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| 編輯推薦： |
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1. 北京大学资深教授钱理群鼎力推荐，复合型高级教师夏昆沉潜多年的教育心得！
2. 4大维度 20 真实案例，直击教师常见痛点：如何带班、如何育人、如何讲课。 3. 对素质教育的独特思考，帮助教师找回教育的初心！ 4. 精选用纸，清爽版式，阅读感舒适！ |
| 內容簡介： |
| 什么是教育的真正目的？学生不爱学习的根源在哪？老师如何在生活和工作之间找到平衡？如何帮助学生在提高成绩的同时塑造更好的人生观和价值观？诸如此类的问题或许正困扰着许多老师。在本书中，全国知名语文教师夏昆不仅为解决这些问题提供了行之有效的操作方法，也提供了触达教育本质的思考路径。他以其独特的教育理念和生动的教育实践给我们带来了耳目一新的教育图景。 |
| 關於作者： |
| 夏昆，语文高级教师，联合国教科文组织“为中国而教”项目特聘培训师，中央电视台中学生频道特聘教师，央视中国诗词大会季擂主。在《人民教育》《师道》《中国教师报》等报刊发表文章上百篇。著有《吃透古诗文：夏昆带你学语文》《在光影中遇见七种青春》《在唐诗里孤独漫步》《温和地走进宋词的凉夜》等畅销书。 |
| 目錄： |
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辑 换一种风格教书
我不愿做这样的老师 “不会唱歌的吉他手不是好老师” 读万卷书也要教万里路 第二辑 换一种心态育人 做“坏小子”的引路人 当普通老师遇见天才学生 成长到底意味着什么？ 什么是真正的尊重？ 请敢于“出风头” 知耻而后勇 崇尚个性与强调沟通并不矛盾 巧妙的说服远胜于枯燥的说教 惩罚真的有用吗？ 教育的真正目的 选举与公民教育 孩子们，我想对你们说 第三辑 换一种思维探索 语文教师的教学自信从哪里来？ 学习是手段还是目的？ 我从《王忠嗣传》里看到的“人” 第四辑 换一种方式讲课 吾亦与点也——什么才是正确的人生观？ 《晏子辞千金》课堂实录及课评 《庐山谣寄卢侍御虚舟》鉴赏课堂实录 《窦娥冤》课堂实录 |
| 內容試閱： |
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教师应该如何读书 我的阅读观是：作为教师，应该多读与教育无关的书。 谈阅读观的问题，首先要厘清的一个问题是：我们为什么要阅读？ 很多专家疾呼：当前中小学老师缺乏阅读习惯，很多老师甚至不读书。但是转过来一想似乎又不对：那些老师真的就不读书吗？其实他们至少还是会读课本和教参、教辅的，只不过这些书不被人们认为是读书罢了。为什么这种阅读不被认可，真正的阅读又是什么？阅读的目的究竟是什么？ 我认为，阅读的目的有如下几点： 一、为生命打底色，创造幸福人生 套用汉密尔顿的话说，人是“生活而不是活着”。人除了要有维持肉体生命的各种物质资料之外，还需要各种精神养料用以维持自己心灵的生存。一个不读书的人可能生活得很简单很快乐，而一个不快乐的人，其不快乐的原因很可能是因为他还没有读到能够拯救他的书。 二、建构合理的知识体系，适应社会生活 现代社会分工日趋细密，专业纵深化发展愈加明显，而各个专业之间联系也日趋紧密。因此，要适应现代社会的发展，教师必须以自己专业为出发点，建构尽可能合理的知识体系，只有这样，才能适应日趋变化的社会和教育。 三、提高自身专业水平，增长职业技能 教师首先应该是具有专业技能的知识分子，一个知识分子不读书或者读书很少是不可想象的。一个合格的教师，首先应该是一个学习型的教师。通过阅读学习不断提高自身水平，成为一个专业性强的教师。 因此，我认为，教师阅读的目的首先是建构生命，后才是提高专业水平。 从某种角度说，前者是一种生命阅读观和幸福阅读观，后者则是功利阅读观。如果不能将阅读放在提升生命境界的高度上，只是为了上课考试而阅读，这样的阅读无疑是背本趋末的。更重要的是，功利的阅读观目标明确但是持续性也很有限，当教师的目的达到或者自认为达到了的时候，势必会丧失阅读动力，于是老师就彻底变成不读书的老师了。只有将阅读放在生命与幸福的高度上，老师才能有恒久的阅读动力，也才能终身从阅读中受益。这也就回答了这个问题：为什么那些只读课本、教参、教辅的老师，被很多人认为是基本不读书的。而依照我的观点，一个老师如果真想成为一个合格乃至优秀的老师，还必须多读与教育无关的书。 |
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