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          | 內容簡介: | 
         
         
           
            《中国历史文选》是高等院校历史系开设的一门很重要的专业基础课,其目的主要是培养学生阅读和使用我国古代文献典籍的能力。本课程自20世纪20年代由陈垣大师在北京大学创立以来,已有一个世纪,即一百年的教学历程,大体经历了三个发展阶段。
來源:香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk   第一阶段,在新中国成立前约三十年,叫“中国史学名着选读”,由资深教授主讲,课无定式,水平随任课教师转移,极不规范,可视为本课程的开创时期。
   第二阶段是新中国成立后到改革开放前亦约三十年,起初叫“中国历史要籍介绍与选读”,20世纪60年代初国家教*委托复旦大学周予同教授编选《中国历史文选》教材(简称“周本”),正式奠定了这门课程的名称。周本依时代顺序选编历史要籍名篇,共计选编三十七种文献,六十七篇选文,初具规模,整整影响了数代人,至今仍为多所高校使用。周本文选并没有离开“要籍选读”的框架,不具有独立课程的体制。1981年,高振铎主编的教材又回到新中国成立之初的原始名称为《中国历史要籍介绍及选读》。
   第三阶段起于改革开放的20世纪80年代初,讫今已历四十余年,文选教材呈现百花齐放形势,全国公开出版的“中国历史文选”已达三十余种,有“历史名着选讲型”,有“历史要籍介绍及选读型”,有“史学史要籍选讲型”,有“古汉语加史籍选讲型”,有“革新本单元制新型”,等等。若干高校自编文选使用。表面上是异彩纷呈,实质是杂乱无序,各自为是。特别是20世纪80年代至90年代中的十余年,各种体制的文选编纂如雨后春笋达二十多种,一度被讥为“豆芽菜”。出现这一情况,主要原因有两个:一是对“中国历史文选”的定位,即界定教材编写和教学手段,至今没有统一的认识;二是“中国历史文选”课程的规范化还没有定型,仍处于建设之中。由于中华文化的博大精深,《中国历史文选》教材编写若无规范的设计,自由研讨,将永远不会有定型。生动的例证是,近年来有个别高校完全回到陈垣大师创办文选课的原生状态,以“历史名着选读”取代“中国历史文选”,这是一种倒退。陈垣大师开设“历史名着选读”,不只是引导学生读文言文,而是通过选读历史原典,授业史学研究方法,所以由资深教授开设,形而上的回归是一个错误。
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            序篇 目录、汉字
 一、史部典籍概述
 二、文章选讲
 四库全书总目
 史部总序
 说文解字
 说文解字叙
 三、通论一:目录
 通论二:汉字
 第一单元 纪傅体
 一、纪传体全史典籍概述
 二 、文章选讲
 史记
 秦始皇本纪(节选)
 六国年表序
 孔子世家(节选)
 货殖列传序
 汉书
 百官公卿表序
 食货志上(节选)
 张骞传(节选)
 后汉书
 党锢列传序
 三国志
 诸葛亮传(节选)
 三、练习文选(白文标点、用繁体字书写通论二)
 魏其武安侯列传
 明志令
 释老志(节选)
 伶官传序
 寇准传(节选)
 四、通论三:音韵、训诂
 第二单元 编年体(附纲目体)
 一、编年体与纲目体典籍概述
 二、文章选讲
 左传
 召陵之盟
 晋楚城濮之战
 资治通鉴
 淝水之战(节选)
 明实录
 申诫公侯榜文
 三、练习文选(白文标点)
 海上之盟
 宋太祖收兵权
 北伐檄文
 四、通论四:古汉语词汇
 ……
 第三单元 纪事本末体
 第四单元 典志体政书、诏令奏议
 第五单元 别史、杂史
 第六单元 地理、方志
 第七单元 史论、史评、史考
 第八单元 傅记、笔记
 第九单元 经害
 第十单元 子书
 第十一单元 诗文集
 第十二单元 民族文献
 第十三单元 考古文献
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