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| 內容簡介： |
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本书为福建师大余文森教授主编的“新时代课堂教学深化改革”丛书之一，莆田市荔城区黄石中心小学编写。为落实新课标，推进基础教育高质量发展，莆田市荔城区黄石中心小学在福建师范大学专家团队的引领下，开展新课标实施研究。编写者基于理论与实践，结合学校改革经验和优势 ，围绕 “全学科整本书阅读体系构建和实践”进行全方位和全过程的探索。全书聚焦“为什么读”“读什么” “怎么读”三个核心问题，围绕全学科整本书阅读的价值意义、书目选择、阅读策略、课型实践、支持体系和阅读成效等方面进行了大学习、大讨论、大实践、大反思。本书正是对这个过程的提炼和总结。培养学生核心素养，从阅读力抓起！
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| 關於作者： |
丛书主编：余文森，福建师范大学教育学院教授、博士生导师，jiaoyubu福建师大课程研究中心主任，jiaoyubu基础教育课程标准修订综合组核心专家。
陈国文，福建省莆田市教师进修学院副院长、教研部主任，正高级教师。
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| 目錄：
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第一章全学科整本书阅读的意义
第一节阅读的意义
第二节全学科整本书阅读的意义
第二章全学科整本书阅读的书目选择
第一节全学科整本书阅读书目的选择原则
第二节全学科整本书阅读书目的类别选择
第三章全学科整本书阅读的方法策略
第一节基于“读思达”的阅读方法
第二节基于“读思达”的阅读环节
第三节基于“读思达”的阅读案例与实践
第四章全学科整本书阅读的课型设计
第一节基于“读思达”的三种课型
第二节三种课型的实践案例
第五章全学科整本书阅读的课内外阅读一体化
第一节课内外一体化是全学科整本书阅读的基本要求
第二节课内外阅读一体化的实施策略
第三节课内外阅读一体化的实践案例
第六章全学科整本书阅读的家校共读
第一节家校共读的价值与意义
第二节家校共读的路径与策略
第三节家校共读的案例与实践
第四节家校共读的收获与感悟
第七章全学科整本书阅读的支持体系
第一节学校领航，全科启航新征程
第二节教师指引，阅读新风初露尖
第三节家校同行，共读风尚筑根基
第四节社会共筑，阅读新景展宏图
第八章全学科整本书阅读的效果与影响
第一节全学科整本书阅读助力学生成长
第二节全学科整本书阅读促进教师发展
第三节全学科整本书阅读推动课堂转型
第四节全学科整本书阅读引领学校变革
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| 內容試閱：
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总序
余文森
2022年3月，jiaoyubu印发了国家义务教育阶段新的课程方案和16门课程标准。福建省莆田市教育局为了落实新课标，推进基础教育高质量发展，决定与福建师范大学联合开展新课标样本学校和领头雁培育项目研究，在全市遴选20所学校和100名教师作为样本，在福建师范大学专家团队的引领下开展新课标实施研究，打造一批落实新课标的示范学校，造就一支落实新教学理念的名优教师队伍。
我荣幸地担任福建师范大学专家团队的负责人，每个月带领团队成员分赴20所样本校开展调研与指导。我曾从2014年开始全程参与了普通高中和义务教育阶段的新课标修订，对新课标新理念新精神新追求充满了憧憬和期待，现在正好借着这个项目来变理想为现实、变理论为实践、变蓝图为成果。这个过程同样是充满挑战的过程，是课程改革更为重要的阶段。目前这个项目就成为我当下的主要科研工作了。
作为一个项目，它一定有其任务和目标的指向性。具体来说，就是如何有效指导样本校的改革，让新课标真实、深刻地在学校发生，使之尽快地出经验出成果出品牌，尽早地成长为实施新课标的样本和典范，从而发挥示范和引领作用并带动其他学校发展。
如同我们大学教授带研究生一样，我们认为做好这个项目最关键的环节是帮助各个学校确立自己的研究方向和主题。这些研究方向和主题从哪里来呢？毋庸置疑，它们来自新课标——是新课标教学改革的重点、难点和支点。我们从中梳理了以下问题：如何确立和编写核心素养教学目标？如何基于核心素养教学目标开展教学？如何推进从以教为主走向以学为主、建立新型的学习中心课堂？如何构建适应学生差异的个性化教学体系？如何实现育人方式从“坐而论道”转向“学科实践”、构建基于学科实践的课堂新样态？如何实现教学内容的统整化、实现基于大概念的大单元教学？如何有效推进跨学科主题学习？如何构建全学科整本书阅读体系？等等。显然这些问题是新课标深化改革的“关键环节和重点领域”。
我们在深入各校调研的基础上，结合学校已有的改革经验和优势，围绕上述问题，指导学校从中确立自己的研究方向和主题。比如莆田实验小学确立了“以大概念为本的大单元教学实践探索”、莆田第二实验小学确立了“基于学科实践的课堂教学新样态”、莆田市教师进修学院附属小学确立了“核心素养教学目标的确立、编写与使用”、莆田梅峰小学确立了“跨学科主题学习的实践探索”、莆田市城厢区第一实验小学确立了“基于读思达的学习中心课堂建设”、莆田市荔城区黄石中心小学确立了“全学科整本书阅读体系构建的实践探索”等等。确立研究方向和主题之后，我们基于理论和实践的有机结合引领学校进行了全方位和全过程的探索，并指导学校对探索的成果进行及时的提炼和归纳，在多次反反复复的讨论和修改之后，完成了书稿。
应该说，这只是完成了研究工作的初始目标，接下来我们要指导和推进学校的改革逐步走向细化、深化，提炼和总结更出彩的案例、课例和文章，使改革成为学校的特点、品牌，并向外进行传播和辐射，带动越来越多的学校和地区真正走进新课标。
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