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| 編輯推薦： |
推荐1. 现代自我心理学之父阿德勒代表作，写给每一个父母与教师的心理学读本，帮助家长与教师深入了解孩子的内心世界。
推荐2. 别让教育伤在不懂孩子上。每个人都是一幅画作，又是这幅画的作者。我们要全面观察个体在成长过程中可能出现的心理问题，特别是个体在儿童时期形成的认知偏差，因为这种偏颇的认知会影响他以后的人生。
推荐3. 阿德勒认为没有一个孩子有问题。为什么孩子不服你？不肯听你说？孩子情绪、行为失控？当遇到这些问题时，不要把责任推给孩子，家长首先自省。
推荐4.养育是快乐的，并不该令人焦虑。儿童的心理世界是非常奇妙的。无论我们接触到哪一个方面，它都引人入胜，令人着迷。
推荐5.孩子那些看起来不可理喻行为背后是有原因的。比如，有些孩子懒惰、装病是为了逃避学校的学业任务。一些孩子用哭喊和精神紧张来获取特权。孩子在4～5岁的时候还不会说话，可能是大人削弱了他的说话需要。孩子8岁时还尿床，可能是他无法接受被冷落的境遇。口吃也可能是那些丧失信心的孩子所采取的防御手段之一。
推荐6 在孩子没有表现出能力和天赋时，我们从来就不清楚他们的潜能。我们应该像阿德勒那样，相信孩子，用正确的方法让孩
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| 內容簡介： |
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《儿童教育心理学》主要围绕如何帮助儿童形成一个正确、健康的人格这一核心问题来展开。他强调要用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质，以及与他人合作的意识和能力。总的来说，培养孩子健全的人格，才是儿童教育的首要任务。儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、说谎，甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案，阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。阿德勒告诉我们，儿童的这些行为表现出来的各种问题，只是表象，家长暴力地制止和打骂，只能让问题更严重。《儿童教育心理学》基于个体心理学这个理论依据，对儿童人格构成做了全面、透彻的分析，对为人父母者、教师及所有关心或从事儿童教育工作的人，都有着非凡的意义。此外，《儿童教育心理学》还介绍了人的天性、遗传等因素对一个人儿童时期的影响。因此，从这个角度来说，《儿童教育心理学》还是一部探讨人性、人的心理、人与社会关系的心理学佳作。
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| 關於作者： |
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阿德勒，奥地利精神病学家、个体心理学的创始人。曾为弗洛伊德精神分析学派的核心成员之一，后因分歧与弗洛伊德分道扬镳，创立个体心理学，另建立自由精神分析研究会。1920 年后任教于维也纳教育学院，成立儿童指导中心；1926年，受聘为哥伦比亚大学教授；1935年，在美国创办了国际个体心理学学刊；1937年，他受邀到欧洲讲学，因疲劳过度，心脏病突发离世。1976年，以他的心理学理念为基础而成立的S.T.E.P.父母效能培训课程风靡西方。其代表作有《自卑与超越》《生活的科学》《神经症问题》《儿童教育心理学》《个体心理学的实践与理论》等。
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| 目錄：
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第一章导论
了解儿童002
社会情感需求006
第二章人格的统一性
儿童人格统一性的发展014
行为模式逻辑019
第三章追求优越及其对教育的重要意义
自卑与超越024
保持平衡030
学校的教育034
第四章正确引导孩子追求优越感
有益的标准040
获取特权的小手段042
过度纠正和治疗的恶果044
当劣势成为一种防御机制047
第五章儿童的自卑情结
自卑情结中的恶性循环050
消极语言会剥夺孩子的希望053
自卑的表现057
第六章防止儿童出现自卑情结
儿童对外在环境的评价062
忽视与宠溺065
社交中角色扮演067
第七章社会情感和儿童成长的障碍：
儿童在家庭中的地位
儿童对社会情感的心理诉求074
社会情感直接影响逻辑和语言能力077
家庭环境影响孩子性格和成就080
家中第一个孩子的共性082
第八章孩子在家庭中的位置：
儿童的心理处境及其矫正
儿童的自动定位086
儿童行为和内心的背离088
理想化的思维方式091
第九章作为儿童准备性测试的新环境
儿童的对抗行为094
孩子微行为中的信号097
对新环境的不适099
性别不平等带来的伤害102
第十章孩子在学校的表现
帮助孩子做好入学准备108
智力测试的功能111
适当程度的竞争113
遗传与成绩单115
学生留级和跳级的问题118
关注儿童心理120
第十一章外在环境对儿童成长的影响
环境对儿童心理的影响126
训练儿童的合作能力130
家庭成员的不良行为132
来自亲戚的误伤134
如何给孩子挑选读物137
第十二章青春期和性教育
青春期至关重要的时期140
青春期画像143
掌握正确的性教育148
第十三章教育者的主要任务
了解孩子的压力152
帮助孩子重建人格系统155
第十四章对父母的教育
善意的合作160
正面管教163
附录1个体心理问卷166
附录2五个孩子的个案及其评论172
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| 內容試閱：
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译者序
本书的著者阿德勒，全名阿尔弗雷德阿德勒（Alfred Adler，1870－1937），是奥地利著名的心理学家、精神分析学家、社会教育家，还是个体心理学的失驱。
1870年2月7日，阿德勒出生于奥地利维也纳郊区的一个富裕家庭，但是他的童年生活并不快乐，因为他天生体弱多病，直到4岁才会走路。1907年，阿德勒发表了由缺陷引起的自卑感及其补偿的论文，使其名声大噪。1912年，阿德勒在其《神经病的形成》一书中提出他的新心理学理论。新心理学理论包含了他的大多数主要概念。1920年，他在维也纳创办了第一所儿童指导诊所。在心理病理学的个案里，阿德勒多次访问美国，为大量的听众讲课。1932年，他成为日本长岛医学院的心理学教授。1934年他定居纽约。1937年5月28日，阿德勒因心脏病逝世于苏格兰的阿伯丁。
阿德勒开创的个体心理学理论，对后来西方心理学的发展具有重要意义。他所提出的自卑情结补偿机制等概念，深深渗透到现代中西方文化和大众的科学常识之中。
阿德勒认为，人的生理缺陷带来人的自卑感，如果人对自卑感无法找到满意的补偿，那么，人就会有精神疾病，即心理、情感的功能性紊乱和失调。另外，阿德勒强调个人必须与社会构成联系。个人只是社会的一分子，一个人对待社会中他人的态度，以及与他人的合作能力，直接影响着他的心理健康。
阿德勒还指出，由于人格结构形成于儿童期，所以，要想找出人格心理问题的症结，只能从人的童年时期入手。并且帮助儿童形成健康的人格就变成了头等重要的事情，这也就是教育一词在阿德勒心目中的含义。
阿德勒的这本《儿童教育心理学》主要围绕如何帮助儿童形成一个正确、健康的人格这一核心问题来展开。他强调要用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质，以及与他人合作的意识和能力。总的来说，培养孩子健全的人格，才是儿童教育的首要任务。
儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、说谎，甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案，阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。阿德勒告诉我们，儿童的这些行为表现出来的各种问题，只是表象，家长暴力地制止和打骂，只能让问题更严重。
本书基于个体心理学这个理论依据，对儿童人格构成做了全面、透彻的分析，对为人父母者、教师及所有关心或从事儿童教育工作的人，都有着非凡的意义。此外，本书还介绍了人的天性、遗传等因素对一个人儿童时期的影响。因此，从这个角度来说，本书还是一部探讨人性、人的心理、人与社会关系的心理学佳作。
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