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| 編輯推薦： |
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《前进中文1》一书有以下特点：1.遵循IBMYP语言习得课程新指南。专为11岁至16岁中文学习者设计，以2020年9月开始实施的国际文凭组织中学项目（IBMYP）语言习得课程新指南为体系框架，循序渐进地安排课程内容，旨在全面提升学生的中文能力，培养其全球化思维和国际化沟通能力。2.内容设计科学丰富，适应多地课程要求。作者拥有多国教学经验，掌握不同地区IBMYP课程发展趋势，为使用者提供具有广泛适用性的教材内容和多元化的教学策略。教材融合不同地区的有效评估模式，符合多地课程要求，可有效帮助学生应对不同的评估和测验。3.基于概念式教学法，引领探究式学习。基于全球化大背景，采用概念式教学法，针对不同单元主题为学生提供探究方法引导学生开展持续、深人的探究活动，在提高学生中文水平的同时，培养其探究思维和创新思维，使之从“成长中的交流者”逐渐成长为“有能力的交流者”和“熟练的交流者”。4.提供多元化素材，促进多模态学习。紧密结合IBMYP学习方法，提供学习文本、丰富的词汇、口语材料、阅读材料、视觉材料及写作框架等多元素材，让学生通过多模态素材学习中文，高效提升中文水平。
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| 內容簡介： |
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《前进中文1》是“前进中文”系列教材的第一个分册。“前进中文”是面向初中阶段汉语作为第二语言/外语的汉语学习者的系列教材，教材设计主要参照IBMYP中学课程项目（IB Middle Years Programme）教学大纲，按MYP项目的六个学习阶段分为六个分册，每个分册对应一个学习阶段。MYP项目倡导基于概念的教学，每个阶段的学习内容都包括概念性主题和非概念性主题两大部分，教师需要根据大纲的内容，自主制定单元教学计划。基于根据这样的教学要求，“前进中文”注重运用概念式教学法，引导学生在语言学习中针对不同单元主题、语法、词汇、结构或情境，开展持续、深入的探究，并运用概念性原则探究活动，理解问题，分析问题，进而解决问题。《前进中文1》包含“我和我的家庭”“我的身体”“我的家乡和身份”三个单元，每个单元包括三课，每课包括“探究问题”“热身活动”“基础知识探究”“语言技能探究”和“深度概念探究”等部分。提供包括汉语基础知识、文体、概念等学习内容，并提供从汉字、词汇、语法到听、说、读、写等技能的八大练习，可帮助学习者夯实汉语基础知识。在每课最后提供一篇人物传记类的延伸阅读，拓展学习者的阅读能力。在每个单元最后，提供单元总结内容，对一个单元的词汇、语法进行简要总结，并提供“单元自我反思”表，帮助学习者反思学习成果，并为后续自学提供方向。
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| 關於作者： |
邹蕙兰，高雄师范大学国文系兼任副教授。台湾世界新闻大学毕业，香港大学教育系对外汉语硕士，曾就读香港大学对外汉语教育博士课程， 教授IBDP，MYP及GCSE课程十多余年，在多元化课程设计方面经验丰富。曾任启思中学中文部副主任，目前任教于香港启新书院。邹蕙兰老师多年来专注于IBMYP及IBDP的课程规划，积累了丰富的实操经验。曾获聘21世纪学术研讨会中文课程负责人，ACAMIS 国际研讨会协会委员。
汤丽丽，香港大学教育学院中国文学和对外汉语双硕士，有多年IB教学经验，积极关注汉语教学发展趋势并善于把握趋势的变化。汤老师曾设计许多校内读本及校本教学课程，深受学生喜爱。汤老师目前于香港西岛中学任教，教授IBDP、MYP、IGCSE课程。能将三种课程融会贯通，尤其致力于新技术在教学中的应用。
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| 目錄：
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第1单元 我和我的家庭
第1课 王小山的一家
第2课 我应该叫他什么？
第3课 你们住在一起吗？
第1单元 总结
第2单元 我的身体
第1课 王大华生病了
第2课 王大华看医生
第3课 王大华去看中医
第2单元 总结
第3单元 我的家乡和身份
第1课 王大华来自哪里？
第2课 李小美的家乡
第3课 李小美是哪国人？
第3单元 总结
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| 內容試閱：
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近年来，全球教育继续朝向多元化方向发展，充满机遇与挑战。教育技术快速发展，网络云端信息交互链接，使得人们的知识学习、人与人之间的沟通交流方式发生了巨大的变化。然而不论时代如何变化，教育的重要性不会降低。全球使用中文的人数越来越多，中文在全球的影响力也在不断提高，许多国家纷纷投入资源，帮助国民学习中文。在这样的背 景 下， 国 际 文 凭 组 织（ International Baccalaureate Organization，IBO）根据中学中文作为二语学生的不同水平，推出了最新的国际文凭中学项目语言习得课程指导（ Middle Years Programme Language Acquisition Guide， 2020）。其中，语言习得课程主要为 11—16 岁的中文学习者设计，为学生提供一种中文学习框架，旨在将学生培养为具有创新意识、反思意识和批判意识的思考者。该课程鼓励学生突破传统的学习方式，在课堂学习与真实世界之间建立联系，并注重培养学生沟通交流、多元文化理解和全球参与等方面的能力。
作为 IBMYP（ International Baccalaureate Middle Years Programme）课程的教师，我们应该制定科学的教学方法和教学策略，带领学生进行探究式学习，帮助学生通过中文学习拓宽视野，提高其对文学与非文学作品、多模态教材的分析能力和诠释能力，全方位培养学生，使之成为具备全球视野的优秀人才。
《前进中文》基于语言习得（ language acquisition）课程发展新趋势，针对学生中文水平及学习需求而研发，符合最新国际文凭中学项目语言习得课程的评估要求，将有效帮助学习者提高中文水平，培养其全球化思维和国际化的沟通能力。
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