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| 編輯推薦： |
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本书遵循职业教育教材编写规律和职业院校学生学习规律，配套齐全
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| 內容簡介： |
本书以西门子S7-200 SMART PLC的应用为主线，全面而系统地介绍了PLC的硬件结构和性能、编程软件的使用、数据类型和程序结构；深入浅出地介绍了PLC接口电路的设计，控制程序设计与调试方法，以及项目设计开发过程等。本书共包括初识S7-200 SMART PLC、S7-200 SMART PLC控制指示灯、S7-200 SMART PLC控制电动机、S7-200 SMART PLC控制自动生产线与组合机床、S7-200 SMART PLC模拟量控制、S7-200 SMART PLC运动控制和來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
S7-200 SMART PLC通信网络搭建7个项目，共20个任务。完成这20个任务，不仅可以使学生掌握有关基础理论知识，提高实际操作能力，还能培养学生科学严谨、精益求精的工匠精神和团队协作精神、端正文明生产的态度。
本书适合作为高等职业院校电气工程及自动化、自动化技术与应用、电气自动化技术等自动化类相关专业的教材，也可作为其他相关专业和工程技术人员学习PLC技术的参考书。
为方便教学，本书配有电子课件、模拟试卷及答案等，凡选用本书作为授课用书的教师，均可来电（010-88379375）索取或登录机械工业出版社教育服务网（www.cmpedu.com）注册下载。
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| 目錄：
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前言
二维码索引
项目1 初识S7-200 SMART PLC001
任务1 S7-200 SMART PLC的硬件结构和性能认知001
任务2 STEP 7-Micro/WIN SMART编程软件的使用—一个简单的起保停程序010
任务3 S7-200 SMART PLC数据类型和程序结构认知023
思考与练习030
项目2 S7-200 SMART PLC控制指示灯031
任务4 用多个开关控制照明灯031
任务5 抢答器自动控制036
任务6 霓虹灯自动控制040
任务7 交通信号灯控制052
任务8 电子密码锁自动控制058
思考与练习069
项目3 S7-200 SMART PLC控制电动机070
任务9 三相异步电动机正反转控制070
任务10 三相异步电动机星-三角减压起动控制075
思考与练习079
项目4 S7-200 SMART PLC控制自动生产线与组合机床082
任务11 自动装车上料控制082
任务12 电镀生产线控制089
任务13 物料自动分拣控制095
任务14 双面钻孔组合机床控制101
思考与练习109
项目5 S7-200 SMART PLC模拟量控制110
任务15 电动机电流采集监控系统110
任务16 烘胎房温度采集控制系统132
思考与练习149
项目6 S7-200 SMART PLC运动控制151
任务17 丝杠滑块模型运动控制151
任务18 锂电池极片辊压机收放卷同步控制178
思考与练习196
项目7 S7-200 SMART PLC通信网络搭建198
任务19 S7-200 SMART PLC的串口通信199
任务20 S7-200 SMART PLC的以太网通信233
思考与练习250
参考文献252
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| 內容試閱：
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为了贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，深化职业教育“三教”改革，加快实现中国式现代化，以“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，深入实施科教兴国战略，守正创新，培养结构合理、素质优良的自动化类复合型创新人才，结合高等职业院校的教学要求和办学特色，课程团队编写了本书。
本书内容及其实施过程有以下特点：
1）本书由“PLC控制系统编程与实现”国家精品课主讲教师团队，按照职业成长规律，精心研讨并选取实践项目；将在线开放课和课堂教学进行了整体化设计，通过项目任务由简单到复杂，在项目开发过程中培养学生的工程应用能力和“稳、谨、勤、精”的职业素养；将理论教学、实践操作和综合设计训练有机结合，将硬件组态与软件设计相结合。
2）本书中的项目均来源于企业实际应用。S7-200 SMART PLC应用范围广，通俗易学，内容具有较好的可迁移性。书中各任务将知识点和技能点紧密结合，完整再现了设计过程。
3）本书以行动为导向，项目引领，任务驱动，促进学生综合职业能力的培养。本书运用工作任务要素（工作对象、工具、工作方式方法、劳动组织形式和工作要求等）梳理工作过程知识，明确学习内容，按照典型性、对知识和能力的覆盖性、可行性原则，遵循“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力形成规律，设计了7个项目，共20个任务，使学生在职业情境中“学中做、做中学”。
4）运用信息技术，展现立体化学习资源，实现线上、线下混合式教学。以微课、动画、技能操作视频、仿真、课件和文本等丰富的数字化资源作为支撑，构建新形态的立体化课程体系。采用动画或仿真直观展示控制对象的动作过程、指令执行的动作；以屏幕录像来演示、讲解软件操作；以拍摄录像、制作动画来展示实际操作；以微课的方式讲解工作原理；使用仿真软件来模拟实训模型，进行设计验证。所有信息化教学资源可通过扫码反复学习，学习后通过在线作业、练习和考试检验学习效果，并可在线答疑、互动。延伸阅读与拓展内容，旨在进一步培养和提高学生的设计能力和创新能力。
5）本书打破了传统教材按章节划分的方法，将相关知识分为20个学习性任务，将学生应知应会的知识融入这些任务中。任务由任务描述、任务目标、相关知识、任务实施和任务拓展等构成。基础知识安排也打破了传统的知识体系，任务中涉及的知识重点讲解，与任务无关或关系较小的内容就放在拓展知识中，让学生自学。通过完成任务可使学生学有所用、学以致用，与传统的理论灌输有着质的区别。
本书由陈丽、程德芳任主编，韩会山、蒙文强任副主编，于娜、王清参编。具体分工如下：陈丽制订编写大纲，并编写项目2～项目4；程德芳编写项目5和项目7；韩会山编写项目6；蒙文强编写项目1的任务1；于娜编写项目1的任务2；王清编写项目1的任务3。
由于编者水平有限，书中难免存在疏漏与不足之处，恳请读者批评指正。
编 者
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