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| 編輯推薦： |
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1、4大阶段、20个教育主题、50条强大、快速、高效的教学策略；
2、聚焦课堂管理棘手问题，课堂管理全流程实操手册，一站式课堂管理解决方案； 3、加拿大教学领域高奖项，“总理出色教学奖”获得者精心力作； |
| 內容簡介： |
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本书围绕课堂教学中的重点、难点问题，包括行为规则及其规程、纪律与处罚、师生关系、心理定向、学生的责任、创造一个良好的开端等，为教师提供了解决办法，为教师提供一定的教育教学技巧来建立和谐的教学环境、安抚学生情绪、激励学生积极性、解决教学问题、实现对课堂的有效控制。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk 书中的50条实用教学策略，足以帮你应对各种各样的课堂问题。 |
| 關於作者： |
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[加]马尔扬·格拉瓦茨
国际著名的教育顾问，畅销书作家，拥有30年的教学经验，加拿大“总理出色教学奖”获得者（加拿大中小学教学领域的高奖项）。 |
| 目錄： |
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序言
引文 章 建立基础 自我了解 了解学生：部分 了解学生：第二部分 建立融洽关系 与每个学生建立融洽的关系 纪律：规则、程序和惯例 目标设定：成功之道 如何达到优秀 第二章 强化基础 拟定计划 激励学生 成功策略 建立学生间的联系：扩展学生影响范围 寻求外援，让学生与他人建立联系 用责任感建立信任与尊重 第三章 分实基础 如何跨越阻碍 做出改变 如何使班级脱困 如何使自己脱困 第四章 完成奠基 年终活动 后一天 |
| 內容試閱： |
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“浑浑噩噩的人生不值得过。” ——苏格拉底 “人们无法通过跳槽到‘热门’行业或采用特殊的职业指导秘籍取得成功，而是在探索自己究竟是谁的过程中不断成长，并将这种精神带到他们真正热爱的工作中去。” ——波·布朗森《我的人生该何去何从呢？》 成功的课堂教学不是魔术般凭空出现的，它始于课堂中重要的部分。 这一部分决定了每一名学生在一天中、一个学期里乃至一个学年里的成功，这个重要的部分就是你！ 你，决定了成败。你要以身作则，引领学生，影响学生。不要盲从他人的意见。你才是课堂上的决定性因素，你是打牢基础的块石头。 海姆·吉诺特博士的这段话一语中的： “我得出了一个可怕的结论：我竞是课堂的决定性因素。我个人的教学方式创造了深堂环境，我的日常情绪影响者课堂氛国。作为一名教师，我拥有一种惊人的力量，操纵着孩子们生活中的喜怒哀乐。我可以是折磨人的刑具，也可以是激发灵感的工具。我可以对学生冷物热讽，亦可使学生如坐春风。 在任何情况下，我的回应可以化解危机，亦可加剧危机，我的回应也决定着孩子是否能拥有优秀的品格。” 想要在课堂上取得成功，你需要了解你自己，要自信、舒服地做自己，以此向那些从未体验过成功的学生展现成功的真容。如果这些学生想要体验成功，他们必须在你的身上看到成功。你必须散发着成功的气场，成为他们成功的榜样。 细致入微、认真客观地审视自己才能自我了解。对自己诚实，这不一定是个痛苦的过程。直面自己的弱点、局限、恐惧和疑惑绝非易事。 你的优势、希冀、梦想和目标是点燃智慧课堂的星星之火。当万事都不如意时，是这星星之火使你远离那些暗无天日、愁云惨淡的日子。每位老师都会有这样的经历。你必须克服它们，以必须成功的决心触底反弹。 如果你无法直面自己的弱点、局限、恐惧与疑惑，那么你的学生就会占得上风。他们会感知到你情绪的触发点，做决策时的那个按钮和压力点。你必须比学生先找到它们。 那么，怎样才能真正地了解自己呢？ 以下问题会对你有所帮助： ◎你喜欢/不喜欢自己哪些方面？ ◎是什么促使你成为一名老师？ ◎你有哪些爱好、兴趣和特长？ ◎你喜欢/不喜欢孩子的哪些方面？ ◎如果可以随心所欲，你想要欧什么？ ◎你难忘的时刻是什么？ ◎为什么会如此难忘？ 兴趣量表 这是我发现的一个帮助自己发现兴趣与特长的方法。高中时，我做过一个笼统的兴趣量表调查，结果显示我对写作有极高的兴趣，因为我热爱阅读。 大学毕业时，我又做了斯特朗兴趣量表职业评估调查表，这是一个职业兴趣评估工具。不出所料，英语教师这个职业紧随律师和记者，位列第三。我还通过量表知道了自己不感兴趣的学科和职业是什么。那时候，我并没有太过在意它与我未来职业选择的关系。但教书多年之后，表中所示的那些弱点都一在我的课堂上显露了出来。 兴趣量表可以指出你的疑虑！知道自己的弱点使我受益匪浅，我通过参加课外课程、向同事寻求帮助、向自己的学生征求意见等方式增强了我各方面的技能。 自己发现自身弱点比通过学生或工作评估发现容易得多。 我使用并推荐的其他个性测量方案有：DISC性格测试系统和MBTI迈尔斯布里格斯类型指标。 两种个性测量方案都可以告诉你： ◎你是哪种类型的人 ◎你对公司的潜在贡献 ◎你喜欢的工作环境 ◎你的领导风格 ◎你的潜在缺陷是什么 ◎你擅长什么 ◎你可能不擅长什么 ◎你的行事动机是什么 ◎如何行事数率更高 这些信息非常实用！掌握所有这些信息之后，下一步就是了解他人对你的看法。 （我自认为了解自己20多岁的儿子，直到他给我看了他的迈尔斯布里格斯类型指标后，我才惊讶地发现自己并不完全了解他。现在的我才更加理解他的行事原因！） 认识自己 教师往往戴着很多顶帽子，扮演着许多角色，展现着各种各样的面孔。学生眼中的“你”有别于你的同事、领导或家人所看到的“你”。初次踏入校园时，你戴着怎样的面具呢？是否时常感到愉快轻松？是否面带微笑，迈者自信的步伐？是否挺直腰背，扬起下巴，步履如飞？或者，看上去愁云慘淡，半死不活？是否脾气暴噪，耷拉着肩膀进入教室？你的同事是否认为你是个积极向上的人？或者你是一味抱怨，把他人也一并拖垮呢？ 你是否真诚、守时、礼貌？你会以开放的态度倾听他人吗？ 你是否言必信行必果？ 你是否处事灵活？ 你对突然出现在你教室外面的家长做何反应？是张开双臂欢迎他们，还是草草招呼，仓促回应？尤其是在他们已不愿支持你的工作、对你挑三拣四的时候，你该如何做出回应呢？ 学生们对你常有的评价是什么？他们会列出你的哪些特点呢？何不问问他们，让他们写下喜欢和不喜欢你所做的三件事，结果可能会让你大吃一惊，特别是当你自认为很了解自己的时候。 虽然他们也会强调一些你已知的内容，但也可能会让你知道你需要改进之处，以及你需要与学生在哪些方面更好地进行沟通。 那么，你希望他人如何看待你呢？回想一下你曾经的老师们，你喜欢他们什么，不喜欢什么？哪些老师激励并启发了你？他们做了什么使你成为好的自己？ |
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