 作文离不开做人，教书离不开育人，作者通过36个真实的故事，剖析了常见教育问题如纪律问题、家庭问题、教师问题、社会环境、学生心理问题等背后的深层原因，并提出应对的教育理念和实践方法。
5. 通过阅读此书，家长们也能够洞悉孩子们的学习心理、成长心理，反省自身教育方式，更好地配合学校做好家庭教育工作。
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| 內容簡介： |
尤今以纪实散文的手法，将其在漫长教学生涯里的实践经验贯穿于典型的真实故事里，总结出卓有成效的创意写作训练方法，剖析了常见教育问题背后的深层原因，并提供行之有效的解决思路。來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
全书内容分为五辑：
? 教学的理念：针对学习语文普遍存在的问题，分享可供借鉴的实践经验；
? 学生的故事：做人或作文，有悲有喜，皆是典型案例；
? 创意写作的概念：把教学与文学相结合，设计趣味教案，引导学生在文字里注入亮光；
? 老师的故事：坦诚道出为人师表常见的一些错误做法；
家长的故事：11个振聋发聩的故事，展现家庭教育对孩子命运的巨大影响。
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| 關於作者： |
尤今（1949— ）
新加坡著名作家，曾从事语文教学40多年，2009年之后开设创作训练班，拥有丰富的创意写作教学经验，现专事写作。
已出版小说、散文、游记等图书200多种，持续在上海《新民晚报》、广州《羊城晚报》、新加坡《联合早报》、文化杂志《源》等撰写专栏。其作品曾入选中国内地语文教材、新加坡多所学校的课外辅助读本，以及许多大学的研究生研读本。
2009年荣获新加坡文化艺术界最高荣誉奖项“新加坡文化奖”，2019年荣登“新加坡杰出女性荣誉榜”。
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| 內容試閱：
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生活海洋里的“鱼”
学习语文最有效的方式是让语文像一尾鱼一样，悠游于横无际涯的生活海洋里。
有一回，我到锦茂菜市去，看到一位母亲带着一个七八岁的孩子，兜转于各大摊贩间。只见孩子抓起一把青菜，问妈妈：“这是什么菜啊？”妈妈答道：“这是菜心。”小男孩又问：“你昨天用来炒牛肉的，是菜心吗？”妈妈耐心地答道：“不是的，我炒的是芥蓝。”说着，拿起一把芥蓝，说：“你瞧，这就是芥蓝了。”小男孩接过妈妈手里的芥蓝，看了看，非常有礼貌地问摊贩：“叔叔，请问芥蓝多少钱一公斤？”摊贩说：“一公斤三块钱。”小男孩赶紧记录在随身携带的小本子上。妈妈问：“芥蓝你要炒蒜泥，还是牛肉？”小男孩不假思索地应道：“我要炒牛肉。”妈妈说：“那我们得到牛肉摊子上问问价钱啰！”在一旁把这一幕收诸眼底的我，忍不住好奇地趋前问道：“请问，你是在教他烹饪吗？”年轻的女士笑了起来，说：“不是的，他在国际学校读书，语文老师每周都给学生出一道有关生活的课题，要求他们自行解决。这一周的课题是要他们设计一桌可供四个人吃的美味佳肴，除了要他们详细地拟出菜单外，还要求他们计算烹煮每道菜肴需要多少钱。”
老师新颖的教学构思令我击节叹赏。
