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| 編輯推薦： |
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《中国综合性大学法语学科表征研究》具有一定的学术前沿性和创新性。其前沿性体现在以当今国际特别是欧洲外语学界比较新颖的社会文化表征研究理论为指导，运用质性研究的方法，对大学法语学科表征进行了研究，这在我国法语学界尚属首次，因而对深化和丰富我国高校法语专业教学与研究及法语专业学科建设起到了一定的积极作用。本选题的创新性在于作者努力借鉴社会文化表征研究的理论成果，结合现实情况，提出了法语学科表征的概念，并站在语言-文化教学法学的高度详细解读了学生、教师和教育管理者对法语学科的认知、意识和表征，对外语教学研究特别是法语教学法的发展有很大的贡献。
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| 內容簡介： |
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《中国综合性大学法语学科表征研究》以国内一综合性大学法语专业为田野，采用质性研究的方法，历时三年对21位2010-2014级本科生、5位法语专业时任教师、3位校级和学院级领导进行半结构性访谈和参与式观察，对上述三类学科建设直接参与者的法语学科表征进行全面深入的调研，并使用扎根理论的方法对搜集到的资料进行整合、分析、提取、归纳，以期厘清影响法语学科在综合性大学建设发展的因素，提出具有针对性的优化发展原则。
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| 關於作者： |
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田园，中国人民大学外国语学院德法语言文学系讲师，毕业于北京外国语大学及新索邦-巴黎第三大学，博士学位。在中文核心期刊《教育理论与实践》《法国研究》，法国"世界法语教学与研究联合会"GERFLINT主办并出版的《国际法语教学与研究学术年刊（中国版）》Synergies Chine上发表多篇学术论文。
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| 目錄：
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Table des matires
LISTES DES PRINCIPALES ABREVIATIONS I
INTRODUCTION 7
PARTIE I POUR CONTEXTUALISER LA DISCIPLINE FLE 15
CHAPITRE I CHAMP DISCIPLINAIRE DU FLE EN MILIEU SUPERIEUR CHINOIS 16
1.1 Universits chinoises ： institutions la fois denseignement, de formation et de recherche
du FLE 18
1.1.1 La typologisation des universits chinoises et le FLE dans les universits de diffrents types
19
1.1.2 Universit pluridisciplinaire vs universit multidisciplinaire 23
1.1.3 En tant quinstitution denseignement 25
1.1.3.1 Le FLE dans les universits des langues trangres, de commerce international et de droit
25
1.1.3.2 Le FLE dans les universits pluridisciplinaires 27
1.1.3.3 Le FLE dans les coles normales suprieures 29
1.1.3.4 Le FLE dans les universits polytechniques 30
1.1.3.5 Les objectifs de formation des trois universits ： une tude compare 31
1.1.4 En tant quinstitution de formation et de recherche 33
1.1.4.1 Formation en master et en doctorat 33
1.1.4.2 Recherche dans la discipline FLE en Chine 36
1.2 Le Secteur ditorial 45
1.2.1 Maisons dditions 45
1.2.2 Priodiques scientifiques et recueils darticles 46
1.3 Institutions de rgulation 48
1.3.1 Section de fran？ais 49
1.3.2 Association chinoise des Professeurs de fran？ais 51
1.4 Conclusions partielles ： le champ disciplinaire du FLE en voie de dveloppement 51
CHAPITRE II CADRE THEORIQUE ET METHODOLOGIE DE RECHERCHE 54
2.1 Pour comprendre le concept de ？ discipline ？ 54
2.1.1 Discipline savante ou discipline scientifique 55
2.1.2 Discipline scolaire 56
2.1.3 Discipline universitaire ： entre formation et recherche 59
2.2 Le concept de ？ reprsentations disciplinaires ？ inspir de celui de reprsentations sociales
61
2.2.1 volution du concept de reprsentations sociales 61
2.2.2 Intrts et enseignement du concept de reprsentations sociales pour notre recherche 64
2.2.3 Quest-ce que
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