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| 編輯推薦： |
《纯真的境界》是林良先生的理论代表作之一，《浅语的艺术》姊妹篇，海峡两岸公认的儿童文学理论名著。
超过50部中外经典导引欣赏，各国儿童文学作家、角色深入介绍。内容活泼丰富，包含童话、故事、绘本、小说
一切的艺术都有它自己的美学，都有它所追求的美学价值。儿童文学所追求的美学价值就是纯真：纯真就是美，美就是纯真。
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| 內容簡介： |
《纯真的境界》与《浅语的艺术》一样，是林良先生的理论代表作之一，在台湾也已经成为必不可少的儿童文学入门书。两书一脉相承，都是从作家的角度认识、阐释儿童文学，生动活泼而又准确到位，是广大教师、家长等非专业人士了解儿童文学的*入门图书。
如果说《浅语的艺术》是从艺术特点等方面对儿童文学进行解读，那么，《纯真的境界》则更多地从作品内容方面入手，更注重文本的分析，因而对教师、家长的指导意义也许会更大一些。
书中林良先生通过千字左右的一个个专栏式文字，论述了他对儿童文学的理解和感悟，内容涉及面广，涉及世界儿童文学发展历程、世界著名儿童文学作家、作品等诸多方面，更难能可贵的是全书文字浅显畅达，如一位可亲可敬的师长娓娓叙说着儿童文学的轶闻趣事，帮助青少年读者更好地去认识和了解儿童文学的魅力和它在人生*初阶段的心灵陶冶和素养培育作用。
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| 關於作者： |
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林 良，台湾儿童文学泰斗。1924 年出生于福建厦门，曾任台湾国语日报社董事长，是小读者口中的林良爷爷。著有《小纸船看海》《小动物儿歌集》《金鱼一号 金鱼二号》和林良看图说话系列等绘本、儿歌、童诗，《小太阳》《爸爸的16 封信》《回到童年》等散文作品，《浅语的艺术》《纯真的境界》等理论作品，翻译国外经典儿童文学作品两百多册。
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| 目錄：
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总序
作者序
找回自己的童心
第一章
给孩子的文学
一个新时代
儿童也需要文学
认识儿童文学
为童话下定义
从真实生活出发
儿童文学的题材来源
在童诗中遇见童心
浅语有味的儿童诗
无画不成书
用图画诠释一首诗
儿童文学与绘画
谈少年小说
少年小说的励志传统
难忘《小朋友》
自己的书房──儿童书局
谈儿童文学辞典
儿童文学的国际视野
第二章
等待一个故事
小人国大人国
金斯莱写《水孩子》
米尔恩的文学桂冠
格雷厄姆的幽默
拉格洛芙与《骑鹅旅行记》
拉格洛芙与林格伦
凯斯特纳写少年小说
写狼的作家
爱玩蚊子的沈复
20世纪重要儿童文学家
第三章
创造童话偶像
童话的角色创造
童话偶像
孙悟空的传记
孙悟空有多高
可爱的动物人
小木偶到美国
童话里的兔子
第四章
走进孩子的纯真世界
心中有孩子
创造者与欣赏者
儿童版与成人版
童话里的专断
童话式的幽默
童话里的变
为孩子想故事
和孩子开心织梦
用故事教育孩子
纯真就是美
纯真的境界
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| 內容試閱：
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儿童文学的题材来源
儿童文学作品是写给孩子阅读的，所以在文学创作中属于必须关心读者是谁的新文类。英国编制的《世界之书百科全书》（The World Book Encyclopedia）特别收入一个儿童文学词条，开头的第一句话就说：跟固有的文学比起来，儿童文学是一种晚起的新文类。
这种新文类因为必须关心读者是谁，所以作家在写作的时候，不但要有读者是谁的清醒意识，甚至还要关心到孩子的年龄：是幼童，是儿童，还是少年？这也就是说，作家会因此关心到读者看得懂看不懂的问题。除了文字的深浅要有所安排以外，作家还要考虑到作品内容有没有趣味，能不能吸引孩子去阅读。更重要的是，作家还要期待自己能跟孩子乐天纯真的天性产生共鸣，让他们在阅读中获得快乐。
