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| 編輯推薦： |
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《现代数学教育技术及其应用》内容丰富，层次清晰，由浅入深，注重吸取现代教学理论与学习理论的思想，强调理论与实践的结合。本书的特色首先是在吸收信息技术与数学教学整合研究成果的基础上初步梳理出了整合技术的数学学科教学知识理论框架，为信息技术在数学课堂教学中应用提供理论依据；其次是在此基础上对数学教学过程的具体环节信息技术的融入提供了具体的教学策略与案例，使整合具备了可操作性；*后是提供许多典型的数学教学案例，并对设计意图特别是与整合相关部分的内容做了充分的阐述，以帮助读者领悟整合的策略。
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| 內容簡介： |
信息技术与数学学科教学的整合是时代发展的必然要求，也是未来教学的发展方向。学科教育技术能力作为现代教师必须具备的能力之一，一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。《现代数学教育技术及其应用》是为数学教育方向的大学本科生或研究生编写的教材，内容覆盖了现代数学教育技术概述、数学教学中常用的教学软件的介绍、信息技术整合于数学教学的相关理论、教育技术支持下数学多元表征学习、信息技术环境下数学问题发现，以及信息技术与数学教学整合的教学设计案例。
《现代数学教育技术及其应用》内容丰富，层次清晰，由浅入深，注重吸取现代教学理论与学习理论的思想，强调理论与实践的结合，是作者十多年教学研究与实践的总结，可作为高等师范院校全日制本科教学与应用数学专业、数学教育专业的教材；也可作为高等院校教育硕士相关专业的教材或参考书；还可作为中学数学教师继续教育的教材。
《现代数学教育技术及其应用》课件下载地址：http：www.tupwk.com.cndownpage。
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| 目錄：
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第1章 教育技术概述 11.1 现代教育技术的概念 21.1.1 教育技术 21.1.2 现代教育技术 21.2 信息技术与课程整合的目标与内涵 31.2.1 信息技术教育应用发展概况 31.2.2 信息技术与课程整合的目标 41.2.3 信息技术与课程整合的内涵 41.3 信息技术与数学课程整合的研究现状 51.3.1 国外信息技术与数学课程整合的研究状况 61.3.2 国内信息技术与数学课程整合的研究状况 71.4 信息技术与课程整合对深化教学改革的意义 81.4.1 促进教师教学方面的优势及必要性 91.4.2 促进学生学习方面的优势及必要性 91.5 数学教学软件区别于传统教具的优势 101.5.1 可精确画出各种常用数学图形 101.5.2 形象性，把数学抽象变为具体 101.5.3 可画出动态数学图形，把数学实验引入数学 111.6 本章习题 12第2章 数学教学软件几何画板 132.1 几何画板软件及其基本功能介绍 142.1.1 启动几何画板 142.1.2 几何画板的绘图工具 152.1.3 对象的选择、删除、拖动 162.1.4 几何画板参数设置 202.1.5 文档选项 262.2 绘制简单几何图形 292.2.1 用绘图工具绘制简单几何图形 292.2.2 用构造菜单制作简单图形 322.3 绘制复杂几何图形 392.3.1 运用轨迹命令作图 392.3.2 用变换菜单作图 442.4 坐标和函数图像 542.4.1 系统坐标系 542.4.2 根据数值绘制对象 572.4.3 绘制函数图像 582.5 迭代命令及其应用 652.5.1 迭代命令综述 652.5.2 迭代的分类 662.5.3 迭代的综合应用 712.6 操作类按钮的制作技巧 752.6.1 隐藏显示按钮的制作 752.6.2 动画按钮的制作 772.6.3 移动按钮的制作 812.6.4 系列按钮的制作 822.6.5 链接按钮的制作 852.7 上机实验 86第3章 信息技术整合于数学教学的相关理论 913.1 建构主义学习理论 923.1.1 建构主义思想概述 923.1.2 建构主义观的辨析 933.2 数学多元表征理论 1003.2.1 表征的含义 1003.2.2 多元表征理论 1023.3 认知负荷理论 1043.4 数学理解发展的理论模型 1053.4.1 超回归数学理解模型的 八个水平 1063.4.2 超回归数学理解模型的 三个特点 1073.5 本章习题 110第4章 教育技术支持下数学多元表征学习 1114.1 学生选择信息能力的提升 1124.1.1 数学学习过程与信息的选择 1124.1.2 使用信息技术选择信息的具体策略 1134.2 学生内部心象的形成 1144.2.1 浅层心象码的建构及其转化 1144.2.2 深层心象码的建构 1184.3 内部心象与外部语言表达之间的转换 1264.3.1 浅层言语码 浅层心象码 1264.3.2 深层言语码 深层心象码 1284.4 本章习题 131第5章 信息技术环境下数学问题发现 1335.1 数学问题及问题发现的含义 1345.1.1 数学问题 