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| 內容簡介： |
《语音感知视角下的英语外国口音研究当代外语研究论丛》为当代外语研究论丛系列之一，从听者对口音的感知视角出发对中国英语学习者的外国口音进行了详尽研究，具体探讨了三方面的内容：①发音和语调在听者对口音感知中的作用，②听者的自身因素（母语、教学经验和性别）对其口音感知的影响，③听者感知口音的认知方式和他们对口音的语言态度。
《语音感知视角下的英语外国口音研究当代外语研究论丛》的读者为从事二语习得，尤其是二语语音习得和语音感知的研究者，以及二语习得方向的研究生。
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| 目錄：
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第1章 绪论
1．1 研究背景
1．2 研究目的和意义
1．3 理论框架和研究方法
1．4 本书结构
第2章 文献回顾
2．1 术语界定
2．2 言语感知的生理基础
2．3 言语感知模型
2．4 口音感知与二语语音习得
2．5 口音感知研究回顾
2．6 本章小结
第3章 口音感知研究设计
3．1 研究问题与假设
3．2 研究受试
3．3 研究工具与方法
3．4 先导研究与正式研究
3．5 本章小结
第4章 语音要素对听者感知口音的影响
4．1 感知语料中的发音和语调错误
4．2 发音和语调在听者口音感知中的作用
4．3 本章小结
第5章 听者的自身因素对其感知口音的影响
5．1 听者的母语在口音感知中的作用
5．2 听者的教学经验在口音感知中的作用
5．3 听者的性别在口音感知中的作用
5．4 本章小结
第6章 听者感知口音的认知方式及对口音的语言态度
6．1 听者感知口音的认知方式
6．2 听者对口音程度判断的标准
6．3 听者对口音的语言态度
6．4 本章小结
第7章 结语
7．1 本研究的内容回顾
7．2 本研究的启示
7．3 本研究的创新与不足
7．4 本研究的未来发展方向
附录1 口音感知实验调查问卷
附录2 口音感知实验中的朗读材料
附录3 各组听者对五种语音形式评分的平均值
附录4 各组听者对五种语音形式口音感知判断所需反应时的平均值
参考文献
索引
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| 內容試閱：
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外国口音或外国腔指说话人在说第二语言时由于受到自身母语语音的影响而出现的偏离第二语言语音规范的现象。过往研究表明，外国口音不仅会影响言语的可理解度，较浓重的外国口音甚至会引起听话人语言态度的改变（Fayer & Krasinski，1987；Kennedy & Trofimovich，2008；Munro，2003；Munro & Derwing，1995；Segrest Purkissetal.，2006）。在全球化背景下，英语已成为国际通用语，随着不同国家之间的交流日益增多，交际可能发生在英语本族语者和非英语本族语者之间，更有可能发生在非英语本族语者之间。因此研究英语的外国口音对促进交流双方的互相理解大有裨益。
本书选取的英语外国口音研究对象为中国英语学习者。当今社会，中国英语学习者在各种英语舞台上操着不同程度的外国口音展现着自我。学习者外国口音的特殊之处在哪？听者是如何感知外国口音的？不同背景的听者对外国口音到底有着怎样的感觉？一系列的相关问题清晰地显示出对于外国口音研究的必要性和紧迫性。外国口音研究可从语音产出和语音感知两个视角展开。国内研究主要是从语音产出视角来分析中国英语学习者的语音语调特点（如陈桦，2008；吴力菡等，2010；夏志华，2013；杨军，2009等），从语音感知出发的研究比较少见。而国外对外国口音的感知研究，无论是从理论而言还是就实证来说，成果都较为丰硕。
为此，本书依据语音范畴感知模型，以语音感知作为切入点，对中国英语学习者在语音习得中表现出的外国口音进行了实证性研究。研究按照英语中的基本句式从中国英语学习者语音数据库（ESCCL）的朗读语料部分选取了12个对话／句子作为感知语料。每个对话／句子都由2位发音人朗读，构成2种不同的语音形式。随后，通过Praat软件调整音高参数，为每个对话／句子合成出2种新的语音形式。这4种语音形式与1位英语母语者的朗读共同构成了同一个对话／句子的5种不同的语音形式。为了方便起见，依据这5种语音形式与英语语音范畴的符合度，研究中把它们分别简称为音好调好、音好调差、音差调好、音差调差和英语原声。研究共获得了60个语音刺激作为感知语料，随后利用E-prime软件设计了口音感知实验，在由英美教师、英美学生、中国教师和中国学生4个组别构成的90名听者中考察了不同背景的听话人对外国口音的感知。具体来说，本书有三个研究问题：①发音和语调在听者对外国口音感知判断中的作用如何？②听者的自身因素（母语、教学经验（在文中主要指与外国口音的接触量）和性别）对其感知口音有何影响？③听者在口音感知中的认知方式以及对口音的语言态度如何？
本研究发现，发音和语调在听者对外国口音的感知中具有一定的效应，其中发音的作用最为显著。发音越符合英语语音规范，听者所感知到的外国口音程度就越低；而在发音符合度一致的情况下，语调越接近于英语语音规范，相应的外国口音程度也会越低。此外，语调的作用存在组别性差异：对英荚教师组、英美学生组和中国教师组来说，语调的影响并不显著；而对中国学生组而言，语调在列举句式和主从复合句中对判断音好的两种语音形式的口音程度具有显著影响。
就听者的自身因素而言，听者的母语对其感知口音有着显著性影响，英美听者组对口音的敏感度要明显高于中国听者组。教学经验对听者的口音感知没有显著影响，但影响听者对口音的容忍度，具体表现为英美教师组对外国口音的容忍度普遍高于英美学生组，而中国教师组对外国口音的容忍度则低于中国学生组。研究结果在显示听者的母语背景对口音感知影响的同时，也在一定程度上展示出中国教师组对语言形式准确性的关注和把握力度。此外，就整体来看，听者的性别对其感知两种音好语音形式和英语原声的口音程度有显著性影响，且女性对口音的敏感度和容忍度普遍高于男性。
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