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| 編輯推薦： |
1.双重视角领航：特级教师×教育专家双轨经验，40年实战智慧赋能青年教师
2.直击成长痛点：从课堂效益、职业倦怠到家校沟通，破解新教师90%的瓶颈难题
3.即学即用百宝箱：教学场景拆解 育人本领淬炼，教学教研发展难题一册通关
4.回归教育本真：守底线·循规律·炼本领·破内卷，让每位教师活成「照亮讲台的光」
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| 內容簡介： |
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本书是特级教师陈文40年教育实践精华，专为青年教师破解“站不稳讲台”的核心困境。从坚守教育底线、提升课堂效能、遵循成长规律到淬炼育人本领，系统破解课堂管理、职业倦怠、家校沟通等新教师高频难题，助力教育工作者在育人实践中活成“照亮讲台的光”。
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| 關於作者： |
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陈文，中学语文特级教师，湖南省浏阳市教育局原副局长，现任浏阳市教育学会会长。中国教育报2013年度“推动读书十大人物”。
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| 目錄：
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辑一：好教师从坚守教育底线中来
家庭教育中的言教、身教与“境教”
多方合力治理问题动画短视频
坚决对不良导向商品说“不”
警惕对儿童的过度消费
绩效奖岂能“近水楼台先得月”
管理者应该重新把自己摆在教师的位置
用组合拳击破“增负”怪圈
教师的认知应该与时俱进
面对“问题学生”教师该有的反思
控制还是赋能？
中小学教育还是多一点守正好
“淫哇逸荡”之词可以休矣
中小学课题研究重在实用
辑二：好教师从追求课堂教学效益中来
谁在教育方面最有话语权？
“关键少数”与“绝大多数”
请还原教师“人”的本位
你是学生讨厌的老师吗？
“最不好教”的孩子最难得
学校必须旗帜鲜明地坚持以教学为中心
教学中的第一要务及其他
“裸读”：教师专业成长的基石
多些微创新，落实语文新课标
该给整本书阅读降降温了
怎样让学生爱上你的教学？
读是语文教学第一大法
辑三：好教师从尊重人的成长规律中来
青年教师的教研起点在哪里？
好教师是什么模样？
好教师从哪里来？
名师是培训出来的吗？
教师写作的意义
教师在写作中如何克服无米下锅的情况？
守住“金山”好著文
教学反思：教师专业成长的“催化剂”
教育的起点在哪里？
教育的终点是什么？
现代化建设的原动力是什么？
何妨“偷闲”且徐行
辑四：好教师从淬炼育人的本领中来
学校和教育工作的实质所在
教育就是让学生对未来充满希望
不停地读书才是最好的“补习”
让学生带走渴求知识的火花
教育应该成为一件美好的事
教师和家长最神圣的使命是什么？
良好教育生态的构建之路
你敬仰的名师有怎样的特质？
学校应该是“完整的人”的家园
“双减”背景下，校长工作的着力点在哪里？
新学期里中小学校长的“多”与“少”
将自己活成一束光
课堂是我一生幸福的源泉
温润的教育更具生长的力量
后记：预立的人生会更精彩
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| 內容試閱：
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好教师从哪里来？
我写过一篇《好教师什么模样》的短文，从三个方面说到我心目中好教师的样子，前几天在自己的公众号上发出后，引起很多网友的关注。推出那篇文章后我又在思考：每个学校都想要好教师，那么，众多的好教师从哪里来呢？
教育行政部门设定评选标准，教育培训机构加大培训力度，好教师就能脱颖而出、不断涌现吗？当然，教育行政部门和培训机构的工作不能抹杀，他们的努力确实让一批教师不断成长、成熟，最终成为学生喜欢的好教师。但我们也应该清醒地看到，好教师的出现仅靠评选和培训是不够的。
