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| 編輯推薦： |
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本书根据《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021版）》编写，以“云、大、物、智”等中国工业转型的新一代信息技术为主体，介绍了5G、物联网、云计算、大数据、人工智能和区块链、工业互联网技术的基本概念及技术基础应用场景等为读者深入浅出的讲解技术应用。
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| 內容簡介： |
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本书主要介绍了现代通信技术、虚拟现实与数字媒体、大数据、云计算、物联网、人工智能、区块链、工业互联网、工业机器人等一系列新一代信息技术的理论知识和综合应用场景。本书还加入了数字抗疫案例的内容，将课程思政融入书中。书中相关案例使用到的软件开发平台可以在互联网上免费获取，便于实践性教学。读者还可以扫描书中的二维码观看微课视频以及习题参考答案，为教师教学、学生学习带来极大的便利。本书既可以作为职业教育本科及专科院校计算机及相关专业的通识类课程的教材，也可供信息技术领域的专业人员和对新一代信息技术感兴趣的读者自学使用。
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| 關於作者： |
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彭霞，青岛酒店职业学院物联网应用技术专业负责人。长期从事一线新兴信息技术的教学和研究工作。带领学生参加5G、物联网技术、人工智能、大数据、工业互联网的各项赛事中都取得了很好的好成绩。
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| 目錄：
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学习情境一现代通信技术中国先行
学习任务一现代移动通信技术的发展历史
学习任务二5G技术的六大基本特点
学习任务三5G社会场景的改造
学习任务四4G/5G通信技术指标测试
学习情境二美丽新“视”界虚拟现实与数字媒体
学习任务一虚拟现实的概念及发展历史
学习任务二虚拟现实的应用场景及发展趋势
学习任务三数字媒体与数字媒体技术
学习情境三大数据技术岂止是大
学习任务一大数据的发展历史及概念
学习任务二开发大数据工程所需的相关技术
学习任务三大数据技术的应用场景
学习任务四“数”说天下安全先行
学习情境四扶摇直上九万里的云计算
学习任务一云计算的发展历史及概念
学习任务二云计算的三层服务模式
学习任务三云计算的应用
学习情境五未来已来物联网技术
学习任务一物联网的发展历史及基本概念
学习任务二感应万物——物联网之传感器
学习任务三广联万物——物联网之网络层
学习任务四创意无限——物联网之应用层
学习情境六人工智能
学习任务一人工智能的概念及发展历史
学习任务二图像识别
学习任务三语音识别
学习任务四推荐算法
学习情境七信息安全与区块链技术
学习任务一国内网络信息安全概况
学习任务二信息安全基础知识
学习任务三区块链基础知识及应用
学习情境八工业互联网
学习任务一工业互联网的孕育与发展
学习任务二揭开工业互联网体系的面纱
学习任务三工业互联网平台
学习任务四工业互联网助力数字化转型
学习情境九永远在岗的工业机器人
学习任务一工业机器人的产生及发展
学习任务二工业机器人的基本特征
学习任务三工业机器人的行业应用
参考文献
新一代信息技术导论及实践
目录
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| 內容試閱：
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2021年4月，颁布了《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021版）》（以下简称《标准》），对高等职业教育专科信息技术课程的学科，在信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任四个方面提出了明确要求。在课程结构方面，《标准》规定信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。本书按照《标准》中拓展模块的要求编写，可作为面向高等职业院校各专业学生必修或限定选修的新一代信息技术公共基础课程的通用教材，也可作为对新一代信息技术感兴趣的读者的科普读物。
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人——高校“三全育人”原则，与贯彻专业课堂中实施课程思政的理念完全一致。因此本书在编写过程中挖掘思政案例、融入思政元素。在现代通信技术部分，引入我国全球领先的5G技术内容，引发学生的民族自豪感；在虚拟现实部分，引入新技术对我国悠久的历史文物进行保护的内容，提升读者的文化自信；在大数据、云计算等部分，积极引入我国在抗击新冠肺炎疫情中自主研发的健康码、行程码内容和通过“时空伴随者”定义密切接触者等关于数字抗疫方面创新举措的介绍，引发读者为我国抗疫所取得的成就而骄傲。本书自然融入思政案例，在教学中起到春风化雨的教育作用。
本书覆盖了《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021版）》有关拓展模块中要求包含的内容，具体包括现代通信技术、虚拟现实与数字媒体、大数据技术、云计算技术、物联网技术、人工智能、信息安全与区块链技术、工业互联网和工业机器人的理论知识、技能训练和综合应用场景的介绍。全书基本包含了对当下生产生活中的“云大物智”“区块链”，以及“虚拟数字人”“元宇宙”、机器人等新一代信息技术场景的介绍。通过对本书的系统学习，可以帮助学生理解信息社会特征并遵循信息社会规范，使其整体信息素养和信息技术应用能力得到提升。
本书通过学习情境引导出学习目标，在学习目标中按照知识（Knowledge）、思政（Political）、创新（Innovation）和技能（Skill）的“KPI S模式”顺序编写。每个学习情境中的思维导图和学习自评，书中的二维码微课视频以及习题参考答案都能够帮助读者更系统、方便地学习使用本书。
本书由青岛酒店管理职业技术学院彭霞、青岛海尔卡奥斯工程师赵健、青岛酒店管理职业技术学院孙振华、乌鲁木齐职业技术大学吴秀君、江苏电子信息职业学院徐耀共同编写。具体编写分工如下：学习情境一由彭霞、孙振华编写；学习情境二和学习情境三由彭霞、徐耀、吴秀君编写；学习情境四～学习情境六由彭霞编写；学习情境七由孙振华、赵健编写；学习情境八和学习情境九由赵健编写。全书由彭霞策划设计、统稿和审核。
在本书的编写过程中，编者参考、引用了国内外出版物中的相关资料以及互联网中的图文资源，在此向各位作者表示最诚挚的谢意！
针对职业院校学生的特点，全书编写注重理论联系实际。书中的4G/5G网速测试、网站数据爬取、智慧家居场景设置以及人工智能中的语音识别等，既能帮助学生了解新技术的概念，又能进行实践应用，为大学生今后在工作岗位上应用新一代信息技术打下坚实的基础。自制证件照和“国家反诈中心”App软件的介绍不仅实用，也可以让大学生体会到信息素养的提升给自己生活带来的安全和便利。书中利用互联网免费资源平台设计的一系列实际案例，无须购买软件平台，给教师教学、学生学习带来了极大的便利。本书由多名长期从事高职院校电子信息类、计算机类一线教学的资深教师与知名企业专业技术开发人员结合新课标、新要求和自身专业经验，按照理论加实践的教学模式共同开发编写。
本书可作为职业教育本科、专科院校计算机及相关专业通识类课程的教材，也可供信息技术领域的专业人员和对新一代信息技术感兴趣的读者自学使用。
由于编者水平有限，书中难免存在疏漏和不足之处，恳请广大读者批评指正。
编者2022年1月
高等职业教育专科信息
技术课程标准（2021年版）
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