生活，原本就离不开“柴米油盐酱醋茶”，而现在，老师将语文学习和开门七件事挂钩—首先，让学生到菜市去认识各类瓜果蔬菜、肉类海鲜；接着，又给他们的脑子灌输数字的概念；再次，让他们知道美味佳肴不是从天而降的，必须付出相应的劳力，才能享受得到。布置一个简单的作业，却让学生得到辐射状的学习经验，一石多鸟。试想想，如果单单在课堂上学习“芥蓝”这个词，小学生对着两个陌生的字，口中机械化地念着“芥蓝、芥蓝，芥蓝、芥蓝”，又怎么比得上手中拿着一把“活生生”的芥蓝问摊贩：“叔叔，请问芥蓝多少钱一公斤？”前者可能是过目即忘的刻板学习，后者却是寓教于生活的美好学习经验。
…………
对于略识之无的娃娃们来说，没有什么比玩乐更重要的了，而在这个重要的启蒙时期，如果教师们能让娃娃们在现实生活里通过上述趣味横生的方式爱上中文，那么以后引导他们学习势必事半功倍。
记得好几年前，我到巴基斯坦旅行时，邂逅了来自苏格兰的教师巴比。25 岁的巴比在大学毕业后，便通过国际教育援助计划来到北部城市白沙瓦（Peshawar）教英语。他最喜欢的一种方式是将语文教学和现实生活密切挂钩。大雪飘飞时，他带学生去玩积雪，当孩子们兴致勃勃地堆雪人、抛雪球时，他便趁机把有关冬季和霜雪的名词一个一个地灌输给他们，寓教于乐，大家玩得起劲、学得热切。有时，巴比会带他们到闹市去，掏钱给他们买零食，然后，再将食物的名称一样一样地介绍给他们。学生们边吃边学，全都乐开了怀。学习语文，再也不是死记硬背的苦差了。
身为语文老师，我们不要把语文死板地禁锢于课室内，应该想方设法，尽量让语文这尾鱼儿欢快地游入菜市和闹市，畅快地游进动物园和植物园，愉快地游入博物馆和美术馆……
唯有让语文和生活紧密地结合在一起，我们才能引起莘莘学子的学习兴趣；培养了兴趣之后，再进一步让他们了解语文的实用价值，他们才会心甘情愿地和语文缔结终生的缘分。如果我们一板一眼地照本宣科，母语和他们，将像油和水一样，水是水、油是油，永远掺和不到一块儿去。
看
莘莘学子出门时带上心眼，果然便看到了许许多多过去不曾注意到的事物、景致、现象。一旦他们养成了这个好习惯，时时刻刻用心眼去看、用脑子去思考，便等于取得打开创作大门的钥匙了。
“看”， 分两种： 一种是主动的“看”、随时随地的“看”；另一种呢，则是有目的的“看”、有意识的“看”。
有时，我会利用天降良机，让学生刻意地“看”。
一日，上课时，乌云奔涌，天空迅速变暗，一道跋扈的闪电横蛮地撕裂了天空，一场暴雨正蓄势待发。我心中窃喜，大好的实地教材就在眼前，此刻不善加利用，更待何时！
我立刻请全班学生把课本合上，郑重其事地告诉他们，老天爷就要以它出神入化的魔术为我们指挥一场精彩绝伦的演出了，我要大家翘首窗外，静观待变。
人人屏息以待。
惊心动魄的闪电过后，紧接着的是狂轰滥炸的雷响，好像要把人的魂魄都震成碎片。然后，泼辣而又霸道的雨，夹带万钧之势，把女娲辛辛苦苦补好的天冲裂了、冲破了，像瀑布、像泄洪，仿佛要把大地狠狠地砸个遍体鳞伤才肯罢休。
课室里这群学生，在“终年是夏、一雨成秋”的小岛国里生活了十多年，可是，暴雨一来，他们不是躲进建筑物里，便是在大伞的掩护下疾步行走；从来没有机会如此专注地静坐一隅，好好地“看”大自然这一场奇妙无比的演出。看，看看看，连续不断地看；看了又看，看了再看；下课钟响时，雨未停歇，他们还继续在看……
