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| 編輯推薦： |
| 体育课程一体化，让每个孩子终身热爱1—2项体育运动以生为本，以学定教，注重学法指导，体现“学、练、赛、评”新样态全彩图示标准动作，规范教案和优质课例展示30多个实验区、1000多位“学过、练过、教过、研究过”的专业研究人员智慧巨献 |
| 內容簡介： |
| “体育课程一体化丛书”，是从学生学习视角撰写的教师用书，便于教师把握体育一体化教学的重难点和学生的学习进度，适用于各个学段的体育教学。《五人制足球教程》共分为三大部分。第一部分为五人制足球一体化设计，共分为三章内容，包括五人制足球的发展特点和育人价值、五人制足球模块设计和五人制足球单元设计。第二部分为五人制足球教学策略。该部分按六个等级分设六章内容，每章按单元从学、练、赛、评四个方面撰写教学策略。第三部分为五人制足球教学资源，包括五人制足球准备与放松活动、五人制足球专项体能以及五人制足球示范课教案与课例。该书对于体育教师系统把握五人制足球一体化教学具有重要的示范意义。 |
| 關於作者： |
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于素梅，教育学博士，研究员，博士生导师。中国教育科学研究院体育美育教育研究所副所长，国家健康科普专家库首批成员，《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》修订组成员，我国大中小(幼)体育课程一体化项目负责人。
长期从事学校体育、体育课程与教学等研究。发表专业学术论文350余篇，其中CSSCI核心论文60余篇，《一体化体育课程的旨趣与建构》一文获第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，出版著作30余部，主持国家社会科学基金重点项目“基于计算机视觉的中国学生运动能力等级标准与测评系统研究”等各类课题30余项，其中国家级3项。 提出了体育属于生命教育的观点；建构了幸福体育课程模式、中国学生体育学科核心素养框架；创建了动作技能学习“窗口期”理论、运动需求理论；破解了体育课程衔接难题；提出了建立“知、能、行、健”体育学业质量评价体系；提出了幸福体育为学生健康而幸福的人生奠基；倡导“学、练、赛、评”一体化幸福课堂。 王玮，三峡大学体育学院副教授，三峡大学运动康复研究所副主任。亚洲足球联合会五人制足球教练员培训L2级讲师，亚洲足球联合会五人制足球L3级教练员，中国足球协会五人制足球运动发展研究中心副主任，我国大中小（幼）体育课程一体化项目五人制足球项目组组长，《足球课程学生运动能力测评规范》（GB/T 43983—2024）核心研制人员。研究方向为校园足球、五人制足球。 |
| 目錄： |
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第一部分 五人制足球一体化设计
第一章∣五人制足球的发展与价值 第一节? 五人制足球的发展特点 第二节? 五人制足球的育人价值 第二章∣五人制足球的模块设计 第一节? 五人制足球模块划分的缘由 第二节? 五人制足球模块目标的设置 第三节? 五人制足球模块内容与实施 第三章∣五人制足球的单元设计 第一节? 五人制足球单元划分的依据 第二节? 五人制足球单元目标的设置 第三节? 五人制足球单元内容与实施 第二部分 五人制足球教学策略 第一章∣五人制足球模块一教学策略 第一节? 单元一教学策略 第二节? 单元二教学策略 第三节? 单元三教学策略 第二章∣五人制足球模块二教学策略 第一节? 单元一教学策略 第二节? 单元二教学策略 第三节? 单元三教学策略 第三章∣五人制足球模块三教学策略 第一节? 单元一教学策略 第二节? 单元二教学策略 第三节? 单元三教学策略 第四章∣五人制足球模块四教学策略 第一节? 单元一教学策略 第二节? 单元二教学策略 第五章∣五人制足球模块五教学策略 第一节? 单元一教学策略 第二节? 单元二教学策略 第三节? 单元三教学策略 第六章∣五人制足球模块六教学策略 第一节? 单元一教学策略 第二节? 单元二教学策略 第三节? 单元三教学策略 第三部分 五人制足球教学资源 第一章∣五人制足球教学的准备及放松活动 第一节? 五人制足球专门性准备活动 第二节? 五人制足球针对性放松活动 第二章∣五人制足球专项体能训练 第一节? 五人制足球专项体能训练设计思路与方法 第二节? 五人制足球专项体能训练案例 第三章∣五人制足球教学规范教案与课例 第一节? 五人制足球模块一教案与课例 第二节? 五人制足球模块二教案与课例 第三节? 五人制足球模块三教案与课例 第四节? 五人制足球模块四教案与课例 第五节? 五人制足球模块五教案与课例 第六节? 五人制足球模块六教案与课例 |
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