1345.1.2 数学问题发现 1345.2 数学问题发现的相关要素分析 1355.2.1 情境与问题发现 1355.2.2 学习个体数学问题发现的认知过程 1365.2.3 信息技术与问题发现 1375.3 信息技术环境下学生发现数学问题的教学探索 1405.3.1 物理性情境下的问题发现 1405.3.2 操作性情境下的问题发现 1465.3.3 变式性情境下的问题发现 1505.4 本章习题 154第6章 信息技术与数学教学整合的教学设计案例 1556.1 整合信息技术的数学概念教学设计案例 1566.1.1 椭圆及标准方程教学设计 1566.1.2 函数单调性教学设计 1616.1.3 简单的线性规划问题教学设计 1676.2 整合信息技术的命题教学案例 1756.2.1 柱体、锥体、台体的表面积与体积第2课时教学设计 1756.2.2 勾股定理教学设计 1826.3 辅助数学结构理解的教学设计 1866.3.1 函数 的图像教学设计 1876.3.2 正态分布教学设计 1926.4 本章习题 198附录 数学教学中常用的其他软件介绍 199F1.1 GeoGebra软件简介 199F.1.1 GeoGebra软件的特点 199F.1.2 GeoGebra在中学数学教学中的功能 200F.1.3 GeoGebra应用于中学数学教学的优势 201F2.1 超级画板简介 203F.2.1 作图功能 204F.2.2 文本功能 205F.2.3 轨迹跟踪 205F.2.4 动态测算 205F.2.5 支持多种媒体插入 206F.2.6 发布网页格式 206参考文献 207
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| 內容試閱：
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随着人类社会步入信息时代，多媒体技术和网络技术在教学中得到广泛的运用，人们的教育观念、教学方式和教学方法正在发生变革。我国基础教育面临着新课程改革与现代信息技术有效应用两大挑战，这对学科教师提出了越来越高的要求。为了保证教材内容的基础性与完整性，以及教材结构的系统性与严谨性，《现代数学教育技术及其应用》的内容与结构如下。第1章主要对现代教育技术有关概念进行介绍，重点阐述信息技术与学科课程整合的发展过程、目标与内涵，以便读者了解信息技术与课程整合的历史与现状，明确信息技术与学科课程整合的理念。第2章对中学数学课件制作中常用的教学软件进行介绍，结合作者十多年教学经验，系统地介绍了几何画板软件的功能及其应用。考虑到教学软件的共性以及教材的篇幅限制，对超级画板软件与GeoGebra软件的基本功能仅作概述，放在附录部分，主要突出它们与几何画板软件的区别，以便读者能在精通几何画板软件的基础上，触类旁通地把握其他教学软件。第3章对信息技术整合于数学教学的密切相关理论进行介绍，结合最新的一些研究成果，为信息技术与数学课程教学的整合提供科学理论依据与具体的指导思想，也为后续理解信息技术与数学教学整合策略做准备。第4章主要以多元表征学习的认知模型为指导，对数学多元表征学习过程中完整的五个认知过程与信息技术的整合方式进行分析，并结合教学实例阐述具体的整合策略。第5章以数学问题发现认知过程为线索，从教与学的角度揭示了信息技术应用于三种不同情境物理性情境、操作性情境和变式性情境中的问题发现的策略，着重分析如何使用信息技术让学生能够产生发现问题的动机，以及信息技术的使用为什么有利于启发学生发现问题。第6章精选典型的信息技术与数学教学整合的教学设计案例，以帮助读者更好地领会整合理论的思想与实施策略。《现代数学教育技术及其应用》内容丰富，层次清晰，由浅入深，注重吸取现代教学理论与学习理论的思想，强调理论与实践的结合。《现代数学教育技术及其应用》的特色首先是在吸收信息技术与数学教学整合研究成果的基础上初步梳理出了整合技术的数学学科教学知识理论框架，为信息技术在数学课堂教学中应用提供理论依据；其次是在此基础上对数学教学过程的具体环节信息技术的融入提供了具体的教学策略与案例，使整合具备了可操作性；最后是提供许多典型的数学教学案例，并对设计意图特别是与整合相关部分的内容做了充分的阐述，以帮助读者领悟整合的策略。《现代数学教育技术及其应用》是作者十多年教学实践与理论研究的总结，是在数学与应用数学专业本科与数学教育类研究生现代数学教育技术课程讲义的基础上形成的。由于作者水平有限，书中难免存在疏漏与瑕疵，恳请读者批评指正。《现代数学教育技术及其应用》的完成得益于我的研究生协助，第4章、第5章中许多具体的整合策略与典型的案例是在课堂充分讨论的基础上分别由肖雪、黄雪芳整理制作而成。在编写过程中还参考了一些著作与研究论文，在引用他人研究成果时，均在书中进行了标注。在此谨向他们表示衷心的感谢！《现代数学教育技术及其应用》是在福建师范大学数学与信息学院领导的关心、支持和帮助下完成的，该成果能得以顺利出版，得到了多方的大力支持。特别感谢清华大学出版社的王定、邵慧平编辑在《现代数学教育技术及其应用》的结构设计、文字编辑等方面所做的大量工作，还要感谢我的贤妻余红杨，从语文老师的角度对《现代数学教育技术及其应用》文字表达进行了认真的校对。正是他们的鼎力支持和辛勤耕作，《现代数学教育技术及其应用》才得以与读者见面。
编者2018年3月
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