我认为，教师的成长应该是内因和外因相互作用的结果。教师成长过程中的内因主要体现在以下两个方面：第一，深藏内心深处的使命感。有人问于漪老师：为什么对教育教学始终保持充沛的精力？她回答，是使命感带给了自己无限精力。使命感的产生，一是源于教师的忧患意识，坚定教育的第一立场是为学生服务。二是让学生树立“天生我材必有用”的观念。什么样的教师是好教师？能够让学生越来越自信、越来越好学的教师就是好教师。让每一个学生感受到每天都在成长的就是好教师。三是对教育保持新鲜度，要让学生感受到教师学科专业的高度和待人的温度。通过多种途径引导学生热爱生活、喜欢学习。比如经常变换教学方式，针对不同的学习内容采取不同的教学方式；在生活和学习之间建立密切的联系，让教育非常鲜活地、真实地发生；给学生提供发现问题、研究问题的不同视角，让学生在做中学。
第二，持续自发的学习力。有一句话很多人耳熟能详：三十岁以前看学历，三十岁以后看学习力。一个渴望成长的教师，他不会躺在已有的文凭上沾沾自喜或安于现状，在他身上一定能感受到充满活力、激情和进取精神的心。如今，我们正走在信息时代、智能时代的路上，因此，每位教师一定要有与时俱进的意识，努力做到勤于学习、不断充实自我，做一个追求卓越、富有创新精神的教师。特别是青年教师，可以从精读本学科课程标准开始你的专业成长之路。从课程标准里全面理解学科的性质，掌握学科的内容，探寻学科教学方法。在全面掌握课程标准的基础上，细读学科教材，了解学科体系，努力实现“用教材教”而不仅仅是“教教材”。如果你想让自己在专业道路上走得更好更远，学好课程标准和教材还不够，还要学习本学科前辈留下的经验，学习教育理论著作，阅读提升个人素养的人文和科技等方面的书籍。还要向本学科领域里的或者是身边的名师学习。只有这样，你才能尽可能营造适合学生的教育环境，让他们去自信自强地面对有诸多不确定性的未来世界。
教师成长的外因主要在学校，换句话说，主要在校长。作为一校之长，可以从以下两个方面为教师的成长助力：
第一，创造条件，引导教师成长。做校长多年的于漪老师认为，校长是培养教师的第一责任人！做校长，最重要的事就是培养青年教师。她经常说的一句话是，做教师应“胸中有书，目中有人”。做校长何尝不是这样呢？校长的眼中除了学生外，还应该把教师的成长放在突出的位置。首先，校长要在教育观、教学观和学生观等理念方面和教师达成共识，这样，才能在具体的教育情境中产生教育的向心力，收到最好的教育效果。其次，校长要想方设法为教师的发展搭建平台，激发教师的工作热情和创造性，他们能够充分展示自己的才能和智慧。比如我们经常开的教师会，就不应该只是学校领导布置工作、教育教师的舞台，它还应该是全体教师分享教育教学得失和生活经验的舞台。时刻让教师站在学校的中心位置，学校就能铸就一种积极向上、开心愉悦的文化，而这对学校的发展起到关键作用。最后，校长要有宽阔的胸怀和包容的意识。不能一味要求教师多奉献，以不切实际的道德来绑架教师。不能把争取合法权益的教师归为另类，而应该千方百计为他们争取应得的利益。须知，教师的工作动力应该是奉献精神与利益驱动的结合。对一些青年教师在做人做事方面存在的问题，校长不能简单粗暴地处理，而应该用身教等“春雨”方式，让他们自觉意识到自身存在的问题，并逐步加以改正。
第二，下达任务，“逼迫”教师成长。清华附小窦桂梅校长在一
次演讲中提到，校长的职责，就是努力把教师的成长当作最高的荣誉。她思考最多的问题是，怎样让一棵树成长为一片森林。该怎么做呢？窦校长说，努力缩短嘴和脚的距离。一是将“立德树人”的口号转变成教师每天“教书育人”的行为和思维方式。二是践行《清华附小办学行动纲领》（以下简称《纲领》）。《纲领》中写的“请你不要走在我的前面，我不想跟随你；请你不要走在我的后面，我不想领导你；请你走在我的身边，我想永远跟你在一起”的共同发展理念。三是下达明确的工作任务，推动教师成长。号召教师永远立足课堂，不断在专业上发展，树立自身的“品牌”。
成为好教师应该是每一位教师一生的追求。可能现在有的教师离好教师的标准还有一段距离，但只要努力缩短嘴和脚的距离，心中有梦想脚下就有力量。你若能在专业发展之路上激发好内因、利用好外因，就一定能成为你自己和学生都喜欢的样子。
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