这只是儿童文学对作家写作上的一点小小的限制，但是并没限制到作品的题材。跟固有的文学相比，儿童文学的题材是一个更广大的世界，就像佛家所说的大千世界一样。
第一个儿童文学题材的丰富来源，是作家个人的童年生活经验。写《浮生六记》的清代作家沈复，在他的第二记《闲情记趣》里写了两段童年的生活经验。他有趣的童年生活经验，
引起了小读者很大的共鸣。
写《木偶奇遇记》的科洛迪，把木偶的贪玩、没主见、撒谎和良心的苏醒，写得活灵活现。这是他长期观察小男孩的成果。亲近孩子、观察孩子的生活，是另一个儿童文学题材的来源。
第三个题材来源是为孩子编故事。写《爱丽丝漫游奇境记》的卡洛尔，是缘于某年夏天带着学院院长的三个小女儿在湖上划船，受鼓励而为她们编出这一个故事。
写《彼得兔的故事》①的波特女士，为了要给家庭教师的生病儿子编故事，连写带画，把作品完成在一封长信里。
写《柳林风声》②的格雷厄姆，他这部长篇童话的来源， 是他为五岁儿子编的床边故事，其中还包括他对河边林中穴居动物的细密观察心得。
写《长袜子皮皮》③的林格伦，她的题材来源也是她为小女儿编的床边故事，其中还包括她们母女引人发笑的即兴灵感。
为孩子编故事是相当重要的儿童文学题材来源，因为孩子咯咯的笑声和期待的眼神，会使作家的灵感泉涌而出，激发作家想象力的飞翔。
儿童文学题材的泉源不止这一些。在儿童文学的世界里，
天地万物，万事万象，都可以成为作家笔下的题材。因此我们几乎可以说，论到写作题材，拿儿童文学和固有的文学相比， 儿童文学是一个更广大的世界。
心中有孩子
儿童文学作家写作的时候，心目中设定的读者是小孩子。他的作品是写给小孩子阅读，或者准备念给小孩子听的，小孩子是他的读者对象。不像成人文学作家，作品是写给成人阅读的，小孩子并不是他的读者对象。读者不一样， 造成了成人文学和儿童文学的明显差异。
有一个有趣的说法：《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》这四大经典小说杰作，都不是现代意义的儿童文学创作，四部小说的作者曹雪芹、吴承恩、施耐庵、罗贯中也都不是现代意义的儿童文学作家，因为当年他们根本没有想到作品是要写给小孩子阅读的。他们想到的是一般的成人读者。
伟大诗人李白的诗句高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪， 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，诗圣杜甫的诗句万里悲秋常作客，百年多病独登台，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯，也都不是现代意义的童诗，因为他们心目中的读者还是一般的成人，不是小孩子。如何用欣赏成人文学的态度欣赏成人文学，如何用欣赏儿童文学的态度欣赏儿童文学，是爱好文学的现代人必须面对的课题。
儿童文学作家的特色，
是写作的时候心中有孩子，自觉面对的读者是孩子，不会写着写着，他心目中的读者又变成了复杂的大人。说到心中有孩子，说到儿童文学作家心目中设定的那个孩子，其实可以分成两大类， 一类是真正的孩子，另一类是概念化的儿童。
真正的孩子，是指作者的作品是写给一个他所熟悉的孩子阅读的，或者念给他所熟悉的一个孩子听的。以儿童文学比较发达的西方国家为例：
写《金银岛》的史蒂文森，他的作品是写给他那个爱听海盗故事的义子阅读的。写《柳林风声》的格雷厄姆，他的作品是写给他五岁的儿子听的。写《小熊维尼》的米尔恩，他的这本幼童故事，是应他五岁儿子的要求写的。写《彼得兔的故事》的波特，她的故事写在一封信里，那封信是为了鼓励她的家庭教师生病的小儿子写的。林格伦写的《长袜子皮皮》，
所根据的是她每天晚上在床边为女儿讲的逗笑故事。写《爱丽丝漫游奇境记》的卡洛尔，作品所根据的是他给三个小女孩所讲的故事。
概念化的儿童是指一般的孩子。例如写《木偶奇遇记》的科洛迪，他的作品是写给意大利一份儿童杂志的小读者阅读的。写《骑鹅旅行记》的拉格洛芙，她的作品是为瑞典全国小学生写的。
无论是为一个真正的孩子写的，还是为概念化的儿童写的，儿童文学作家因为心中有孩子，写作的时候必然会为小读者作一些调适，例如文字的好懂、有趣味，引用儿童生活经验，从事修辞活动等，并没有严格的规则，只能说是一种态度，来自经验；做到百分之百是一种理想，能做到百分之七八十就已经很好了。
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