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| 內容簡介： |
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本书聚焦如何在核心素养框架下优化小学语文阅读教学的评价体系。本书认为，传统 的阅读评价多侧重学生的知识记忆和应试能力，而基于核心素养的评价则更关注学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏和文化传承等综合能力。本书建议小学语文阅读教学应采用多元评价方式，如思维导图分析、小组合作讨论、情景模拟任务等，以便全面地反映学生的阅读素养水平。本书的最终目标是构建动态、科学的评价体系，促进学生的终身阅读能力和综合素养提升。
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| 關於作者： |
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夏明霞 北京石油学院附属小学校长，高级教师，北京市海淀区第十七届人民代表大会代表。先后被评为北京市小学数学骨干教师，北京市教书育人先进青年，北京市数学骨干教师，海淀区”三八”红旗手，海淀区教育系统优秀共产党员，海淀区教育系统”三个信服”好干部，海淀区教育系统优秀党务工作者，海淀区教育系统重视民主建设的好书记、好校长。
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| 目錄：
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第一章 阅读能力评价的概述 ................................................................................. 1
第一节 小学生阅读能力评价的重要性 ...................................................... 1
第二节 小学生阅读能力的现状和问题 ...................................................... 2
第三节 相关概念的界定 .............................................................................. 3
第四节 阅读能力的发展阶段 ...................................................................... 6
第二章 阅读能力评价理论的基础 ......................................................................... 8
第一节 国内外关于阅读能力评价体系的研究 .......................................... 8
第二节 阅读能力结构要素的建构 ............................................................ 10
第三节 评价指标体系的建构 .................................................................... 13
第四节 不同能力水平的小学生的阅读评价标准 .................................... 15
第三章 阅读态度与兴趣的评价 ........................................................................... 34
第一节 阅读兴趣的表现与类型 ................................................................ 34
第二节 阅读态度的培养与评价 ................................................................ 36
第四章 阅读过程的评价 ....................................................................................... 42
第一节 阅读量的评价 ................................................................................ 42
第二节 真假阅读 ........................................................................................ 51
基于核心素养的小学生阅读能力评价
第三节 “三支笔”阅读批注 ...................................................................... 53
第四节 交流提问 ........................................................................................ 55
第五节 读写结合 ........................................................................................ 58
第六节 评价工具的具体实施 .................................................................... 62
第五章 不同阅读课型的学习评价 ....................................................................... 68
第一节 名著导读课 .................................................................................... 68
第二节 好书推介课 .................................................................................... 86
第三节 阅读交流课 .................................................................................. 103
第六章 基于表现性评价的不同体裁的整本书阅读活动设计 ......................... 120
第一节 表现性评价的由来与实践 .......................................................... 120
第二节 基于表现评价的不同体裁的整本书阅读教学探索课例 .......... 128
第七章 阅读能力评价体系的实施与验证 ......................................................... 173
第一节 阅读能力评价的案例分析 .......................................................... 173
第二节 阅读能力评价体系的实验研究 .................................................. 183
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