经过这一次全神贯注的观赏之后，他们在写作文时，便避开了“大雨倾盆而下”这种老掉牙的形容词，改而在笔杆里注入了让人惊喜连连的新意。
且看看以下一些“观雨活动”后的描写：
“想必娘要嫁人了，雨才会下得如此惊天动地……”
“雨像头猛兽， 猝不及防地扑噬过来， 大家争相逃跑……”
“天庭在开舞会，有声有色—雷声是音乐，闪电是灯光，仙女的发丝如透亮的瀑布，漫天狂舞……”
“阴森诡谲的雨，带来了漫天漫地的鬼气，让人浑身起鸡皮疙瘩……”
“女娲补天，功夫这么蹩脚，天幕让雨一冲，便四分五裂，她应该去上补习课……”
“山崩地裂的雨啊，来势汹汹，仿佛在寻找它前世的仇人……”
这些不落窠臼的描写，全都展示了可圈可点的创意。
同样是雨，然而，暴雨和细雨却有着截然不同的形态。为了培养学生多角度的描写能力，有一回，碰上霏霏细雨，我便让他们细心观察，然后，找个比喻来形容。
他们入神地看，在看的同时，他们也恣意地让想象力长出翅膀。当现实和思维圆融地结合为一体时，文字便“噼噼啪啪”地闪出了绚丽的火花：
“细雨是透明的粉丝。”
“细雨是温柔的断箭。”
“细雨是被切割的思念。”
“细雨是哭泣的音符。”
“细雨是营养不良的记忆。”
“细雨是纠缠不清的单恋。”
“细雨是母亲的喋喋不休。”
“细雨是太阳誓不见面的宿仇。”
“细雨是怨妇的泣诉。”
“细雨是感伤的箫声。”
“细雨是妈妈乱挥的鞭影。”
这些比喻，新颖、新奇、新鲜，充满了活泼的生命力。
看雨而能看出丰沛的灵感，同样，看海、看山、看花、看树、看云、看月、看星星，看一切的一切，也能牵引出内心的感动而让笔端绽放出灿烂的花朵。
想看、要看、去看，是写作不可或缺的要诀。
“看”，又可分成两大层次。
以上所谈的，都是透过肉眼去“看”的，属于第一个层次。
第二个层次呢，必须仰赖心眼。深邃的心眼，能助人开悟，让精神升华到一个更高的境界。肉眼人人都有，心眼却未必。
印度作家安东尼·德·梅勒写了一个发人深省的小故事（夏殷棕译）：一个作家去修道院寻访一位大师，想要给他写一部书。他问大师：“人们都说你是天才，你是天才吗？”大师含笑回答：“可以这么说。”作家继续问：“那么，是什么让一个人成为天才的？”大师言简意赅地说：“看见的能力。”作家听了疑惑不解，又问：“看见什么呢？”大师平静地说：“从毛毛虫里看见蝴蝶，从蛋中看见雄鹰，从自私的人身上看见圣徒，从死亡中看见生命，从分裂里看见统一，从人性中看见神性，从神性中看见人性。”
我告诉学生，所有的写作原理、道理、哲理，都浓缩在上述这则耐人寻味的故事里了。
悟者得道。
有那么一天，当他们能在繁华中看到苍凉、在颓败中看到辉煌、在衰亡中看到兴隆、在跋扈中看到温柔、在饱满中看到空荡、在粗糙中看到细腻、在缺陷中看到完美，那便意味着，他们已经长出了另一双深邃的心眼，能够帮助他们更好地体会蕴藏在生活深层里的滋味。
当然，对于创作者来说，最大的挑战与难度，永远是写人。
在微笑里看到快乐、在泪光里看到悲伤，那是一目了然的，难度不高。然而，能够在刻薄里看到温馨、在奸诈中看到善良，或者，在美丽里看到丑陋、在坚毅中看到软弱，从而发掘出那些隐藏在深处的人性，才是真正的考验。只有看得仔细、看得真切、看得深入、看得透彻，才能完全而又完美地通过这项严峻的考验。
“看”，是初入写作门槛者必修的一门大功夫。
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