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| 編輯推薦： |
《语文名师名课案例研究》是一本聚焦语文教育实践智慧的经典案例集，特别适合师范院校中文系师生、一线语文教师及教研工作者阅读。本书精选了多位语文教育名师的经典课例，通过真实、生动的课堂实录与深度评析，展现了名师们在教学设计、课堂互动、文本解读等方面的独到见解与高超技艺。
书中案例涵盖不同学段、不同文体的教学实践，既有对传统名篇的匠心独运，也有对现代文本的创新探索。每个案例均附有专家点评，从教育理论、教学方法、学生反馈等维度进行多角度解析，帮助读者深入理解名师课堂背后的教育理念与实施策略。
对于师范生而言，本书是衔接理论与实践的桥梁，能够启发教学思维，提升课堂设计能力；对于在职教师，它提供了可借鉴、可迁移的教学经验，助力专业成长；对于研究者，书中丰富的课堂样本与评析为语文教育研究提供了宝贵的一手资料。
《语文名师名课案例研究》不仅是语文教学的艺术展示，更是一本助力教师成长的实用指南。翻开本书，您将走进名师的课堂，感受语文教育的魅力与深度！
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| 內容簡介： |
《语文名师名课案例研究》可作为师范院校研究生（包括教育硕士）或本科生的配套教材，是“语文教学技能训练”必修课的进一步补充。《语文名师名课案例研究（第二版）》第一版自2018年出版以来，或得了广大师生的认可。 第二版在保留前一版优势的同时，主要在下列四个方面进一步完善：
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
第一，在导论部分增加为什么要研究名师、语文名师教学案例赏析的基本方法。增加名师个人发展和时代发展特点之间的关系等，帮助读者理解在不同时代背景中理解名师的理念和教学艺术。比较不同阶段名师的教学理念、对待知识和文本的态度，从更广阔的范围上总结语文名师的成长经验，为读者的语文专业化发展指点迷津。比如，早期名师强调“双基教学”，重视学生思维能力的培养和智力的开发；第二代语文名师则试图摆脱长期以来的“工具论”话语定势，将语文的言说融入“人的成长”“生命的尊严”等教育话语之中；新生代语文名师更加关注学生对文本的个性化理解，注重让学生获得审美体验和人文熏陶，注重培养思想与人格的独立性。
第二，将教学理念、教改经验、教学艺术和成长之路进行整合，对重点介绍的名师，都从这四个方面进行分析。这样方便读者（师范生为主）更全面地认识所选的名师，包括理解每一位名师的理念是什么、在具体的教学中是怎样贯彻的、他/她是如何做到有如此成就的。
第三，替换一些案例，使得案列类型更丰富、更具代表性、更符合当下教学趋势。
第四，在每一编前面加上一段具有概括性、提示性的导语，以起到总领作用。在每一编之后增加扩展阅读，只提供基本索引和思考问题，以弥补现在每编只有四个案例的局限与不足。
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| 關於作者： |
武玉鹏，郭治锋
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武玉鹏，鲁东大学文学院教授，已出版著作《语文名师名课案列研究》《语文教师专业技能训练与教育实习》《名师研究》等。
郭治锋，天水师范学院文学院教授，教授本科生“中学语文名师名课”课程多年，《语文名师名课案列研究》。
白花丽，滨州学院副教授。
黄金丽，杭州师范大学副教授。
孙贞锴，山东省正高级教师。
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| 目錄：
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目 录
导 论 ……………………………………………………………………………………… (１)
一、语文名师的时代特色和群体特征 ………………………………………………… (１)
二、语文名师之名课 …………………………………………………………………… (４)
三、语文名师名课作为教师教育资源 ………………………………………………… (６)
四、如何学习和研究语文名师名课 …………………………………………………… (９)
五、结构和内容的几点说明 ………………………………………………………… (１１)
第一编 语文名师的教育理念 …………………………………………………………… (１３)
第一章 于漪:把 “教文”纳入 “育人”的大目标 ………………………………… (１４)
一、教育理念述要 ………………………………………………………………… (１５)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (２０)
第二章 魏书生:培养学生做学习的主人 …………………………………………… (３５)
一、教育理念述要 ………………………………………………………………… (３５)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (３９)
第三章 李镇西:倡导语文民主教育 ………………………………………………… (５６)
一、教育理念述要 ………………………………………………………………… (５７)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (６２)
第四章 窦桂梅:“为生命奠基”“为聪慧与高尚的人生奠基” …………………… (７５)
一、教育理念述要 ………………………………………………………………… (７５)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (８０)
第二编 语文名师的教改经验 …………………………………………………………… (９５)
第五章 钱梦龙:语文导读法 ………………………………………………………… (９６)
一、“语文导读法”述要 …………………………………………………………… (９６)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (１０１)
第六章 洪镇涛:“学习语言”语文教学新体系 …………………………………… (１１７)
一、“‘学习语言’语文教学新体系”述要 ……………………………………… (１１８)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (１２６)
第七章 李吉林:语文 “情境教学法” ……………………………………………… (１３２)
一、语文 “情境教学法”述要 …………………………………………………… (１３３)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (１４０)
第八章 于永正:“五重”教学法 …………………………………………………… (１４７)
一、“五重”教学法述要 ………………………………………………………… (１４８)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (１５２)
第三编 语文名师的课堂教学艺术 ……………………………………………………… (１６５)
第九章 欧阳代娜的课堂教学艺术 …………………………………………………… (１６６)
一、教学艺术述要 ………………………………………………………………… (１６７)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (１７０)
第十章 宁鸿彬的课堂教学艺术 ……………………………………………………… (１８３)
一、教学艺术述要 ………………………………………………………………… (１８３)
二、教学案例简析 ………………………………………………………………… (１８７)
第十一章 余映潮的课堂教学艺术 …………………………………………………… (２０２)
一、教学艺术述要 ……………………………………………………………… (２０３)
二、教学案例简析 ……………………………………………………………… (２０８)
第十二章 王崧舟的课堂教学艺术 …………………………………………………… (２２１)
一、教学艺术述要 ……………………………………………………………… (２２２)
二、教学案例简析 ……………………………………………………………… (２２５)
第四编 语文名师的成长之路 …………………………………………………………… (２４３)
第十三章 赵谦翔的成长之路 ………………………………………………………… (２４４)
一、成长经历述要 ……………………………………………………………… (２４５)
二、教学案例简析 ……………………………………………………………… (２５３)
第十四章 程翔的成长之路 …………………………………………………………… (２６７)
一、成长经历述要 ……………………………………………………………… (２６８)
二、教学案例简析 ……………………………………………………………… (２７７)
第十五章 孙双金的成长之路 ………………………………………………………… (２８８)
一、成长经历述要 ……………………………………………………………… (２８９)
二、教学案例简析 ……………………………………………………………… (２９９)
第十六章 薛法根的成长之路 ………………………………………………………… (３０９)
一、成长经历述要 ……………………………………………………………… (３１０)
二、教学案例简析 ……………………………………………………………… (３２０)
附录 更多卓有成就的语文名师简介 …………………………………………………… (３３０)
第二版后记 ………………………………………………………………………………… (３５０)
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