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| 編輯推薦： |
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本书作者有多年的企业从业实际工作经验，教材定位准，内容实用，有大量的实用案例，适合学生和从业者学习。编辑QQ 1102528884
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| 內容簡介： |
本书是“任务驱动”型高等学校应用型教材编写的有益尝试。其内容紧密结合职业人士形象设计的实际，丰富而新颖，包括仪容形象设计、服饰形象设计、仪态形象设计、形体训练、语言艺术、社交礼仪、求职应聘、职场沟通、气质培养九项任务，每项任务由学习目标、案例导入、知识储备、能力开发（含阅读思考、案例分析、训练项目）、课后练习构成，让学生学做结合，真正提高职业形象设计水平，塑造全新的职业形象。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
本书可作为高校各专业学生职业形象设计课程的实用教材，也可作为各类企业进行员工职业形象设计培训的创新型教材，还可作为社会各界人士进行职业形象设计、塑造全新职业形象的自我训练手册。
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| 關於作者： |
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张岩松，1990年毕业于辽宁师范大学历史系历史学专业，大连理工大学管理科学与工程专业硕士，现为教授，是辽宁省高等学校教学名师，国家精品课程负责人、省级专业带头人（智慧健康养老服务与管理专业），大连市青年才俊高层次人才。
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| 目錄：
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绪论
任务1仪容形象设计
1.1知识储备
1.1.1化妆得法
1.1.2皮肤护理
1.1.3发型美观
1.1.4手足修饰
1.2能力开发
1.2.1阅读思考
1.2.2案例分析
1.2.3训练项目
课后练习
任务2服饰形象设计
2.1知识储备
2.1.1着装的原则
2.1.2着装的“三注意”
2.1.3男士西装的穿着
2.1.4女士服装的穿着
2.1.5服装的饰物佩戴
2.2能力开发
2.2.1阅读思考
2.2.2案例分析
2.2.3训练项目
课后练习
任务3仪态形象设计
3.1知识储备
3.1.1站姿
3.1.2坐姿
3.1.3走姿
3.1.4蹲姿
3.1.5表情
3.1.6手势
3.2能力开发
3.2.1阅读思考
3.2.2案例分析
3.2.3训练项目
课后练习
任务4形体训练
4.1知识储备
4.1.1基本动作训练
4.1.2芭蕾
4.1.3不良形体的矫正方法
4.2能力训练
4.2.1阅读思考
4.2.2案例分析
4.2.3训练项目
课后练习
任务5语言艺术
5.1知识储备
5.1.1语言交际的原则
5.1.2社交语言艺术
5.1.3即兴演讲的技巧
5.2能力开发
5.2.1阅读思考
5.2.2案例分析
5.2.3训练项目
课后练习
任务6社交礼仪
6.1知识储备
6.1.1社交礼仪与塑造形象
6.1.2见面礼仪
6.1.3餐饮礼仪
6.1.4办公室礼仪
6.2能力开发
6.2.1阅读思考
6.2.2案例分析
6.2.3训练项目
课后练习
任务7求职应聘
7.1知识储备
7.1.1求职前的准备
7.1.2应聘面试礼仪
7.1.3面试常见问题的应对
7.1.4应聘面试后的礼仪
7.2能力开发
7.2.1阅读思考
7.2.2案例分析
7.2.3训练项目
课后练习
任务8职场沟通
8.1知识储备
8.1.1职场沟通的原则
8.1.2与领导沟通
8.1.3与同事沟通
8.1.4与下属沟通
8.2能力开发
8.2.1阅读思考
8.2.2案例分析
8.2.3训练项目
课后练习
任务9气质培养
9.1知识储备
9.1.1气质概述
9.1.2气质培养的方法
9.2能力开发
9.2.1阅读思考
9.2.2案例分析
9.2.3训练项目
课后练习
参考文献
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| 內容試閱：
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习近平总书记在党的二十大报告中指出： 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑； 必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力； 深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，这三大战略共同服务于创新型国家的建设。
在当今社会，一个人尤其是职场人士的形象将可能左右其个人生涯成功前景，甚至会直接影响一个人的成败。有调查显示，形象甚至直接影响收入水平，那些更有形象魅力的人收入通常比一般同事要高14%。心理学家调查发现人的印象是这样分配的： 55%取决于你的外表，包括服饰、个人面貌、体形、发色等； 38%是如何自我表现，包括你的语气、语调、手势、站姿、动作、坐姿等； 只有7%才是你所讲的真正内容。我们生活在一个被称为“30秒文化”的世界中，不论我们自己愿意与否，别人都会根据我们的衣着、说话方式、环境布置及对同事的影响来判断我们。所以，对于即将走入职场、开启职业生涯的大学生来说，打造良好的职业形象就显得至关重要！大学阶段是大学生职业准备的重要时期。在此阶段，除了要完成专业知识、技能的学习外，还必须充分地了解未来职业特点，并根据未来职业要求来完善自己、塑造自己，设计自己未来的职业形象，这是大学阶段必不可少的过程。
鉴于以上方面，我们编写了这本高等院校应用型教材——《职业形象设计》，该教材自2016年第1版出版以来，受到普遍欢迎。此次在第1版的基础上进行了修订，与国内的同类教材相比，《职业形象设计（第2版）》的特色更加鲜明。本书着力突出了三大特色。
一是突出职业形象设计能力提升。坚持以提高学生综合职业素质为目标，着力培养学生知识应用能力和实际操作能力，不断提升职业形象设计能力。全书内容涵盖了职业形象设计主要知识和技能，可教可学，可用可练。
二是按照“先进”“精简”“实用”原则编写教材。“先进”就是采用职业形象设计的新知识、新标准、新方法、新经验和新成果； “精简”就是体现“必要”“够用”的原则，重点突出职业形象设计“设计什么”“怎么设计”“怎么设计好”； “实用”就是教材应用型特色鲜明，编写体例丰富，突出可操作性，强调职业形象设计的基本要求、方法和技巧，并配以大量针对性训练和丰富的实训项目。
三是实现纸质教材与数字资源的完美融合。坚持教材建设与时俱进、不断创新的原则，以“互联网 ”思维打造出立体化教材，以二维码形式链接小故事、小案例、小贴士等精彩内容，大大丰富了教材容量。同时，提供与本书配套的PPT课件、电子教案等丰富的教学资源，助力教与学。
本书由张岩松、郑添天担任主编，吕晓莉担任副主编。张岩松、吕晓莉编写绪论和任务8，郑添天编写任务1至任务4和任务7，吕晓莉编写任务5和任务6，付强、马蕾编写任务9。全书由郑添天统稿。
本书在编写过程中，集采众家之说，参考颇多，限于篇幅仅列出了主要参考书目，在此，向各位专家学者深表谢意。有些资料参考了互联网上发布或转发的信息，在此也向各位原作者所付出的辛勤劳动表示衷心的感谢！
由于本书在编写时做了新的尝试，对书中的不当之处，敬请读者指正。
编者2025年1月
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