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| 編輯推薦: |
1.遵循IBMYP语言习得课程新指南。专为11岁至16岁中文学习者设计,以2020年9月开始实施的国际文凭组织中学项目(IBMYP)语言习得课程新指南为体系框架,循序渐进地安排课程内容,旨在全面提升学生的中文能力,培养其全球化思维和国际化沟通能力。
2.内容设计科学丰富,适应多地课程要求。作者拥有多国教学经验,掌握不同地区IBMYP课程发展趋势,为使用者提供具有广泛适用性的教材内容和多元化的教学策略。教材融合不同地区的有效评估模式,符合多地课程要求,可有效帮助学生应对不同的评估和测验。
3.基于概念式教学法,引领探究式学习。基于全球化大背景,采用概念式教学法,针对不同单元主题为学生提供探究方法引导学生开展持续、深人的探究活动,在提高学生中文水平的同时,培养其探究思维和创新思维,使之从“成长中的交流者”逐渐成长为“有能力的交流者”和“熟练的交流者”。
4.提供多元化素材,促进多模态学习。紧密结合IBMYP学习方法,提供学习文本、丰富的词汇、口语材料、阅读材料、视觉材料及写作框架等多元素材,让学生通过多模态素材学习中文,高效提升中文水平。
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| 內容簡介: |
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“前进中文”系列教材是面向IBMYP (International Baccalaureate Middle Years Programme) 学生的中文教材,参照MYP课程理念设计,共有六个分册。系列教材循序渐进的内容安排能够让中学生不断提高中文语言技能,积累中文知识,提升文化素养和社交能力,获得全方位成长。《前进中文2》是“前进中文”系列教材的第二册,包含“校园生活”“交通工具”“难忘的旅行”三个单元,每个单元包括三课,每课包括“探究问题”“热身活动”“基础知识探究”“语言技能探究”和“深度概念探究”等部分,帮助学习者习得主题词汇、语法规则、文化知识等,并促进学生思维的成长和社会认知的发展。在每课最后提供一篇人物传记类的延伸阅读,帮助学习者拓展知识面。在每个单元最后,设置单元总结,对本单元的词汇、语法进行简要总结,并提供“单元自我反思”表,帮助学习者反思学习成果。
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| 關於作者: |
邹蕙兰,香港大学对外汉语教育学硕士,曾在多个地区教授不同的中文课程,包括IBDP、IBMYP、IGCSE等,对语言教学深具心得,擅长IB一语及二语中文课程规划,致力于语言与文化融合研究。
汤丽丽,香港大学对外汉语和中国语言与文学双硕士,曾在海内外多个地区教授不同的中文课程,包括IBDP、IBMYP、IGCSE等课程,对中文教学和课程设计有丰富的经验,并致力于教育科技研究,擅长将教育科技融入中文教学与实践。
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| 目錄:
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第一单元 校园生活
第一课 我的校园
第二课 我的课程
第三课 校园生活快乐吗?
第二单元 交通工具
第一课 方便的交通
第二课 你选择哪种交通方式?
第三课 共享交通工具
第三单元 难忘的旅行
第一课 我一直想去北京看看
第二课 旅行前的准备
第三课 欧洲自由行
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