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| 內容簡介： |
為有效幫助個案朝向諮商目標前進，本書根據實徵研究結果與實用性，依主要理論取向分成九大部分（焦點解決短期諮商、阿德勒和心理動力、完形和心理劇、正念、人本—現象學、認知—行為、社會學習、行為取向—正增強、行為取向—懲罰），精挑細選出40個諮商技術（量尺技術、例外技術、跳脫問題的談話、奇蹟問句、標示地雷區、我訊息、彷彿技術、潑冷水法、互說故事、矛盾意向法、空椅法、誇大身體動作、角色互換、視覺／引導式心像、深呼吸、漸進式肌肉放鬆訓練、自我揭露、面質、動機式晤談、優點轟炸、自我對話、重新框架、思考中斷法、認知重建、理情行為治療、讀書治療、書寫、系統減敏感法、壓力免疫訓練、示範；行為預演、角色扮演、普力馬原則、行為計畫表、代幣制、行為契約、消弱、隔離、反應代價、過度糾正）。
本書中的每個技術依標準化的方式呈現。首先介紹技術的源起，接下來說明各個技術的基本實施步驟或程序，以及文獻記載過的常見變化形式。為了證明每個技術都可運用在實際的諮商情境中，每章都摘錄真實的諮商對話逐字稿範例，方便讀者學習。最後，要從現存的文獻研究中去評估每個技術的實用性和效果，讓讀者依實徵證據做出決定，俾使個案獲致最佳利益，提升治療效果。
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| 關於作者： |
BradleyT.Erford
BradleyT.Erford博士是馬里蘭洛約拉大學（LoyolaUniversityMaryland）教育系學校諮商方案組的教授。他是美國諮商學會（AmericanCounselingAssociation,ACA）會員，曾於2012至2013年擔任美國諮商學會的理事長，榮獲的獎項包括：ACA研究獎、ACA傑出研究獎、ACAArthurA.Hitchcock傑出專業服務獎、ACA專業發展獎、ACACarlD.Perkins政策關係獎、諮商與教育評量學會（AssociationforAssessmentinCounselingandEducation,AACE）的AACEMECD研究獎、AACE執業楷模獎、AACE理事榮譽獎、諮商師教育與督導學會（AssociationforCounselorEducationandSupervision,ACES）的RobertO.Stripling傑出標準獎、馬里蘭諮商與發展學會（MarylandAssociationforCounselingandDevelopment,MACD）年度諮商師獎、MACD年度諮商師宣傳獎、MACD專業發展獎、MACD諮商師貢獻獎等殊榮。
Erford博士著作等身，包括：《諮商專業導論》（OrientationtotheCounselingProfession）（PearsonMerrill,2010,2014）、《危機介入與預防》（CrisisInterventionandPrevention）（PearsonMerrill,2010,2014）、《學校團體工作》（GroupWorkintheSchools）（PearsonMerrill,2010）、《團體工作：歷程與應用》（GroupWork:ProcessandApplications）（PearsonMerrill,2011）、《學校諮商專業轉型》（TransformingtheSchoolCounselingProfession）（第一、二、三、四版；MerrillPrentice-Hall,2003,2007,2011,2015）、《學校諮商專業：原理、方案與實務手冊》（ProfessionalSchoolCounseling:AHandbookofPrinciples,Programs,andPractices）（第一、二、三版；Pro-Ed,2004,2010,2016）、《危機評估、介入與預防》（CrisisAssessment,Intervention,andPrevention）（第一、二版；PearsonMerrill,2010,2014）、《給諮商師的臨床、人格與行為評估指南》（TheCounselor旧GuidetoClinical,Personality,andBehavioralAssessment）（Cengage,2006）。
他也是以下六本書的作者和共同作者：《諮商評量》（AssessmentforCounselors）（第一、二版；Cengage,2007,2012）、《諮商研究與評估》（ResearchandEvaluationinCounseling）（第一、二版；Cengage,2008,2014）、《精熟諮商師考照》（MasteringtheNCEandCPCE）（PearsonMerrill,2011,2015）、《40個諮商師必知的諮商技術》（40TechniquesEveryCounselorShouldKnow）（MerrillPrentice-Hall,2010,2015）、《魏氏兒童智力量表第四版在教育上的應用》（EducationalApplicationsoftheWISC-IV）（WesternPsychologicalServices,2006），以及《團體活動：提升表現》（GroupActivities:FiringUpforPerformance）（PearsonMerrill,2007）等書。他亦是《美國諮商學會諮商百科全書》（TheAmericanCounselingAssociationEncyclopediaofCounseling）的總編輯（ACA,2009）。
Erford博士的研究專長主要為心理教育測驗的發展與技術分析。他的研究專文已發表於60種以上的期刊、100本書的章節和數十種已出版的測驗中。他曾任ACA政策委員會和ACA願景委員會代表、AACE的理事長與財務主管、ACA南美部主席與監事、ACA高風險測驗任務小組主席、ACA測驗使用者標準化任務小組主席、ACA專業整合委員會主席、ACA公共意識與支持委員會主席（國家榮譽小組委員會共同主席）、AACE評量工具篩選委員會和年會主席；MACD、馬里蘭測驗與評量學會（MarylandAssociationforMeasurementandEvaluation,MAME）、馬里蘭諮商師教育與督導學會（MarylandAssociationforCounselorEducationandSupervision,MACES）、馬里蘭心理衛生諮商師學會（MarylandAssociationforMentalHealthCounselors,MAMHC）的理事長。他也曾擔任JournalofCounseling&Development的副主編。
自1993年以來，Erford博士即在馬里蘭洛約拉大學任教，具有專業臨床諮商師證照、專業諮商師證照、全國合格諮商師證照、心理學家證照、學校心理學家證照。遷居洛約拉之前，他是維吉尼亞州切斯特菲爾德（Chesterfield）郡公立學校的心理學家／諮商師。他的私人執業領域為兒童與青少年的評量與處遇。學經歷是：維吉尼亞大學哲學博士、巴克內爾大學（BucknellUniversity）碩士、葛洛夫城市學院（GroveCityCollege）學士。Erford博士教授任教的課程有：測驗與評量、全人生命發展、諮商研究與評估、學校諮商和壓力管理。
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| 目錄：
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第一部分：焦點解決短期諮商取向技術
量尺技術
例外技術
跳脫問題的談話
奇蹟問句
標示地雷區
第二部分：阿德勒和心理動力取向技術
我訊息
彷彿技術
潑冷水法
互說故事
矛盾意向法
第三部分：完形和心理劇取向技術
空椅法
誇大身體動作
角色互換
第四部分：正念取向技術
視覺／引導式心像
深呼吸
漸進式肌肉放鬆訓練
第五部分：人本─現象學取向技術
自我揭露
面質
動機式晤談
優點轟炸
第六部分：認知─行為取向技術
自我對話
重新框架
思考中斷法
認知重建
理情行為治療：ABCDEF模式與理情想像
讀書治療
書寫
系統減敏感法
壓力免疫訓練
第七部分：社會學習取向技術
示範
行為預演
角色扮演
第八部分：行為取向─正增強技術
普力馬原則
行為計畫表
代幣制
行為契約
第九部分：行為取向─懲罰技術
消弱
隔離
反應代價
過度糾正
結語
參考文獻
索引（正文側邊數字係原文書頁碼，供索引檢索之用）
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