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| 內容簡介： |
教育心理學是一種應用心理學，目的在研究「教與學」的行為本身以及影響教學的主要因素，以協助教學者與學習者做最有效的教導與學習。
本書探討架構分為三大領域：1學生身心發展的特徵；2學習與記憶的歷程；3教學策略與教學效果的增進、評鑑與溝通。
詳細介紹新近教育心理學研究成果與發現，搭配大量的案例讓讀者能更清楚地理解概念。並針對一些習以為常但卻是錯誤的教育行為，提出具體的建議與符合現實需求的修正方案。本書不僅是一本教育心理學教科書，透過作者對教育的全人關懷與真知灼見，將帶領所有關心教育者，重新審視與反思自身的教育觀點與做法。
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| 關於作者： |
溫世頌
學歷／
美國佛羅里達大學教育心理學哲學博士
美國佛羅里達大學復健諮商系研究
美國奧立崗大學教育心理學碩士
國立臺灣師範大學教育學士
經歷／
小學及中學教師、大學助理教授、副教授、教授美國傑克遜州立大學心理系教授兼系主任
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| 目錄：
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修訂四版序
增訂三版序
初版自序
001第一章 緒 論
第一節 教育心理學的意義、目的與內容 3
第二節 教師的角色、理念、決策與有效教師的特徵 5
第三節 教學與研究 9
第四節 教育心理學與有效教師的培養 16
本章內容摘要 20
021第二章 認知與語言發展
第一節 皮亞傑的認知發展理論 23
第二節 維克次基的認知發展理論 27
第三節 皮亞傑的語言發展理論 28
第四節 喬姆斯基的語言發展理論 30
第五節 認知與語言發展的教學涵義 31
本章內容摘要 33
035第三章 人格的發展
第一節 艾律克森的人格發展理論 36
第二節 布朗棻布列納的人格發展理論 40
第三節 皮亞傑的道德發展理論 41
第四節 柯爾柏的道德發展理論 43
第五節 影響人格發展的個人與社會文化因素 46
第六節 人格與道德發展的教學涵義 57
本章內容摘要 60
061第四章 分期生長與發展的特徵及教學涵義
第一節 學前期及幼稚園期的生長與發展特徵 62
第二節 國小低年級期的生長與發展特徵 66
第三節 國小高年級期的生長與發展特徵 70
第四節 國中時期的生長與發展特徵 72
第五節 高中時期的生長與發展特徵 75
第六節 生長與發展的教學涵義 77
本章內容摘要 82
085第五章 個別與團體差異
第一節 能力的差異 86
第二節 認知類型的差異 96
第三節 社經階層的差異 98
第四節 性別的差異 102
第五節 個別與團體差異的教學涵義 105
本章內容摘要 109
111第六章 行為學習論
第一節 古典制約 112
第二節 操作制約 116
第三節 應用行為分析 121
第四節 行為學習論的教學涵義 125
本章內容摘要 128
129第七章 社會認知論與社會建構論的學習論
第一節 社會認知學習論 130
第二節 社會建構學習論 136
第三節 社會認知論與社會建構論的教學涵義 140
本章內容摘要 144
145第八章 資訊處理學習論
第一節 資訊的編碼 146
第二節 資訊的儲存 150
第三節 資訊的提取 155
第四節 高層認知 158
第五節 遺 忘 160
第六節 資訊處理學習論的教學涵義 166
本章內容摘要 169
171第九章 複雜的心理歷程
第一節 概念的獲得 172
第二節 原則的學習 178
第三節 思考歷程 180
第四節 解決問題 189
第五節 學習遷移 197
本章內容摘要 201
203第十章 學習的動機
第一節 從不同的動機觀點看學習 205
第二節 成就動機與學習 206
第三節 自我觀念與學習 210
第四節 情緒、興趣與學習 213
第五節 教師的期待與學習 219
第六節 人際關係與學習 222
本章內容摘要 226
229第十一章 開創增進學習的教學環境
第一節 教室管理問題的肇因 230
第二節 教室管理的錯誤見解與做法 233
第三節 教室管理的技巧 236
第四節 處理問題行為的知能 239
第五節 教室管理與紀律維護的主要原則 247
本章內容摘要 250
251第十二章 教學計畫與教學策略
第一節 教學目的之功能、種類及敘述 252
第二節 教師為中心的教學策略 257
第三節 學生為中心的教學策略 264
第四節 科技與教學 275
第五節 發展潛能使無人落後的教學 280
本章內容摘要 283
285第十三章 個別與團體差異的適應及教學
第一節 能力分組教學 286
第二節 身心缺陷學生的教育與保護 289
第三節 身心特殊學生的教學 292
第四節 資賦優異學生的教學 298
本章內容摘要 301
303第十四章 評量的基本概念
第一節 評量的特質、功能與類別 304
第二節 評量使用的尺度 313
第三節 良好評量工具的特徵 314
第四節 評量的限制與應循的評量道德 322
本章內容摘要 326
329第十五章 學業成就的評量與報告
第一節 標準化成就測驗的選擇與使用 330
第二節 教師自編成就測驗 333
第三節 評量成就的新趨勢 346
第四節 成績的評定與報告 351
本章內容摘要 356
359第十六章 初級敘述統計概念
第一節 測驗的分數及其序列 360
第二節 平均數、標準差、常態分配與標準分數 361
第三節 百分等級 367
第四節 相關與相關係數 368
本章內容摘要 372
參考資料 373
圖片來源 410
漢英對照索引 411
英漢對照索引 429
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