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| 內容簡介： |
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本书由教.部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和东北师范大学乡村振兴研究院共同主编。本书以“共同富裕与教育反贫困”为主题，由“共同富裕与教育扶贫”“控辍保学与贫困治理”“乡村振兴与教育扶贫”“学业提升与贫困改善”四个子议题构成，共收录主题论文16篇，系统回应了教育如何助力贫困治理、如何精准发力助力反贫困、如何助力乡村振兴、如何助力共同富裕等问题。
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| 關於作者： |
李涛，东北师范大学教育学部教授，博士生导师，教.部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院院长助理、《中国农村教育评论》副主编兼执行主编，吉林省拔尖创新人才。中国社会科学院社会学研究所博士后，东北师范大学中国农村教育发展研究院博士，现主要从事农村教育、教育社会学、社会分层与流动的研究工作，涉及乡村弱势儿童阶层再生产的日常发生机制、乡村小规模学校调查与改进、农村闲置校产调查与处置、疫情后中国高校毕业生就业状况追踪、城乡教育不平等及发展改进等议题。近年来，以独立或第一作者署名在《中国社会科学（内部文稿）》、“Hommes & Migrations”（法）、《教育研究》《中国行政管理》《社会科学》《探索与争鸣》《教育发展研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《人民日报》《光明日报》等发表学术文章140余篇，多篇文章被《新华文摘》、《人大复印资料》全文转载。所撰专报获国家领导人、教.部领导重要批示，研究成果转化为国家政策文件。曾多次受国务院研究室、教.部等部门函件邀请参与政策咨询和文件起草工作。主持国家社会科学基金项目等7项，结题成果被国家社科基金鉴定为“优秀”，曾荣获“中国社会学年会优秀论文一等奖”“吉林省社会科学优秀成果一等奖”等。
邬志辉，东北师范大学教育学部教授、博士生导师，教.部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院院长，国家基础教育实验中心副主任。国务院学位委员会第七届学科评议组成员，教.部长江学者特聘教授，全国文化名家暨“四个一批”人才，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，国家有突出贡献中青年专家、教.部新世纪人才，享受国务院特殊津贴。
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| 目錄：
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共同富裕与教育扶贫
共同富裕背景下中国教育扶贫治理研究 李涛 邬志辉 周慧霞 冉淑玲
共同富裕背景下义务教育相对贫困识别与长效治理机制研究 李玲 张馨元 刘一波
迈向更好的生活：多维贫困的消解之路
——一个系统性文献综述 任义科 张立成 杜海峰
新时代教育反贫困观转向的理论逻辑
——兼论“人的全面发展” 李献庆
中国教育代际流动性研究 吕国光 胡一 张燕
控辍保学与贫困治理
义务教育儿童辍学问题及长效治理机制研究
——基于对凉山州贫困县的实证分析 时玥
场域视野下大凉山彝族女童辍学问题研究
——以凉山州G县X村为例 张月琼 赵丹
仪式化互动：义务教育控辍劝返的实践模式 李桂荣 宋小香
乡村振兴与教育扶贫
中国中等后教育在扶贫中发挥作用了吗？
——基于教育类型差异与区域异质性分析 潘海生 翁幸
乡村振兴背景下高校巩固拓展脱贫攻坚成果的作用机制研究 王晓茜
校地托管办学：促进山区教育质量提升的新模式 胡之骐
从文化自救到文化自觉
——基于梁漱溟乡村教育思想的再思考 谢君君
学业提升与贫困改善
集聚效应或因材施教：师资对小班效应的影响 刘博远
学生家庭背景与家校合作育人中的教师行为 钱佳 郝以谱 崔晓楠
非认知能力对初升高的影响
——基于资源替代效应的视角 赵迪
进城务工家庭选择对儿童非认知能力的影响
——倾向值匹配的比较分析 赵平 侯龙龙
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| 內容試閱：
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卷首语
教育：助力反贫与共富
中国实施精准扶贫方略，走出了一条中国特色减贫道路，历史性地解决了绝对贫困问题，形成了富有中国特色的反贫困理论，取得了脱贫攻坚战的全面胜利。2021年以来，中国步入巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，扎实推进共同富裕，全面建设社会主义现代化国家的新征程，如何巩固拓展脱贫攻坚成果、如何使乡村振兴与脱贫攻坚有机衔接、如何实现共同富裕是当前和今后一个时期我国面临的新任务。
教育既是阻断贫困代际传递的根本之策，又是实现共同富裕的内生动力和内在要素，实现共同富裕和乡村振兴均离不开高质量的教育支撑。在新征程上，教育究竟如何助力巩固拓展脱贫攻坚成果、如何助力实现乡村振兴、如何助力推进共同富裕？这亟须学界全面总结经验、厘清现状、检视问题、研判未来。本书以“共同富裕与教育反贫困”为主题，所精心遴选的文章，俱为切实关注现实前沿问题，突出理论联系实践、行知合一的学术研究成果。
本书第一部分主题是“共同富裕与教育扶贫”。该部分聚焦共同富裕背景下教育反贫困理论的发展脉络与谱系，对中国教育扶贫实践开展了具有前沿价值的战略研判和机制设计。第一篇文章从宏观、系统和未来视角，回顾了我国教育扶贫取得的成就，厘清了现状，基于当下乡村“相对贫困”“高维贫困”“行动性贫困”“支出贫困”“代际贫困”五大转向判断，提出动态性、高维性、多元性、长期性和适契性的未来教育扶贫新特征，对“十四五”时期教育扶贫工作的目标、内容和任务等诸项行动实施提出了针对性建议。第二篇文章围绕“如何识别我国教育扶贫工作中的相对贫困”问题展开论述。作者结合相对贫困识别标准的国际前沿，建构了我国义务教育相对贫困识别指标体系，从部门协同、学校改革、家校社合作、学生个体获得维度提出了建立义务教育阶段相对贫困治理的长效机制。第三篇文章从家庭和政府视角综述了国外脱贫方式和多维贫困研究，探讨了家庭生计策略和政府帮扶......
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