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| 內容簡介： |
本书基于河南莱登县的田野经验，认识义务教育阶段民办学校的发展逻辑。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
民办学校的发展空间受两方面影响，政府的准入和支持为其进入县域教育市场提供了政策空间；乡村公办学校无法满足家庭追求优质教育资源的需求，为其提供了市场空间。
民办学校的运行过程呈现了其在教育场域中的主观能动性。通过办学自主权的扩大化使用、学校资源结构的选择性控制、教育时间的高效率使用，民办学校强化了学校的选拔功能，实现了提高学生成绩的目标，客观上满足了农村家庭的需求，越来越多的农村家庭将子女送入民办学校。
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| 關於作者： |
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齐燕，社会学博士，安徽大学社会与政治学院讲师。研究方向为农村社会学和教育社会学。自读博至今，坚持在全国各地展开田野调研，累积调研时长达430多天，涉及全国13省20余县市。目前已发表九篇学术论文，其中多篇CSSCI论文。在《中国青年报》《半月谈》《民主与法制时报》《今日教育》和观察者网等媒体平台发表评论文章十余篇，其中在《半月谈》发表的评论文章阅读量超过10万 。主笔撰写多篇咨政报告，其中一篇获得国家级领导批示。作为作者之一，参与写作研究县乡教育的著作《县乡的孩子们》。
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| 目錄：
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第一章 导论
第一节 问题意识与研究意义
一 研究背景
二 研究意义
第二节 文献综述
一 新自由主义视角：民办教育发展的理论支持
二 民办教育发展的实践分析
第三节 理论资源
一 学校功能论
二 时间社会学理论
第四节 研究思路与核心概念
一 研究思路
二 概念界定
三 篇章结构
第五节 研究方法与田野概况
一 研究方法
二 田野概况
第二章 政策空间的出现与市场空间的腾出
第一节 义务教育发展的政府责任
一 社会主义国家义务教育事业性质与发展目标
二 政府责任分层与县级政府的供给责任
第二节 政策空间：义务教育资源供给不足与民办教育的出现
一 地方政府财政能力不足与义务教育资源供给不足
二 普及型义务教育资源供给不足与本地民办学校的成长
三 优质义务教育资源供给不足与招商引资民办学校的发展
第三节 市场空间的腾出：减负政策下农村公办学校的功能弱化
一 课程结构改革与活动时间的低效使用
二 学习过程的去竞争化与学习强度降低
三 教育时间让渡与家庭承接的失败
第四节 民办学校投资者的营利动机与学校功能的强化
一 民办学校投资者的营利动机与教育服务的需求导向
二 社会评价的成绩导向与学校功能的诉求
第五节 本章小结
第三章 民办学校运行的权力空间：权利赋予与监管不足
第一节 民办学校的角色演化与权利赋予
一 民办教育的角色演化
二 国家对民办学校的权利赋予与政策支持
第二节 权力分享与利益互惠：地方政府与民办学校投资者的关系
一 权力分享：本地民办学校举办者的参政议政
二 利益互惠：招商引资民办学校投资者的县域投资
三 政校关系：不断调整的政府权力边界
第三节 监管不足与经营自主权的扩大化
一 民办学校的产权私有化与政校关系的非科层性
二 民事法律关系下的间接监管与监管不足
三 投资者的营利驱动与办学自主空间的争取
第四节 本章小结
第四章 民办学校运行的资源基础：师资、生源结构与教育时间结构控制
第一节 学生选拔与生源结构的“底限”控制
一 策略化宣传与生源供给最大化
二 奖学金激励与优秀学生的吸纳
三 “考试”招生与“差生”排斥
四 学生结构的多层性与“底限”控制
第二节 选聘教师与教师结构的相对优质化
一 接需招聘与能力至上
二 政府选拔与骨干教师的补充
三 年龄限制与教师队伍的年轻化
四 教师结构的相对优质化
第三节 教育时间的自主安排与学术性偏重
一 多样化服务与教育时间的延长
二 课程结构的自主安排与学术性科目偏好
三 以校为主：课业负担分布的时空结构
第四节 本章小结
第五章 民办学校教育时间的利用：高度动员与总体性发展
第一节 分层次教学与学生积极性的高度动员
一 分层配置资源与分层竞争
二 考试强化与强结果激励
三 越轨学生的治理与教学秩序维护
四 分类教育与高度动员
第二节 教师激励：多劳多得与优劳优得
一 绩效工资的高比重与正向激励
二 内驱力激发：精神激励与情感激励
三 负向激励：约谈与辞退
四 待遇差距扩大化基础上的竞争与工作积极性
第三节 管理取向：班级管理的教师团队制与整体性进步
一 班级教师团队制与学生管理的责任细化
二 教学成绩考核的班级捆绑与责任连带
三 竞争与合作下的班级整体性进步
第四节 本章小结
第六章 民办学校运作机制与农村家庭需求的契合
第一节 农村家庭结构转型与监管能力弱化
一 从夫妻分工的“半工半耕”到代际分工的“半工半耕”
二 父代与子代的权力结构变迁与老人教育权威弱化
三 家庭教育功能的分裂与规训能力弱化
第二节 农村家庭分工的刚性化及对在校时间的需求
一 “半工半耕”与村庄收入分化
二 村庄阶层竞争与家庭再生产成本提高
三 家计模式的刚性化对在校时间的诉求
第三节 农村家庭的发展目标对教育质量的需求
一 现代性与阶层流动
二 农村家庭经济结构的弱质性与职业流动的诉求
三 学历社会下农村家庭对学校教育质量的诉求
第四节 民办学校的运作机制与家庭需求的契合
一 农村家庭的教育需求对学校培养与选拔功能的高要求
二 应试机制：民办学校运作的核心机制
三 应试机制下学校功能的强化
第五节 本章小结
第七章 结论与讨论
第一节 应试机制与能力主义教育竞争的契合
一 考试选拔与能力本位
二 应试机制与能力培养
三 素质教育与学校实践
四 民办学校的发展空间：素质教育与应试教育之间
第二节 教育时间的生产性与民办学校的课业负担
一 必要教育时间和竞争性教育时间
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